2019年一年級北師大版數(shù)學下冊跳傘表演導學案教學設計.doc

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2019年一年級北師大版數(shù)學下冊跳傘表演導學案教學設計 課 題 跳傘表演（第一課時） 上課班級 一五班 主備教師 鐘偉容 副備教師 上課時間 xx-3-13 教學目標 知識與能力 結合具體情境，經歷用十幾減幾的退位減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少”的簡單問題的過程。 過程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。 情感態(tài)度與價值觀 讓學生經歷探索求兩數(shù)相差多少的實際問題過程中，學會從數(shù)學角度去觀察事物。 教學重點 用十幾減幾的退位減法解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少”的簡單問題。 教學難點 理解求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法的過程。 教具準備 小棒，多媒體課件 教法運用 ‘幫’‘扶’‘放’，使學生能較順利地完成這一節(jié)課的學習任務。 學法指導 合作交流，通過自己去學習觀察的過程中解決問題，增加學生的思維能力的培養(yǎng)。 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖 導入 新課 （檢查預習） 創(chuàng)設情境，導入新課：今天，藍天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？ （出示：從美麗的大森林伸展到藍藍的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘） （生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。 引起學生的興趣。 初 學 新 課 （初步探究） 用電腦出示課本第全景圖 你說一下這幅圖的意思嗎? 提一個減法問題 怎么列式？ 14-6＝?該怎么算呢?下面同學們用自己喜歡的方法算出來 14-6=8（個） 還能夠提出不一樣的減法問題嗎？ 怎么列式？ 14-6＝?該怎么算呢?下面同學們用自己喜歡的方法算出來 14-7=7（個） 觀察圖，理解圖意 蝸牛在跳傘 （1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個？ 14-6 紙上計算 14-6=8 （2）背藍色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個？ 14-7 14-7=7 引起興趣從學生熟悉的生活情境入手，進而調動學生的積極性 引 導 釋 疑 （合作學習） 出示11頁例題 提問：今天比昨天少生了幾個蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何計算 用小棒演示 11-5=6（個） 十幾減5會做了，那十幾減4,3,2呢？ 11-2= 12-3= 13-4= 擺小棒 1) 先擺11根小棒，再從中一根一根地拿掉，拿走5根后，就知道還剩7根。 (2) 先把擺好的12根小棒分成10根和1根，再從10根里拿掉5根剩5根，把這5根加上1根，就得到還有6根了。 (3) 把5根小棒分兩次拿。先從11根里拿走1根，再從10根里拿走4根，最后只剩下6根了。 (4) 想6+5＝11，反過來11-5＝6 方法和十幾減5 是一樣的 11-2= 9 12-3=9 13-4=9 利用小棒的探索活動，能有效的激活學生已有的經驗，為進一步探索求兩數(shù)相差多少的實際問題做了方法和心理上的準備。 基本環(huán)節(jié) 教師授課過程（教師活動） 學生學習過程（學生活動） 教學意圖 拓 展 學 習 （深入探究） 復習十幾減9和十幾減8，在復習的基礎上引導學生找規(guī)律 1、教師在黑板上豎著依次書寫：11，12，13，…，18，出示可以移動的 練習卡片，依次從上到下移動，讓學生說出每個數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來． 師：觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個位上的數(shù)多1) 師：為什么會有這樣的規(guī)律呢？(因為個位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個位上的數(shù)多1) 師：計算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個位上的數(shù)加1．) 教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學生口算． 學生觀察被減數(shù)和差，說出十幾減9在計算上有什么規(guī)律。 思考計算十幾減9的題目怎樣想比較快。 學生自主計算練習題。 讓學生自主觀察，思考計算減法中的規(guī)律，‘操作-思考-交流-概況’的過程，理解了用減法解決求兩數(shù)相差多少的實際問題的方法。 當 堂 檢 測 （學習診斷） 1、口算題（16分） 13－6＝ 12－8＝ 13－7＝ 5＋8＝ 14－9＝ 9＋9＝ 12＋5＝ 13－3＝ 0＋10＝ 20－5＝ 18－6＝ 14＋6＝ 11－5＝ 17－9＝ 6＋13＝ 15－7＝ 1、下面的□里分別填幾？（6分） 5＋ ＝9 14－ ＝11 9＋ ＝13 ＋7＝15 12－ ＝6 4＋8＝5＋ 學生探索方法，完成練習題。 讓學生通過學到的幾種方法，尋找適合自己的計算方法，激發(fā)學生的興趣。 課 堂 小 結 （梳理歸納） 這節(jié)課你學得怎么樣，有什么收獲？ 學生A：對于多少的題目我會做了。 學生B：我學會了“誰比誰多（少）幾”的問題可以用減法計算。 學生C：數(shù)學和我們的生活有密切關系。 學生D：兩數(shù)相差用減法計算。 學生自由發(fā)表想法，并總結本節(jié)課的重難點。 作業(yè)布置（檢查反饋） 板書設計（突出重點） 課本練一練題目。 完成配套練習。 跳傘表演 （解決減法問題） 紅色：14個 黃色：6個 藍色：7個 14-6=8（個） 14-7=7（個） 教學反思 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁