2019年一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)下冊(cè)跳傘表演導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019年一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)下冊(cè)跳傘表演導(dǎo)學(xué)案教學(xué)設(shè)計(jì) 課 題 跳傘表演（第一課時(shí)） 上課班級(jí) 一五班 主備教師 鐘偉容 副備教師 上課時(shí)間 xx-3-13 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 結(jié)合具體情境，經(jīng)歷用十幾減幾的退位減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程。 過(guò)程與方法 掌握十幾減5,4,3,2的退位減法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 讓學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察事物。 教學(xué)重點(diǎn) 用十幾減幾的退位減法解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少或少多少”的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn) 理解求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法的過(guò)程。 教具準(zhǔn)備 小棒，多媒體課件 教法運(yùn)用 ‘幫’‘扶’‘放’，使學(xué)生能較順利地完成這一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)法指導(dǎo) 合作交流，通過(guò)自己去學(xué)習(xí)觀察的過(guò)程中解決問(wèn)題，增加學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。 基本環(huán)節(jié) 教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)） 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)） 教學(xué)意圖 導(dǎo)入 新課 （檢查預(yù)習(xí)） 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場(chǎng)精彩的表演。你們想看嗎？ （出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘） （生答）現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來(lái)欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請(qǐng)看大屏幕。 引起學(xué)生的興趣。 初 學(xué) 新 課 （初步探究） 用電腦出示課本第全景圖 你說(shuō)一下這幅圖的意思嗎? 提一個(gè)減法問(wèn)題 怎么列式？ 14-6＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái) 14-6=8（個(gè)） 還能夠提出不一樣的減法問(wèn)題嗎？ 怎么列式？ 14-6＝?該怎么算呢?下面同學(xué)們用自己喜歡的方法算出來(lái) 14-7=7（個(gè)） 觀察圖，理解圖意 蝸牛在跳傘 （1）背紅色降落傘的蝸牛比背黃色的多幾個(gè)？ 14-6 紙上計(jì)算 14-6=8 （2）背藍(lán)色降落傘的蝸牛比背紅色的少幾個(gè)？ 14-7 14-7=7 引起興趣從學(xué)生熟悉的生活情境入手，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 引 導(dǎo) 釋 疑 （合作學(xué)習(xí)） 出示11頁(yè)例題 提問(wèn)：今天比昨天少生了幾個(gè)蛋？ 怎么列式？ 11-5=？如何計(jì)算 用小棒演示 11-5=6（個(gè)） 十幾減5會(huì)做了，那十幾減4,3,2呢？ 11-2= 12-3= 13-4= 擺小棒 1) 先擺11根小棒，再?gòu)闹幸桓桓啬玫?，拿?根后，就知道還剩7根。 (2) 先把擺好的12根小棒分成10根和1根，再?gòu)?0根里拿掉5根剩5根，把這5根加上1根，就得到還有6根了。 (3) 把5根小棒分兩次拿。先從11根里拿走1根，再?gòu)?0根里拿走4根，最后只剩下6根了。 (4) 想6+5＝11，反過(guò)來(lái)11-5＝6 方法和十幾減5 是一樣的 11-2= 9 12-3=9 13-4=9 利用小棒的探索活動(dòng)，能有效的激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題做了方法和心理上的準(zhǔn)備。 基本環(huán)節(jié) 教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)） 學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)） 教學(xué)意圖 拓 展 學(xué) 習(xí) （深入探究） 復(fù)習(xí)十幾減9和十幾減8，在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律 1、教師在黑板上豎著依次書(shū)寫：11，12，13，…，18，出示可以移動(dòng)的 練習(xí)卡片，依次從上到下移動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)數(shù)減去9的得數(shù)，并寫出來(lái)． 師：觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律？(十幾減9的差都比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1) 師：為什么會(huì)有這樣的規(guī)律呢？(因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)不夠減，先用10減9剩1，1再加被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)，所以十幾減9的差比被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)多1) 師：計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快？(給被減數(shù)個(gè)位上的數(shù)加1．) 教師出示十幾減9的式題卡片(打亂順序)，讓學(xué)生口算． 學(xué)生觀察被減數(shù)和差，說(shuō)出十幾減9在計(jì)算上有什么規(guī)律。 思考計(jì)算十幾減9的題目怎樣想比較快。 學(xué)生自主計(jì)算練習(xí)題。 讓學(xué)生自主觀察，思考計(jì)算減法中的規(guī)律，‘操作-思考-交流-概況’的過(guò)程，理解了用減法解決求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問(wèn)題的方法。 當(dāng) 堂 檢 測(cè) （學(xué)習(xí)診斷） 1、口算題（16分） 13－6＝ 12－8＝ 13－7＝ 5＋8＝ 14－9＝ 9＋9＝ 12＋5＝ 13－3＝ 0＋10＝ 20－5＝ 18－6＝ 14＋6＝ 11－5＝ 17－9＝ 6＋13＝ 15－7＝ 1、下面的□里分別填幾？（6分） 5＋ ＝9 14－ ＝11 9＋ ＝13 ＋7＝15 12－ ＝6 4＋8＝5＋ 學(xué)生探索方法，完成練習(xí)題。 讓學(xué)生通過(guò)學(xué)到的幾種方法，尋找適合自己的計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。 課 堂 小 結(jié) （梳理歸納） 這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？ 學(xué)生A：對(duì)于多少的題目我會(huì)做了。 學(xué)生B：我學(xué)會(huì)了“誰(shuí)比誰(shuí)多（少）幾”的問(wèn)題可以用減法計(jì)算。 學(xué)生C：數(shù)學(xué)和我們的生活有密切關(guān)系。 學(xué)生D：兩數(shù)相差用減法計(jì)算。 學(xué)生自由發(fā)表想法，并總結(jié)本節(jié)課的重難點(diǎn)。 作業(yè)布置（檢查反饋） 板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)） 課本練一練題目。 完成配套練習(xí)。 跳傘表演 （解決減法問(wèn)題） 紅色：14個(gè) 黃色：6個(gè) 藍(lán)色：7個(gè) 14-6=8（個(gè)） 14-7=7（個(gè)） 教學(xué)反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)