七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第10課《我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)》教案 長(zhǎng)春版.doc

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《我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、略讀課文，概括并提取相關(guān)信息。 2、精讀課文，找出與水有關(guān)的段落，分析水意象。 3、學(xué)習(xí)文中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)會(huì)作者我手寫(xiě)我心、抒發(fā)真實(shí)情感的為文方法。 4、體會(huì)沈從文童年的逃學(xué)生活對(duì)他以后的文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生的影響。 5、鼓勵(lì)學(xué)生閱讀沈從文的《邊城》，從而更全面地認(rèn)識(shí)沈從文。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、理解沈從文逃學(xué)的原因。 2、了解沈從文在逃學(xué)過(guò)程中遇到的有趣的人和事。 【教學(xué)難點(diǎn)】 結(jié)合自傳的特點(diǎn)對(duì)本文進(jìn)行剖析。 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) （一）作者簡(jiǎn)介及背景： 簡(jiǎn)介：沈從文（1902—1988），原名沈岳煥，湖南鳳凰人。中國(guó)現(xiàn)代作家、歷史文物研究家。1930年任教于青島大學(xué)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，任教于西南聯(lián)大?？箲?zhàn)勝利后，任教于北京大學(xué)。他的小說(shuō)取材廣泛，描寫(xiě)了從鄉(xiāng)村到城市各色人物的生活，其中以反映湘西下層人民生活的作品最具特色。代表作有《邊城》、《長(zhǎng)河》、《湘行散記》等。建國(guó)后，曾在中國(guó)歷史博物館、故宮博物院、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院歷史研究所從事歷史文物及工藝美術(shù)圖案等研究。 背景資料：一個(gè)朋友準(zhǔn)備在上海辦個(gè)新書(shū)店，開(kāi)玩笑要我來(lái)“打頭陣”，約定在一個(gè)月內(nèi)必須完成。這種迫促下出題交卷，對(duì)我并不習(xí)慣。但當(dāng)時(shí)主觀設(shè)想，覺(jué)得既然是自傳，正不妨解除習(xí)慣上的一切束縛，試改換一種方法，干脆明朗，就個(gè)人記憶到的寫(xiě)下去，既可溫習(xí)一下個(gè)人生命發(fā)展過(guò)程，也可以讓讀者明白我是在怎樣環(huán)境下活過(guò)來(lái)的一個(gè)人。特別在生活陷于完全絕望中，還能充滿勇氣和信心始終堅(jiān)持工作，我的動(dòng)力來(lái)源于何在。因此僅僅用了三個(gè)星期，寫(xiě)成后重看一次，就破例寄過(guò)去上海交了卷。過(guò)不久印成單行本后，卻得到些意外好評(píng)。部分讀者可能但覺(jué)得“別具一格，離奇有趣”。只有少數(shù)相知親友，才能體會(huì)到近于出入地獄的沉重和辛酸?？墒怯晌艺f(shuō)來(lái)，不過(guò)是還不過(guò)關(guān)的一本“頑童自傳”而已。書(shū)中前一部分學(xué)生生活占分量過(guò)多。雖著重在反對(duì)教“子曰”老塾師頑固而無(wú)效果的教育方法，一般讀者可能只會(huì)得到些“有趣”印象，不可能感到有什么積極意義。因?yàn)榈剿麄冏x我作品時(shí)，時(shí)代已不同了，“子曰”早已失去作用，隨之而來(lái)的卻是封建軍閥大小割據(jù)打來(lái)殺去國(guó)勢(shì)陷于十分危急時(shí)期。后一部分寫(xiě)離開(kāi)家庭進(jìn)入大社會(huì)后的見(jiàn)聞和生活遭遇，體力和精神兩方面所受災(zāi)難性挫折和創(chuàng)傷，個(gè)人還是不免受到些有形無(wú)形限制束縛，不能毫無(wú)顧忌地暢所欲言。當(dāng)時(shí)還以為到再版時(shí)，將有機(jī)會(huì)加以調(diào)整補(bǔ)充。事實(shí)上一九三三年夏回到北平后，新的工作一接手，環(huán)境一變，我的打算全部落了空，不能不放棄了。 （二）詞義： （1） 釋義： 田塍：田間的土埂子。 無(wú)動(dòng)于衷：心里一點(diǎn)也不受感動(dòng)。 心花怒放：形容高興極了。 無(wú)可奈何：沒(méi)有辦法。 （2） 辨義： 掩飾：著重于手段，文過(guò)飾非。 掩蓋：泛指一般遮蓋。 （三）整體感知: 閱讀課文,思考本文主要寫(xiě)的是什么內(nèi)容?可以分為幾個(gè)部分。 明確：本文描述了沈從文上私塾時(shí)的逃學(xué)生活。可以分為三個(gè)部分： 第一部分（從開(kāi)頭到“這分性格的形成，便應(yīng)當(dāng)溯源于小時(shí)在私塾中逃學(xué)習(xí)慣。”）這部分主要是追述自己轉(zhuǎn)入新式小學(xué)之前的讀書(shū)、逃學(xué)的生活。 第二部分（從“自從逃學(xué)成習(xí)慣后，----”到“這些古怪事情太多了。）這部分主要是細(xì)致講述自己上新式小學(xué)以后的讀書(shū)、逃學(xué)生活。 第三部分（最后兩個(gè)自然段）自我評(píng)述早年的讀書(shū)、逃學(xué)生活，對(duì)其收獲及影響進(jìn)行總結(jié)。 （四）問(wèn)題探究： 1、課文的標(biāo)題是”我讀一本小書(shū)同時(shí)又讀一本大書(shū)“。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這本”小書(shū)“是指什么，”大書(shū)“指的又是什么？ 明確：“小書(shū)”指的是課本知識(shí)。“大書(shū)”指的是大自然和人間生活。 2、寫(xiě)自傳要善于抓住真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，沈從文在逃學(xué)過(guò)程中遇到有趣的人和事，請(qǐng)把有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)找出來(lái)。談?wù)勥@些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么？ 明確： 這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)有很多，和逃學(xué)相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)主要有： （1）從我家中到那個(gè)新的學(xué)塾里去時(shí)，路上我可看到針?shù)侀T(mén)前永遠(yuǎn)必有一個(gè)老人戴了極大的眼鏡，低下頭來(lái)在那里磨針。又可看到一個(gè)傘鋪，大門(mén)敞開(kāi)，作傘時(shí)十幾個(gè)學(xué)徒一起工作，盡人欣賞。又有皮靴店，大胖子皮匠，天熱時(shí)總腆出一個(gè)大而黑的肚皮（上面有一撮毛?。┯脢A板上鞋。又有剃頭鋪，任何時(shí)節(jié)總有人手托一個(gè)小小木盤(pán)，呆呆的在那里盡剃頭師傅刮臉。又可看到一家染坊，有強(qiáng)壯多力的苗人，踹在凹形石碾上面，站得高高的，手扶著墻上橫木，偏左偏右的搖蕩。又有三家苗人打豆腐的作坊，小腰白齒頭包花帕的苗婦人，時(shí)時(shí)刻刻口上都輕聲唱歌，一面引逗縛在身背后包單里的小苗人，一面用放光的紅銅勺舀取豆?jié){。 （2）又有鐵匠鋪，制鐵爐同風(fēng)箱皆占據(jù)屋中，大門(mén)永遠(yuǎn)敞開(kāi)著，時(shí)間即或再早一些，也可以看到一個(gè)小孩子兩只手拉著風(fēng)箱橫柄，把整個(gè)身子的分量前傾后倒，風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時(shí)，這個(gè)小東西，趕忙舞動(dòng)細(xì)柄鐵錘，把鐵錘從身背后揚(yáng)起，在身面前落下，火花四濺的一下一下打著。有時(shí)打的是一把刀，有時(shí)打的是一件農(nóng)具。有時(shí)看到的又是這個(gè)小學(xué)徒跨在一條大板凳上，用一把鑿子在未淬水的刀上起去鐵皮，有時(shí)又是把一條薄薄的鋼片嵌進(jìn)熟鐵里去。日子一多，關(guān)于任何一件鐵器的制造秩序，我也不會(huì)弄錯(cuò)了。邊街又有小飯鋪，門(mén)前有個(gè)大竹筒，插滿了用竹子削成的筷子。有干魚(yú)同酸菜，用缽頭裝滿放在門(mén)前柜臺(tái)上。引誘主顧上門(mén)，意思好像是說(shuō)，“吃我，隨便吃我，好吃！”每次我總仔細(xì)看看，真所謂“過(guò)屠門(mén)而大嚼”，也過(guò)了癮。 （3）落過(guò)大雨以后的水中玩耍（見(jiàn)課文第23頁(yè)） （4）落過(guò)小雨以后的捉蟋蟀、斗蟋蟀（見(jiàn)課文第23頁(yè)至24頁(yè)） （5）偷桃子批杷（見(jiàn)課文25頁(yè)）等等。 作用：這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)把逃學(xué)中所經(jīng)歷人事富有情趣地展示出來(lái)，使讀者可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會(huì)生活對(duì)作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會(huì)到“大書(shū)”的博大精深、奧妙無(wú)窮。 課后預(yù)習(xí)：（第3、4個(gè)問(wèn)題） 3、沈從文在逃學(xué)過(guò)程中撲捉到大自然里的聲音、顏色、氣味，在大自然的 親近與熏陶中感受到了生命的本真和快樂(lè)。請(qǐng)談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到什么，人與大自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？你如何看待本文所寫(xiě)到的兒童身上表現(xiàn)出來(lái)的“野性”？ 4、從文章中的描寫(xiě)來(lái)看,小時(shí)候的沈從文是一個(gè)常常逃學(xué)的孩子,由此來(lái)說(shuō),他是一個(gè)調(diào)皮而又不愿意讀書(shū)的學(xué)生,你同意這個(gè)觀點(diǎn)么?文中有沒(méi)有可以說(shuō)明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容? 第二課時(shí) （一）復(fù)習(xí)第一課時(shí)的內(nèi)容：略 （二）問(wèn)題探究：（接著講第一課時(shí)的第3、第4個(gè)問(wèn)題） 3、沈從文在逃學(xué)過(guò)程中撲捉到大自然里的聲音、顏色、氣味，在大自然的親近與熏陶中感受到了生命的本真和快樂(lè)。請(qǐng)談?wù)勀銖闹畜w會(huì)到什么，人與大自然的關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？你如何看待本文所寫(xiě)到的兒童身上表現(xiàn)出來(lái)的“野性”？ 聲音： “若在四月落了點(diǎn)小雨，山地里田塍上各處都是蟋蟀聲音，真使人心花怒放?！? “蝙蝠的聲音，一只黃牛當(dāng)屠戶把刀割進(jìn)它喉中時(shí)嘆息的聲音，藏在田塍土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚(yú)在水面撥刺的微聲，” 氣味： “還各處去嗅聞，死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窯被雨以后放出的的氣味，要我說(shuō)來(lái)雖當(dāng)時(shí)無(wú)法用言語(yǔ)去形容，要我辨別卻十分容易?！? 顏色： “城頭上有白色炊煙，街巷里有搖鈴鐺賣(mài)煤油的聲音” “風(fēng)箱于是就連續(xù)發(fā)出一種吼聲，火爐上便放出一股臭煙同紅光。待到把赤紅的熱鐵拉出擱放到鐵砧上時(shí)，” 從作者的描述看，作者的觀察敏銳，記憶超強(qiáng)，對(duì)現(xiàn)象世界十分傾心，對(duì)大自然的聲、光、顏色、氣味、社會(huì)上的人與事懷有濃厚的興趣。他把大自然與社會(huì)生活稱為一本“大書(shū)”，他從這本“大書(shū)”中學(xué)到了許多書(shū)本上沒(méi)有的東西，他在自然和社會(huì)中傾心體驗(yàn)，尊重生命本真的做法，對(duì)高中的學(xué)習(xí)與生活仍然是有積極意義的，沈從文的逃學(xué)并非不愛(ài)學(xué)習(xí)，而是為了更好的學(xué)習(xí)。從沈從文的經(jīng)歷可以看出，人與大自然的關(guān)系應(yīng)該是一種親和的關(guān)系。人應(yīng)該取法自然的活力，汲取自然的營(yíng)養(yǎng)，完善自己的精神品行。孩童的天性是游戲，兒童身上的“野性”正是其天性的有機(jī)組成部分。沒(méi)有了適當(dāng)?shù)摹耙靶浴保簿蜎](méi)有了生命的敏感、好奇。也就不可能產(chǎn)生真正的創(chuàng)造力。 4、從文章中的描寫(xiě)來(lái)看,小時(shí)候的沈從文是一個(gè)常常逃學(xué)的孩子,由此來(lái)說(shuō),他是一個(gè)調(diào)皮而又不愿意讀書(shū)的學(xué)生,你同意這個(gè)觀點(diǎn)么?文中有沒(méi)有可以說(shuō)明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容? 明確：他的逃學(xué)和我們所說(shuō)的逃學(xué)是不同的，他的不學(xué)是為了更好的學(xué)。從文中的這段描述可以看出來(lái)的。“可是只要我不逃學(xué)，在學(xué)校里我是不至于象其他那些人受處罰的。我從不用心念書(shū)，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無(wú)法對(duì)付。許多書(shū)總是臨時(shí)來(lái)讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好的利用自己聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書(shū)，不讓我玩。我自己總以為讀書(shū)太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么希奇。最希奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那分習(xí)慣下所做的一切事情?！? （三）剖析難點(diǎn)： 本文屬于自傳，自傳有什么特點(diǎn)？試結(jié)合自傳特點(diǎn)對(duì)本文進(jìn)行解析。 明確：用真實(shí)生動(dòng)的文字介紹自己、再現(xiàn)自己的傳記，就是自傳。自傳的寫(xiě)作，既是一個(gè)讓他人認(rèn)識(shí)你、了解你的過(guò)程，也是一個(gè)靜默反觀、清理內(nèi)心的自我反省的過(guò)程。一個(gè)人，出身無(wú)論貴賤，容貌無(wú)論美丑，經(jīng)歷或坎坷或平淡，在人生的路途上都會(huì)積累自己的記憶，運(yùn)用手中這支妙筆把這些寶貴的精神財(cái)富展現(xiàn)出來(lái)，將真實(shí)的自己畫(huà)出來(lái)。 要畫(huà)好這幅自我畫(huà)像，作者要做到心誠(chéng)、眼細(xì)和手巧。 “心誠(chéng)”指的是畫(huà)家作者要心懷真誠(chéng)?！坝辛苏嬲\(chéng)，才會(huì)有虛心；有了虛心，才肯丟開(kāi)自己去了解別人，也才能放下虛偽的自尊心去了解自己?！保ǜ道祝┙o自己畫(huà)像就是要真正了解自己，拋開(kāi)虛偽和粉飾，誠(chéng)實(shí)坦然地面對(duì)自己。寫(xiě)出舉世名作《邊城》的沈從文在自傳里并沒(méi)有隱晦自己的逃學(xué)生涯，而是真誠(chéng)袒露了自己逃學(xué)后如何在大自然里流連忘返的快樂(lè)內(nèi)心，讀者在閱讀后不僅沒(méi)有感到不可思議，反而更深刻地領(lǐng)會(huì)了他在文學(xué)作品里體現(xiàn)的熱衷自然、崇尚天性的藝術(shù)追求。 “眼細(xì)”指的是作者要善于捕捉既真實(shí)又生動(dòng)的細(xì)節(jié)。自傳除了讓人看到真實(shí)的人生經(jīng)歷，還要表現(xiàn)出豐滿突出的人物形象。生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描繪就是表現(xiàn)人物的重要手段。沈從文在自傳中對(duì)上學(xué)途中看到的事物作了很多生動(dòng)傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)針?shù)佒灰恍蜗?---門(mén)前永遠(yuǎn)必有一老人戴了極大的眼鏡，低下頭來(lái)在那里磨針。對(duì)皮匠、剃頭鋪、豆腐作坊、屠戶肉桌上的肉等都突出了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。 “手巧”指的是寫(xiě)自傳要善于布局，巧于敘述。自傳的寫(xiě)作，和很多文體寫(xiě)作一樣，也要講究結(jié)構(gòu)的精致巧妙。元曲大家喬吉談作曲有六字訣“鳳頭、豬肚、豹尾”，強(qiáng)調(diào)開(kāi)頭要俊秀光鮮，主體要充實(shí)飽滿，結(jié)尾要靈巧有力，這對(duì)傳記的結(jié)構(gòu)布局也是適用的。在敘述方法上，運(yùn)用順序法，即按照人從小到大的成長(zhǎng)經(jīng)歷敘述，這樣寫(xiě)的好處是清楚流暢。運(yùn)用倒敘法，即把后發(fā)生的事情先寫(xiě)，然后再回頭敘述之前的經(jīng)歷，這樣寫(xiě)可以產(chǎn)生“先聲奪人”的效果。無(wú)論采用何種方法，只要作品能呈現(xiàn)一個(gè)真性情的自我，具備優(yōu)雅的藝術(shù)感染，就是一部好傳記，一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品！本文按照自己由小到大的順序?qū)?，思路清晰? （四）、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用： 思考：看起來(lái)最普通的生活小景，卻成為了沈老最甜蜜的回憶，即便只是作為一個(gè)讀者，也讓我們感到身臨其境，為什么會(huì)有這樣的效果？ 明確：作者用真實(shí)的筆調(diào)，具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)把逃學(xué)中的趣事展示出來(lái)，也把我們每個(gè)人心底里最寶貴的記憶都挖掘出來(lái)了，讓我們更深刻地領(lǐng)略大自然和社會(huì)生活對(duì)作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會(huì)到“大書(shū)”的博大精深、奧妙無(wú)窮。 5、小結(jié)：逃學(xué)的生活，留給了沈從文一段美好的回憶，甚至對(duì)他的一生都有著深遠(yuǎn)的影響。在逃學(xué)對(duì)外界生活的探尋過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察力和想像力，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)會(huì)思考、認(rèn)識(shí)美，體驗(yàn)了生命的本真和快樂(lè)，增加了閱歷，開(kāi)闊了視野，小小心靈變得越來(lái)越充實(shí)。這種生活也形成了他一生性格和感情的基礎(chǔ)。 6、從文章的描寫(xiě)來(lái)看，小時(shí)候的沈從文是一個(gè)常常逃學(xué)的孩子，由此看來(lái)，他是一個(gè)調(diào)皮而又不愿意讀書(shū)的學(xué)生，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 文中有沒(méi)有可以說(shuō)明他不是壞學(xué)生的內(nèi)容？明確：他的逃學(xué)和我們所說(shuō)的逃學(xué)是不同的，它的不學(xué)是為了更好的學(xué)。從文中這段描述可以看出來(lái)：“可是只要我不逃學(xué)，在學(xué)校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書(shū)，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無(wú)法對(duì)付。許多書(shū)總是臨時(shí)來(lái)讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校，家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好的利用自己的聰明用功，我不了解家中為什么只要我讀書(shū)，不讓我玩。我自己總以為讀書(shū)太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那份習(xí)慣下所做的一切事情” 7、從“讀”中你感受到兒時(shí)的沈從文怎樣的形象？ 本文描述了從文上私塾時(shí)的逃學(xué)生活，寫(xiě)出了他在逃學(xué)過(guò)程中的所為、所見(jiàn)、所聞、所感。他睜大好奇的雙眼，敞開(kāi)充滿童真的心，盡情地閱讀一本大書(shū)——多彩的人間生活。當(dāng)然，他在讀生活這本大書(shū)的同時(shí)，也并未放棄對(duì)書(shū)本知識(shí)的追求。在逃學(xué)的過(guò)程中，沈從文在他的湘西世界里學(xué)會(huì)了許多的人情世故和生活知識(shí)。 （沈從文逃學(xué)如此嚴(yán)重，為什么他還能成才？（你怎樣評(píng)價(jià)沈從文逃學(xué)這一行為？）從逃學(xué)的本意看：并不是厭惡書(shū)本知識(shí)，逃避知識(shí)學(xué)習(xí)，相反，他還把“小書(shū)”讀好了。從逃學(xué)的原因看：封建式教育壓制小孩的天性；對(duì)大自然多彩生活的向往和強(qiáng)烈的求知欲。從逃學(xué)的收獲看：逃學(xué)對(duì)外界生活的探尋過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察力和想像力，激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)會(huì)思索，認(rèn)識(shí)了美，體驗(yàn)了生命的本真和快樂(lè)，增加了閱歷，開(kāi)闊了視野，小小心靈變得越來(lái)越充實(shí)。這些成才的因素對(duì)其以后成就的取得產(chǎn)生重大的影響。 （五）、寫(xiě)作特色 從語(yǔ)言入手，揣摩作者的寫(xiě)作心理，鑒賞他清新、樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格，了解作品的特色。⑴對(duì)往事細(xì)節(jié)真實(shí)生動(dòng)的描寫(xiě)，處處洋溢著童趣、童真，輕而易舉就勾起了我們對(duì)曾經(jīng)擁有的孩童世界無(wú)限懷念和向往。 ⑵抒發(fā)的感情真誠(chéng)感人，不寫(xiě)自己的品學(xué)兼優(yōu)、勤奮用功，而是如實(shí)地展現(xiàn)自己的天生的野性，充滿了閱讀和學(xué)習(xí)“生活”這本大書(shū)所得到的歡欣鼓舞的生命體驗(yàn)，表現(xiàn)了對(duì)自然和生命無(wú)比好奇和熱愛(ài)。 （六）、拓展——沈從文與水 沈從文與水確實(shí)有著不解之緣。用作者自己的話說(shuō)：“我學(xué)會(huì)用小小腦子去思索一切，全虧得是水。我對(duì)于宇宙認(rèn)識(shí)得深一點(diǎn)，也虧得是水?！薄拔以谀菞l河流邊住下的日子約5年。這一大堆日子中我差不多無(wú)日不與河水發(fā)生關(guān)系。走長(zhǎng)路皆得住宿到橋邊與渡頭，值得回憶的哀樂(lè)人事常是濕的。 （七）、作業(yè) 試寫(xiě)一段自己印象深刻的生活（童年）趣事，要求有真實(shí)生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。