九年級(jí)政治全冊(cè) 第四單元 我們的未來不是夢(mèng) 第12課 美好人生我選擇 第一框 直面升學(xué)與擇業(yè)教案 魯教版.doc

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直面升學(xué)與擇業(yè)備課班級(jí)九年級(jí)上課時(shí)間執(zhí)教人課題：第四單元 第12課 直面升學(xué)與擇業(yè)課時(shí) 1教學(xué)設(shè)計(jì)課 標(biāo)要 求正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。教材及學(xué)情分 析直面升學(xué)與擇業(yè)是初中思想品德九年級(jí)魯教版教材第十二課美好人生我選擇的第一目。本課題的主要任務(wù)是面對(duì)初中畢業(yè)生的學(xué)生進(jìn)行人生理想教育，幫助他們樹立正確的職業(yè)理想，正確地做出升學(xué)與就業(yè)的選擇；為完成這一任務(wù)，教材在導(dǎo)言開門見山直奔主題，以優(yōu)美的、富有哲理的語言向?qū)W生提出人生選擇問題，意在激起學(xué)生心靈的火花，喚起學(xué)生探究人生選擇的濃厚興趣，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。該項(xiàng)目由兩層內(nèi)容組成：第一層“升學(xué)與考試”主要是幫助即將參加升學(xué)考試的學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，正確填報(bào)志愿。第二層“就業(yè)與擇業(yè)”教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，幫助那些報(bào)考職業(yè)高中的學(xué)生或面臨就業(yè)的學(xué)生選擇合適的職業(yè)。學(xué)生成績(jī)參差不齊，有些學(xué)生就馬上面臨擇業(yè)這個(gè)問題，再說學(xué)生對(duì)目前的就業(yè)略知一二，但如何選擇職業(yè)對(duì)學(xué)生來說比較陌生。所以根據(jù)學(xué)生實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)升學(xué)和就業(yè)是很有必要的。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價(jià)值觀：樹立正確的學(xué)習(xí)觀念、成才觀念，做好升學(xué)和職業(yè)選擇的心理準(zhǔn)備。2、能力：培養(yǎng)面對(duì)升學(xué)和就業(yè)壓力，提高自我調(diào)適、自我控制的能力。3、知識(shí)：了解、掌握克服考試焦慮的方法。重點(diǎn)正確對(duì)待升學(xué)考試焦慮現(xiàn)象。難點(diǎn)樹立正確的擇業(yè)觀。提煉課題1、認(rèn)識(shí)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象及其原因？2、如何樹立正確的職業(yè)觀念？教法學(xué)法指導(dǎo)情境創(chuàng)設(shè)、閱讀討論、自主探究以及講讀等方法。通過小組交流法、合作學(xué)習(xí)，自主探究等方法。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)、啟發(fā)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)； 教具準(zhǔn)備制作課件。布置預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備書本問題材料的交流等。教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入新課設(shè)置情境導(dǎo)入新課。一、歌曲導(dǎo)入“人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但緊要處往往只有幾步”。面對(duì)即將升學(xué)和就業(yè)，你們做好準(zhǔn)備了嗎？導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程1、認(rèn)識(shí)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象及其原因？閱讀課本136-142頁(yè)，完成以下問題：1、認(rèn)識(shí)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象及其原因？ 2、焦慮現(xiàn)象的有效調(diào)節(jié)？ 二、合作探究 環(huán)節(jié)一：我認(rèn)識(shí)，我調(diào)節(jié)自學(xué)提示：1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：（多媒體展示）情境一：觀察你周圍的同學(xué)是否有類似的情況？如果有，你能為他們提供一定的幫助嗎？情境二：你有過考前緊張的情形嗎？當(dāng)時(shí)你是怎么做的？（一）升學(xué)與考試思考探討：1、 認(rèn)識(shí)出現(xiàn)考試焦慮現(xiàn)象及其原因？小欣為什么會(huì)有焦慮不安的心理的？你有過這樣的反映嗎？說出來大家聽聽。2、有可能產(chǎn)生的焦慮現(xiàn)象有哪些？3、焦慮現(xiàn)象的影響是好是壞？（討論）認(rèn)識(shí)到一般的焦慮現(xiàn)象是正常的現(xiàn)象，而且對(duì)學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。但是，嚴(yán)重的考試焦慮現(xiàn)象則會(huì)影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮，也影響自己的身心健康。4、焦慮現(xiàn)象的有效調(diào)節(jié)。由學(xué)生預(yù)習(xí)及思考過后討論回答。最后在書本上劃出要點(diǎn)。歸納總結(jié)：環(huán)節(jié)二：我自信，我選擇填報(bào)升學(xué)志愿是同學(xué)們面對(duì)的又一問題，那么該如何合理填報(bào)升學(xué)志愿，教師設(shè)計(jì)了“我自信，我選擇！”的活動(dòng)主題，其過程是：第一步：集思廣益。第二步：自我觀察。第三步：模擬報(bào)考（多媒體展示）試一試：（只填寫其中一類）暢所語言：自己想報(bào)考什么學(xué)校？為什么會(huì)做出這樣的選擇？通過學(xué)生討論，教師總結(jié)點(diǎn)撥，。學(xué)生認(rèn)識(shí)考試焦慮現(xiàn)象在學(xué)生中是普遍存在的，是比較正常的現(xiàn)象。各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力和評(píng)價(jià)能力。啟發(fā)學(xué)生思考探討克服考試焦慮的方法，對(duì)學(xué)生情緒起到調(diào)節(jié)作用。教學(xué)過程2、如何樹立正確的職業(yè)觀念？教師巡視課堂，提醒學(xué)生填報(bào)志愿應(yīng)注意的問題，同時(shí)多媒體展示其內(nèi)容：衡量自身的情況；接受各方指導(dǎo)；了解招生信息；慎重填報(bào)第一志愿（二）就業(yè)與擇業(yè)1、認(rèn)識(shí)初中畢業(yè)后面臨的問題。2、 正確認(rèn)識(shí)我們的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)途徑。環(huán)節(jié)三我觀察，我明理自學(xué)提示：1、多媒體展示王元成的事跡，王成元的成才的道路對(duì)自己的啟發(fā)了解我國(guó)形成的新的就業(yè)方式。2.小小解說員：展示一組圖片與資料，讓學(xué)生扮演小解說員，分別介紹與之相關(guān)的職業(yè)，增加對(duì)這些職業(yè)的了解，激發(fā)他們的興趣。并分組完成練習(xí)：（多媒體）3創(chuàng)設(shè)情境（多媒體）分組討論：你認(rèn)為什么樣的職業(yè)是好職業(yè)？選擇職業(yè)應(yīng)考慮哪些因素？分組準(zhǔn)備圍繞“工作輕松又能賺錢是否好職業(yè)”展開辯論。說一說：你對(duì)自己向往的職業(yè)有什么樣的要求，自己又具備哪些求職的優(yōu)勢(shì)？通過討論歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生要樹立正確的擇業(yè)觀：多媒體展示材料：三、學(xué)海拾貝歸納：樹立正確的職業(yè)觀念正確認(rèn)識(shí)自我正視競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)三、課堂練習(xí)：1、即將完成九年義務(wù)教育的你，面臨著就業(yè)與升學(xué)雙重選擇，你應(yīng)該明確（）正確面對(duì)升學(xué)和擇業(yè)問題，走好人生的每一步生活的道路千萬條，“三百六十行，行行出狀元”只要社會(huì)需要，能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，從事任何職業(yè)都是光榮的樹立正確的職業(yè)觀，正確認(rèn)識(shí)自己，給自己以恰當(dāng)?shù)亩ㄎ籄BCD2、中考日益臨近，小欣越來越緊張，吃不下飯，睡不好覺，無法集中精力聽課和復(fù)習(xí)。她可以采取哪些方式克服考試焦慮（）聽音樂，放松心情尋求專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T的幫助尋求老師或好朋友的幫助和人吵架發(fā)泄一下ABCD3、在重要的考試面前，有些同學(xué)心理壓力越來越大，出現(xiàn)情緒緊張、心慌意亂、記憶卡殼等考試焦慮現(xiàn)象，對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的有(C)培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，教師適時(shí)的引導(dǎo)到我們的課本知識(shí)上來?；顚W(xué)活用，讓學(xué)生從不同的層面去分析，最大限度的鍛煉學(xué)生的分析理解力。使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，改變學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方法。引導(dǎo)那些因各種原因不能繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生建立自信心，思考應(yīng)以怎樣的態(tài)度面對(duì)職業(yè)選擇，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)容。啟發(fā)學(xué)生從多角度思考問題，作出適合自己的選擇，導(dǎo)出教學(xué)內(nèi)容。鞏固學(xué)習(xí)成果。小結(jié)同學(xué)們，在學(xué)習(xí)了本課的知識(shí)之后，相信一定有很多的收獲，交流一下吧。最后，把一首好聽的歌相信自己送給大家，希望大家相信自己，做最棒的自己，主宰自己的人生！職業(yè)無高低貴賤之分，三百六十行，行行出狀元。無論是升學(xué)還是就業(yè)，只要我們做出正確選擇，并為之努力奮斗，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的美好的人生理想。板書設(shè)計(jì)一、現(xiàn)象考試焦慮現(xiàn)象板書設(shè)計(jì)： 危害升學(xué)與考試調(diào)節(jié)方法合理填報(bào)志愿直面升學(xué)與就業(yè)新的就業(yè)方式如何選擇職業(yè)就業(yè)與擇業(yè)作業(yè)設(shè)計(jì)1、完成績(jī)優(yōu)學(xué)案上71頁(yè)選擇題必做題，材料分析題為選做題。是正常的心理反應(yīng)考試焦慮是不可調(diào)節(jié)的嚴(yán)重的考試焦慮回影響學(xué)業(yè)水平的正常發(fā)揮只要采取切實(shí)可行的有效措施就可以對(duì)考試焦慮進(jìn)行調(diào)節(jié)ABCD、如今“后”“后”擇業(yè)時(shí)存在著“三高一低”（受教育程度高、職業(yè)期望值高、物質(zhì)和精神要求高、工作韌性低）現(xiàn)象，這一現(xiàn)象造成了“用工荒”與“就業(yè)難”并存。這啟示我們（）要堅(jiān)持按自己的理想選擇職業(yè)擇業(yè)時(shí)既要弄清自己的真實(shí)需要，更要考慮適應(yīng)社會(huì)需求選擇職業(yè)必須從實(shí)際出發(fā)，只要掙錢什么職業(yè)都可以考慮要學(xué)會(huì)避開就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，完全走自主創(chuàng)業(yè)之路教學(xué)反思教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課改理念：突出了學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過程中穿針引線組織教學(xué)。學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系：防止學(xué)生主體作用的缺失，重點(diǎn)突出，教法和整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生略顯緊張，但熱情參與課堂，積極思考問題，回答問題語言流暢，不做作，是真實(shí)流露。