2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《題西林壁》教案 長(zhǎng)春版.doc

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2019年(春)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《題西林壁》教案 長(zhǎng)春版 執(zhí)教時(shí)間 　 課型 　 序號(hào) 　 學(xué)習(xí)內(nèi)容 5　題西林壁 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　1．有感情地朗讀并背誦、默寫古詩(shī)。 2．體會(huì)詩(shī)人在廬山時(shí)，觀察的地點(diǎn)和角度不同，所 看到的景象也不一樣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。 板書設(shè)計(jì) 5題西林壁 橫看成嶺側(cè)成峰 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。 執(zhí)教教師修改案 　 預(yù)習(xí)反饋 1、學(xué)會(huì)本課的生字和詞語(yǔ)。 2、有感情地朗讀古詩(shī)。 教后反思 教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥案 （教師活動(dòng)） 自主、合作、探究案 （學(xué)生活動(dòng)） 執(zhí)教教師修改案 一、導(dǎo)入 （師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識(shí)廬山真面目， 只緣身在此山中。 師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩(shī)吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩(shī)人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請(qǐng)全班打開(kāi)課本第22面，齊讀古詩(shī)《題 西林壁》。 師：這首古詩(shī)，同學(xué)們都會(huì)背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過(guò)的方法，來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟嗎？ 解詩(shī)題，知作者 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情 二、學(xué)習(xí)課文 （一）解詩(shī)題，知作者 1．師：請(qǐng)結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩(shī)題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩(shī)） 2．師：誰(shuí)知道蘇軾的生平？ （二）抓字眼，明詩(shī)意 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這首詩(shī)中讀懂了什么？ 橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺， 連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。 4．師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？ 遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。 5．師：從這兩句詩(shī)中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼中，會(huì)有怎么多種變化嗎？ （蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山） 6．師：對(duì)，我們站在不同的角度，看到的景物是 不同的。假如你現(xiàn)在就面對(duì)著廬山，你能用 我站在___________看到 __________說(shuō)一句話 嗎？（出示小黑板）不識(shí)廬山真（重讀）面目：（識(shí)： 認(rèn)清）“我”沒(méi)有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲艺驹趶]山中 7．師：這一句里有一個(gè)字很難寫，誰(shuí)知道呢？（“緣”字）讓我們一起來(lái)疏通一下筆畫。 三）多誦讀，悟詩(shī)情 1．多誦讀： 師：老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度，細(xì)致地觀察了廬 山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì) 廬山的奇麗景色流連忘返。你們說(shuō)，你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī) 三、總結(jié) 師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁 觀者清”的人生哲理。 生讀古詩(shī) 生交流蘇軾的資料 1．（師指名讀古詩(shī)）其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考，你們從這首詩(shī)中讀懂了什么。 2．師：四人小組合作交流，你們從這句詩(shī)中讀懂了什么？ 四人小組表演 過(guò)關(guān)展示案 執(zhí)教教師修改案 一、讀《題西林壁》，按要求填空。 1.《題西林壁》的作者是_____代詩(shī)人__________。前兩句寫了詩(shī)人從________、________不同的角度，處在______、______、______、______不同位置觀看____________的感覺(jué)。這兩句詩(shī)的意思是_________________________。 2.俗話說(shuō)：“當(dāng)事者迷?！痹?shī)中有哪句詩(shī)說(shuō)明這個(gè)道理，請(qǐng)?zhí)钤跈M線上。 _____________________________________________________________ 二、從《題西林壁》這首詩(shī)中得到的啟發(fā)是（　） A.對(duì)復(fù)雜的事物，只要看到一方面，就可以推斷出其它方面。 B.對(duì)復(fù)雜的事物，應(yīng)多角度觀察，多方面調(diào)查了解，抓住主要的方面思考。 C.對(duì)復(fù)雜的事物，既要多方面觀察，調(diào)查了解，又要親身去體驗(yàn)，去分析。 三、把下面的詞組織成句，句子要通順。 1.來(lái)了　果子　野的　早已　秋天　滿山　熟透 _________________________________________________ 2.這個(gè)　想到　心驚　有點(diǎn)　一　就　肉跳　我 ________________________________________________