2019秋西師版數(shù)學(xué)三年級上冊全冊教案1.doc

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2019秋西師版數(shù)學(xué)三年級上冊全冊教案1 教學(xué)內(nèi)容 課本第1—3頁中的例1、例2及相應(yīng)的“說一說”、“算一算”、“想一想”。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過“購物”的問題情境，初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。 2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運算順序。 3、能正確計算有關(guān)（不含括號）的兩步式題，掌握脫式計算的方法。 教學(xué)重點：掌握兩步（不含括號）混合運算的順序。 教學(xué)難點：按運算順序正確進(jìn)行計算。 教學(xué)準(zhǔn)備 展示臺展示例1、例2情境圖。 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 1、展示第1頁上的圖，引導(dǎo)觀察，問：你們了解到了哪些信息？ 2、生匯報，談話導(dǎo)入新課。 二、探究新知 1、教學(xué)例1。 出示例1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 （1）理解圖示內(nèi)容。 問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？ （2）引導(dǎo)解決問題。 ①先讓學(xué)生獨立解決。 ②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運算順序，強調(diào)書寫格式。 ③練習(xí)：書第2頁上的“試一試”。 2、教學(xué)例2. 出示例2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）理解圖示內(nèi)容。 問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？ （2）引導(dǎo)解決問題。 ①先讓學(xué)生獨立解決。 ②讓學(xué)生試著用一個算式解決“每個足球比每個籃球多多少元”這個問題，并說說每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運算順序。 ③練習(xí)：書第2頁中間的“試一試”。 3對比、發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)對比所練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處？ 從而引導(dǎo)歸納出（不含括號）混合運算的運算順序是：先乘除、后加減。 4指導(dǎo)完成第3頁下面的“議一議”“試一試”中的題。 三、鞏固應(yīng)用。 第3頁課堂活動。 ⑴先讓學(xué)生說一說。 ⑵正確計算。 四、全課小結(jié)。 說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、作業(yè)布置。 練習(xí)一第7頁第1題。 第2課時 含有小括號的兩步混合運算 教學(xué)內(nèi)容 課本第4—5頁中的例3， “課堂活動”中的第1、2題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過購物的情境，感受混合運算與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的實用價值。 2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算z 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點 重點：通過購物情境，掌握混合運算與生活的聯(lián)系。 難點：在解決問題的過程中體會括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。 教學(xué)準(zhǔn)備 例3的教學(xué)情境掛圖。 教學(xué)過程 一、前題診測 1、提問：不含括號的四則混合運算的運算順序是什么？ 2、計算：24＋4806 20558 432－23＋55 2518－400 先指名口答運算順序，再讓學(xué)生獨立計算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。 二、探索新知 1、教學(xué)例3。 出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 （1）理解圖意。 問：從圖上你能知道了什么？ （2）引導(dǎo)解決問題。 ①先讓學(xué)生用分步式獨立解決“兒童衣服多少元一件”這個問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么？ ②讓學(xué)生試著用一個算式解決問題，組織討論“213-783”這個算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號“（）”來幫忙。 ③引導(dǎo)歸納出：有小括號的混合運算式題計算時要先算小括號里面的。 2、練習(xí)。 讓學(xué)生完成課本第4頁中的“議一議”。 先指名學(xué)生口答運算順序，然后讓學(xué)生獨立計算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。 三、鞏固深化 指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2題。 四、全課小結(jié) 提問：帶有小括號的混合運算的順序是怎樣的？請舉例說明。 五、作業(yè)布置 第6頁第5題。 第3課時 用兩步混合運算解決實際問題 教學(xué)內(nèi)容 課本第5—6頁第3、4題。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實際問題。 2、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步體會小括號的作用，能正確計算帶有小括號的兩步混合運算。 3、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)重難點 重點：學(xué)會用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實際問題。 難點：提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 出示下列習(xí)題： 124＋25 400-2016 213（102-99） （120-63）45 先指名學(xué)生口答運算順序，然后讓學(xué)生獨立計算，最后進(jìn)行全班訂正。 二、探索新知 1、教學(xué)第3題。 出示第3題教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 （1）、理解圖示內(nèi)容。 問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中所提供的信息，明確所提的問題：啄木鳥每天吃多少只害蟲？ （2）自主探索 教師提示學(xué)生試著用線段圖來表示圖中的數(shù)量關(guān)系分析和解決這個問題。 （3）合作交流 ①指名板演，并說說自己的思考過程。 ②教師引導(dǎo)分析，畫圖講解，讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系。 （4）即時練習(xí)。 2、教學(xué)書6頁上的第4題。 出示第4題教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 （1）理解圖示內(nèi)容。 問：從圖你能獲得哪些信息？ （2）自主探索，并在小組內(nèi)交流自己的想法。 （3）合作交流。 三、鞏固練習(xí)。 教師出示與3、4題類型的題讓學(xué)生練習(xí)。 四、全課小結(jié)。 問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？ 五、作業(yè)布置。 書第6頁第7題。 第4課時 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 課本第6頁中的習(xí)題及。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體會混合運算的順序。 2、進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用。 3、通過練習(xí)，提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計算的習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道四則混合運算的順序是怎樣的嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。 二、指導(dǎo)練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成書第6頁上的第6、8題。 1、第6題。 先讓學(xué)生獨立計算，再組織學(xué)生討論比較運算順序。 2、第8題。 要求學(xué)生畫出線段圖分析題意，再列算式。 全班交流。 三、全課小結(jié) 對本節(jié)課練習(xí)中存在的問題進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。 第一單元 多位數(shù)的認(rèn)識 第1課時：認(rèn)識數(shù)位順序表 教學(xué)內(nèi)容 課本第8頁的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合數(shù)數(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。 2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，認(rèn)識數(shù)位和十進(jìn)制計數(shù)法。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、記憶能力。 教學(xué)重難點 重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表；認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。 難點：理解十進(jìn)制計數(shù)法。 教學(xué)準(zhǔn)備 數(shù)位順序表 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)提問。 （1）我們已學(xué)過的計數(shù)單位有哪些？ （2）萬以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的。 （3）10個一是（ ），10個十是（ ），10個百是（ ）。 （4）相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？ 2、談話導(dǎo)入新課。 二、探索新知 1、認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。 （1）、猜一猜。 誰能猜一猜比萬更大的計數(shù)單位有哪些？ （2）、數(shù)一數(shù)。 教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法認(rèn)識比萬大的計數(shù)單位。 2、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識計數(shù)單位。 教師指出：從上面的數(shù)數(shù)中我們知道，10個一是一十，10個一十是一百……10個一萬是一十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。 一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億……這些都是計數(shù)單位。 3、認(rèn)識數(shù)位和數(shù)位順序表。 （1）認(rèn)識數(shù)位。 出示數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)位。 （2）認(rèn)識數(shù)位分級。 師：從右起每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”，萬、十萬…… （3）觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ①小組討論。 讓學(xué)生說一說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？ ②全班交流。 指名學(xué)生匯報討論結(jié)果，教師引導(dǎo)補充。 三、鞏固練習(xí) 提問： 1萬級的數(shù)位有哪些？ 2、從右起第三位是什么數(shù)位，計數(shù)單位是多少？右起第七位是什么數(shù)位，計數(shù)單位是多少？ 3、10個十萬是多少？10個一百萬是多少？10個一千萬是多少？ 四、全課小結(jié) 說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)一第1題 第2課時：多位數(shù)的讀法 教學(xué)內(nèi)容 課本第19—10頁例1、例2， “課堂活動”中的第1、2題。 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠根據(jù)數(shù)級正確地讀出多位數(shù)。 2、結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)類推和歸納概括能力。 教學(xué)重難點 重點：掌握多位數(shù)的讀法。 難點：掌握中間末尾有0的多位數(shù)讀法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讓學(xué)生讀一讀單元導(dǎo)入圖的文字內(nèi)容，從而導(dǎo)入課題。 二、探索新知 1、教學(xué)例1。 （1）、讀一讀。 先讓學(xué)生讀一讀以下兩個數(shù)：592、328。 再出示例題的數(shù)位順序表和數(shù)：59xx0和3280000。 教師范讀，學(xué)生跟讀，再指定學(xué)生讀和學(xué)生自由讀。 （2）、議一議。 讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，怎樣讀這些數(shù)，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納讀法。 （3）指導(dǎo)學(xué)生討論第14頁的“想一想”。 2、教學(xué)例2。 出示例題。 （1）、讀一讀。 讓學(xué)生根據(jù)提示，讀一讀書2050006和1000xx這兩個數(shù)。（采用個別讀和全班齊讀形式） （2）、試一試。 讓學(xué)生嘗試讀307000490和18000xx0這兩個數(shù)。 先讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，及時糾正錯誤的讀法。 （3）、議一議。 讓學(xué)生先在小組內(nèi)議一議：上面的數(shù)，哪些0要讀，哪些0不讀，接著教師組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級末尾不管有幾個0，都不讀。其它數(shù)位有一個或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零” 3即時練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁“讀一讀”中的練習(xí)題。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2題。 四、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 強調(diào)讀多位數(shù)時，先把多位數(shù)分級，再讀數(shù)。 五、布置作業(yè) 練習(xí)二第2、3、4題。 第3課時：多位數(shù)的寫法及大小比較 教學(xué)內(nèi)容 課本第11—12頁的例3、例4和“課堂活動”。 教學(xué)目標(biāo) 1、在掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)讀法的基礎(chǔ)上，探索并掌握多位數(shù)的寫法。 2、學(xué)會比較多位數(shù)的大小。 3、培養(yǎng)類推、概括能力。 教學(xué)重難點 重點：掌握多位數(shù)的寫法，學(xué)會比較多位數(shù)的大小。 難點：寫中間、末尾有0的數(shù)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 在（ ）里填上﹤或﹥。 290（ ）300 456（ ）480 3700（ ）3720 2223（ ）2229 提問：怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大?。? 二、探索新知 1、教學(xué)例3。 出示例題。先讓學(xué)生看一看前兩道小題，想一想含有萬級的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫，并與同伴交流想法。 學(xué)生獨立寫出“七億”這個數(shù)，并與同伴交流。教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：寫多位數(shù)時，也應(yīng)從最高位寫起。 2、即時練習(xí)。 完成“寫一寫”。 先讓學(xué)生看前兩道小題，想一想，含有0的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫，并與同伴交流。 學(xué)生獨立寫出“五千萬零四”這個數(shù)，并與同伴交流。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 3、議一議。 提問：怎樣寫多位數(shù)呢？ 學(xué)生先在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)的寫法法則： （1）從高位起，一級一級往下寫。 （2）哪個數(shù)位上一個計數(shù)單位也沒有，就在哪個數(shù)位上寫0。 4、教學(xué)例4。 （1）讓學(xué)生獨立嘗試，比較兩組數(shù)的大小，并在小組內(nèi)交流想法。 （2）組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多位數(shù)的大小比較方法。 三、鞏固練習(xí) 1、寫數(shù)。 三百零四萬零七十 寫作： 四億零三百萬零二 寫作： 三千萬零三 寫作： 2、比較下面每組中兩個數(shù)的大小。 989898和1010101 73544和73579 四、全課小結(jié) 寫多位數(shù)時要注意什么？怎樣比較多位數(shù)的大小 ？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)二第5題 第4課時：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 課本第13—14頁練習(xí)二中的第6—11題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握十進(jìn)制計數(shù)法，能根據(jù)數(shù)級正確地讀、寫多位數(shù)。 2、熟練掌握多位數(shù)的大小比較。 3、進(jìn)一步感受多位數(shù)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，拓寬知識面。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 提問：在“多位數(shù)的讀寫”這一節(jié)內(nèi)容里你學(xué)到了什么？你認(rèn)為讀寫多位數(shù)時要注意什么？怎樣比較多位數(shù)的大??？ 學(xué)生依次回答，教師評判肯定。 二、指導(dǎo)練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二中的第6—11題。 第6題。 先讓學(xué)生按題意要求寫數(shù)，再進(jìn)行全班交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯題評析，學(xué)會檢驗自己寫的數(shù)是否符合題意要求。 第7題。 先讓學(xué)生獨立填寫，再進(jìn)行全班交流反饋。 第8題。 先讓學(xué)生獨立完成，再組織全班交流，全班交流時，指名說一說怎樣比 第9題。 先讓學(xué)生獨立填寫，再進(jìn)行全班交流，針對存在的問題及時給予指導(dǎo)。 第10題。 先讓學(xué)生獨立填寫，再進(jìn)行全班交流。第3小題，教師應(yīng)多提醒學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)識“多1”與“多1萬”是不同的。 第11題。 先讓學(xué)生獨立思考情境圖中的問題，并在小組內(nèi)交流想法。 三、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的練習(xí)，你還想提出什么問題？ 四、布置作業(yè) 出類似題，教師自行處理。 第5課時：用萬和億作單位表示數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 課本第15—16頁例1、例2及相應(yīng)的“試一試”、“想一想”；第16頁“課堂活動”中的第1、2題。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會將整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)；學(xué)會將整億數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。 2、學(xué)會用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。 3、培養(yǎng)數(shù)感和符號感。 4、培養(yǎng)學(xué)生類推、歸納能力。 教學(xué)重難點 重點：用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。 難點：掌握用“四舍五入法”求一個多位數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本15頁例1的教學(xué)情境掛圖，及寫有多位數(shù)的數(shù)字卡片。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1、出示例1情境圖，讓學(xué)生讀一讀我國陸地總面積及人口總數(shù)。 2、教師指出：這都是多位數(shù)，在讀、寫時很不方便，又容易出錯。為了讀、寫更方便，我們常用“萬”和“億”作單位表示這些大數(shù)。（揭題板書） 二、探索新知 1、教學(xué)例1。 （1）探索改寫方法。 先讓學(xué)生讀一讀例1中的兩個多位數(shù)。 學(xué)生在讀數(shù)的同時，教師作出如下板書： 9600000=960萬 1300000000=13億 再讓學(xué)生讀第二幅情境圖，教師板書： 72450000=7245萬 然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察上面三個等式，看看發(fā)現(xiàn)了什么，并在小組內(nèi)交流想法。 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 用萬作單位表示整萬的數(shù)只需要去掉萬后面的四個“0”，并寫上“萬”字；用億作單位表示整億的數(shù)只需要去掉億后面的八個“0”，并寫上“億”字 （2）嘗試練習(xí)。 讓學(xué)生完成書上的兩個填空練習(xí)和“試一試”。 全班交流，教師強調(diào)：改寫時，不要漏寫了“萬”或“億”字。 2、教學(xué)例2。 （1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識求近似數(shù)的必要性，認(rèn)識四舍五入法。 （2）探索求近似數(shù)的方法。 出示例2。 先讓學(xué)生試做，同時指名學(xué)生板演，然后教師組織小組交流，讓學(xué)生議一議：①在省略萬位后面的尾數(shù)時，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”？②在求近似數(shù)時，534670千位上的數(shù)比5小，應(yīng)該怎能么辦？39290千位上的數(shù)比5大工業(yè)，應(yīng)該怎能么辦？ 3、練習(xí)。 讓學(xué)生完成第15頁中的“試一試”和“想一想”。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成第16頁“課堂活動”中的第1、2題。 四、全課小結(jié) 你認(rèn)為用萬和億作單位表示數(shù)時要注意什么？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)三第1題、第4（2）題。 第6課時 求近似數(shù) 　　【教學(xué)內(nèi)容】 　　第17頁例3、例4，課堂活動的第2題及練習(xí)三的第4、5題。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程，會用“四舍五入”法求近似數(shù)。 　　2．讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和探索精神。 　　【教學(xué)重點】 　　掌握求近似數(shù)的方法 　　【教學(xué)難點】 　　正確選擇“四舍法”或“五入法” 　　【教學(xué)過程】 　　一、引入新課 　　教師：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的了解，誰愿意用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學(xué)校的情況？ 　　學(xué)生1：我今年10歲，身高大約140厘米。 　　學(xué)生2：我的體重在36千克左右，我家有3個人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。 　　學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生2125人。 　　教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？ 　　學(xué)生：10、 3、2125是準(zhǔn)確數(shù)，大約140、36千克左右、大約1萬是近似數(shù)。 　　教師：在我們的生活中，有時不需要也不可能得到準(zhǔn)確數(shù)，這時就要用到近似數(shù)，比如：xx年重慶市總?cè)丝诩s3100萬，中國大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個數(shù)的近似數(shù)呢？ 　　二、學(xué)習(xí)新知 　　1探索“四舍五入”法。 　　（出示：534607） 　　教師：這是一個準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個近似數(shù)，大約等于多少？ 　　學(xué)生1：約等于五十三萬四千六百。 　　學(xué)生2：也可以約等于五十三萬四千。 　　學(xué)生3：還可以約等于五十三萬、五十萬。教師：了不起，還寫成了用“萬”作單位的數(shù)，你們認(rèn)為“五十三萬”和“五十萬”誰比較合適？ 　　學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬比較合適，因為這樣的近似數(shù)比較簡單。 　　學(xué)生2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬比較合適，因為五十萬與準(zhǔn)確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬多，相差太多，而五十三萬與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多。 　　教師：五十四萬怎么樣？ 　　學(xué)生1：不行，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了。 　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，只要千位上的數(shù)沒有達(dá)到五千，就可以直接去掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬。 　　學(xué)生3：對，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過五千，就可以在萬位上增加1，再把萬位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬。 　　（出示：38290） 　　教師：按照大家剛才討論出的辦法，38290約等于多少萬？ 　　學(xué)生：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。 　　2．歸納方法。 　　教師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色，下面請同學(xué)們以小組為單位討論討論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。 　?。▽W(xué)生分組討論，然后全班交流） 　　學(xué)生：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬位上進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去。 　　教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。 　　（學(xué)生看書第22頁例2，質(zhì)疑） 　　 3．練習(xí)。 　?。?）教科書第22頁的試一試。 　　教師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。 　?。▽W(xué)生獨立完成，評講） 　?。?）教科書第23頁的課堂活動第2題。 　　師生活動：老師出示卡片，學(xué)生說近似數(shù)。 　　師生活動：同桌活動，一人寫數(shù)，一人說近似數(shù)。 　　4．?dāng)U展。 　?。ǔ鍪荆菏÷?53904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？） 　　教師：先回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個問題怎樣解答？ 　?。▽W(xué)生獨立思考，嘗試解答，再交流） 　　學(xué)生1：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。 　　學(xué)生2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就看那一位后面一個數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”。 　　三、小結(jié)（略） 　　四、課堂練習(xí) 　　教科書第19頁第4、5題（學(xué)生獨立完成）。 第7課時：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 課本第19—20頁練習(xí)三中的第6—10題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，熟練掌握把整萬、整億數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。 2、學(xué)會用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。 教學(xué)過程 一、指導(dǎo)練習(xí)教學(xué)過程 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三中的第2—6題。 1、第6、7題。 練習(xí)時，先指名把題中的兩句話讀出來，然后讓學(xué)生用四舍五入法省略萬位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，說一說怎樣用“四舍五入法”把一個多位數(shù)的萬位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。 2、第8題。 練習(xí)時，先指名讀一讀表中的各數(shù)，然后讓學(xué)生獨立按要求改寫多位數(shù)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 4、第9題。 先指名讀出題中的各數(shù)，然后讓學(xué)生用四舍五入法省略萬位后面的尾數(shù)的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生裝進(jìn)行全班反饋、矯正。 5、第10題。 先讓學(xué)生獨立按要求解決題中的問題，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行全班反饋、矯正。 三、全課小結(jié) 針對學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行及時指導(dǎo)。 四、布置作業(yè) 出類似題，教師自行處理。 第8課時 數(shù)字編碼 教學(xué)內(nèi)容 課本第21—22頁“數(shù)字編碼”教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過研究郵政編碼和學(xué)生學(xué)號等實例，體會數(shù)字信息在生活中的應(yīng)用，體會它們的實際價值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實踐能力。 2、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生裝的應(yīng)用意識。 教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生在課前去收集一些由數(shù)字組成的號碼。（如車牌號、郵政編碼、電話號碼、學(xué)生學(xué)號等。 教學(xué)過程 一、引入課題 師：課前，你收集到哪些由數(shù)字組成的編碼嗎？ 指名匯報，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 二、探索新知 1、教學(xué)例1。 讓學(xué)生觀察情境圖，從圖中獲取信息。 （1）了解郵政編碼的含義。 師：根據(jù)這幅情境圖，你知道了什么？ 指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取盡可能多的信息。 通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識郵政編碼中各個數(shù)字分別表示特定的含義。 （2）了解郵政編碼的作用。 師：你認(rèn)為郵政編碼有什么作用？ 先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 （3）即時練習(xí)。 我們學(xué)校的郵政編碼是多少？ 2、教學(xué)例2。 （1）自學(xué)。 讓學(xué)生自學(xué)例題內(nèi)容，并在小組內(nèi)說一說自己知道了什么？ （2）交流。 教師向?qū)W生提出以下幾個問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。 在學(xué)號“0310241”中，“03”表示什么意思？“10”表示什么意思？“24”表示什么意思？“1”表示什么意思？ 指名回答，通過交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。 （3）解決問題。 師：根據(jù)這種編號的規(guī)則，從略0502402中，你了解到哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這個學(xué)號表示xx年入學(xué)的2班的40號女生。 師：這班有45人，最后一名是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號嗎？ 先讓學(xué)生獨立編寫，再組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第22頁“課堂活動”中的第1、2題。 四、全課小結(jié) 結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行小結(jié)。 五、布置作業(yè) 課本第22頁練習(xí)四中的第2、3、4題。 第9課時 計算器的認(rèn)識及簡單應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容：書第23-24頁 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識計算器各部分名稱及功能。 2、學(xué)會使用計算器。 3、通過活動，使學(xué)生體會到計算器的優(yōu)點（快速、準(zhǔn)確、方便）。 4、使學(xué)生體會到計算器只是一種工具，不能過于依賴，仍要積極思考。 5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀，樹立正確的人生目標(biāo)。 重點：計算器的使用方法 難點：利用急用計算器計算 教法：整體建構(gòu)教學(xué)法 教（學(xué)）具：計算器、課件 活動過程： 一、課前互動 1、播圖片及資料，引出課題。 師：近幾年我們?yōu)I州的經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，發(fā)生了很大的變化，今天老師給同學(xué)們帶來了一些濱州的風(fēng)景圖片，讓我們一起來欣賞。 問：看完了這些圖片你想說點什么？ 師：老師統(tǒng)計了五海的占地面積，請同學(xué)們看大屏幕。 出示：（五海占地面積統(tǒng)計表） 你能提出什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出：五海的占地面積共多少平方米？） 二、認(rèn)識計算器各部分名稱及功能。 1、師：五海占地面積共多少平方米？請同學(xué)們幫老師快速準(zhǔn)確地解答出來。 師：(一分鐘后，問用計算器計算的同學(xué))你怎么算得這么快?(生：我是用計算器算的。)噢，還有哪些同學(xué)是用計算器算的?你是怎么想到用計算器算的?(生：計算器算得快、準(zhǔn)。) 小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在計算較大數(shù)目時用計算器算好，使用計算器的好處是快捷、準(zhǔn)確。那今天這節(jié)課我們就來研究“計算器的認(rèn)識和簡單應(yīng)用”。（板書：計算器的認(rèn)識及簡單應(yīng)用。） 2、師：在我們的日常生活中，在哪兒見過人們使用計算器?對計算器你還有哪些了解，能給大家介紹一下嗎?(簡單介紹) （課件出示計算器各部分名稱，教師說明。） 師：我們介紹的這些按鍵都是我們常用的基本鍵，有些鍵由于我們學(xué)的知識有限現(xiàn)在還不能用，可以將來再學(xué)習(xí)，不同的計算器還有一些特殊的功能鍵，我們可以在需要時邊用邊學(xué)。 三、體驗計算器的優(yōu)越性 1、師：剛才同學(xué)們用計算器解決了五海的占地面積，同學(xué)想不想用計算器算幾道題試試? （課件出示練習(xí)題1、2題，體驗計算器計算的優(yōu)點。） 7825-2138= 22639= 83128= 小結(jié)：通過剛才的計算，能總結(jié)一下使用計算器有什么優(yōu)越性嗎？（快、簡便、準(zhǔn)確。） 2、師：使用計算器有那么多優(yōu)勢，下面我們就用計算器進(jìn)行一次比賽。（出示） 分組賽一賽：同桌為一組！一人讀數(shù)，另一人按鍵計算，看哪小組算得又快又準(zhǔn)： 1952－764 8294319 75399＋392241 同桌角色互換，比一比哪一組的同學(xué)們算得又對又準(zhǔn)： 146－89 27598 37291＋84731－73826 師：剛才的比賽中，有的小組很快，有的小組完成的就很慢，同學(xué)們知道是什么原因嗎？（不合作、不團(tuán)結(jié)、不熟練…..） 師：通過這道題說明一個道理，平時的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們之間要團(tuán)結(jié)一致，相互合作。 四、介紹發(fā)展史 我們認(rèn)識了計算器，也體會到了他的一些優(yōu)點。你知道計算器是怎樣發(fā)展起來的嗎？ (出示發(fā)展史資料) 師：這是我國最早使用的計算工具，叫“算籌”，后來又發(fā)明了“算盤”，隨著時代的發(fā)展，世界上第一臺電子計算機1946年在美國誕生，有18000個電子管組成，重達(dá)30噸?，F(xiàn)在隨著科學(xué)的發(fā)展，電子計算機已發(fā)展到了第四代，隨著升級換代，計算機的功能越來越全、體積越來越小，攜帶越來越方便、價格越來越低、應(yīng)用也越來越廣。 五、談收獲 第10課時 用計算器計算 教學(xué)目標(biāo)： 1. 熟悉鍵盤和數(shù)據(jù)的錄入方法。 2. 通過學(xué)生自主探究，掌握算術(shù)型計算器工作的基本過程和正確使用方法。 3. 在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，結(jié)合解決實際問題，滲透思想品德教育。 4. 培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。 教學(xué)重點： 熟悉鍵盤和數(shù)據(jù)的錄入方法，掌握計算器的正確使用方法。 教學(xué)難點： 掌握計算器的正確使用方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影儀、算術(shù)電子計算器。 教學(xué)過程： 一、比賽激情。 1.投影下列題目（用計算器計算）。 57＋26＝82－49＝1227＝35113＝ 　 36＋47＝41－18＝ 2628＝54416＝ 師：比一比，看誰做的快？ 2．提問：用計算器計算時，你是怎么操作的？ 這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)用計算器計算。 板書課題：用計算器計算 二、簡單應(yīng)用 　　同學(xué)們，我們在實際生活中該如何正確使用電子計算器呢？ 教學(xué)例2 購物 師：媽媽和你一起到商場買一臺洗衣機和一臺電冰箱，一臺洗衣機2500元， 一臺電冰箱2680元，請大家?guī)蛬寢層嬎阋幌乱还惨嗌馘X？（出示幻燈片） 　 請同學(xué)們用計算器計算2500+2680。（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計算器） 師：2500+2680你是怎樣按計算器的？ 　?。?）獨立嘗試。 生：先按2，5，0，0，再按+，然后按2，6，8，0，最后按=，屏幕就顯示5180。（學(xué)生說的時候，老師把計算器放在展示平臺上進(jìn)行演示。） （2）用計算器算一算，并與同伴交流操作步驟和計算結(jié)果，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行點撥． 4980-2680= 9126+7300= 6897-5329= （3）全班交流． 想一想：在使用計算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學(xué)習(xí)的方式把問題記錄下來。） 三、釋疑操作 1. 如果發(fā)現(xiàn)輸入錯誤，怎么辦？（清除鍵）（板書） 　　 例如：9－3， 　　按鍵：先按9，再按-，然后按4。 教師強調(diào)：按清除鍵只清除錯誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留。 　　2．如果一道題計算完畢，需要計算另一道題，這時應(yīng)該怎么辦？(按清除數(shù)據(jù)鍵) 　　3．如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？ 　　教師任意報數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強調(diào)輸入要從高位輸起，以及輸入數(shù)據(jù)和使用運算鍵的方法）。 師：下面我們通過對例4的自學(xué)（出示幻燈片），檢驗一下大家的學(xué)習(xí)效果。 四、合作探究 今年，東區(qū)收梨7830千克，西區(qū)收梨6780千克。這兩個區(qū)去年一共收梨13600千克。這兩個區(qū)今年比去年多收梨多少千克？ 7830+6780-13600= （千克） 同學(xué)們通過用計數(shù)器計算，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：用計數(shù)器計算，就是照著算式在計數(shù)器上依次按鍵。 ...... 師小結(jié)：用計數(shù)器計算，就是根據(jù)算式在計數(shù)器上依次按鍵，最后算出結(jié)果。 5.算一算。 1680+9275-7328= 25736-8690+2673= 五、課堂小結(jié) 　　今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識？用計算器計算時我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計算器的知識，你能設(shè)想一下未來計算器的發(fā)展趨勢嗎？ 六、課后作業(yè) 1.先估算，再用計算器計算。 5632＋7895 10260－3809 61200＋36000 49870－20310 2.用計算器計算，并填表。 xx年第1-3季度國內(nèi)生產(chǎn)總值統(tǒng)計表 季度 第1季度 第2季度 第3季度 合計 金額（億元） 23562 26491 29061 3.農(nóng)場原有生豬12830頭，這次賣了8730頭。還剩多少頭？ 4.世界第一大?！汉骱５拿娣e約是479萬平方千米。世界第二大?！⒗５拿娣e約是386萬平方千米。珊瑚海比阿拉伯海的面積大多少平方千米？ 第11課時：整理與復(fù)習(xí)（1） 教學(xué)內(nèi)容 課本第28頁“整理與復(fù)習(xí)”中的第1、2、3、4題。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)、整理的過程，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法，感受復(fù)習(xí)與整理的必要性，逐步養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、通過復(fù)習(xí)，熟練掌握數(shù)位順序表，能正確、熟練地讀寫多位數(shù)。 3、能熟練地用萬和億作單位表示整萬、整億的多位數(shù)，能正確地用四舍五入法把一個多位數(shù)的萬位或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 數(shù)位順序表 教學(xué)過程 一、指導(dǎo)整理與練習(xí) 回憶知識點。 出示數(shù)位順序表，對照數(shù)位順序表在小組內(nèi)說一說學(xué)到了什么？ 小組交流后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元知識點。 二、指導(dǎo)練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成“整理與復(fù)習(xí)”中的第2—4題及補充題。 1、第2題。 先讓學(xué)生說一說題中這幾個數(shù)分別的幾位數(shù)，最高位各是什么位，并選擇一個數(shù)讓學(xué)生說一說各位上的數(shù)字所表示的意義。 接著讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀題中各數(shù)，再議一議：怎樣讀多位數(shù)？讀多位數(shù)要注意什么？ 2、第3題。 先讓學(xué)生按題意要求寫數(shù)，并在小組內(nèi)議一議：寫數(shù)時要注意什么？ 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 3、第4題。 同桌合作，進(jìn)行多位數(shù)的大小比較練習(xí)。 4、補充題。 （1）把下面各數(shù)改寫成以萬作單位。 400000 3xx00 4xx000 （2）填空。（用四舍五入法） 39208≈（ ）萬 722980≈（ ）萬 1024500000≈（ ）萬 958700000≈（ ）萬 四、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你還有什么疑難疑難問題想提出來？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)五的第1、3題。 第12課時：整理與復(fù)習(xí)（2） 教學(xué)內(nèi)容 課本第29，30頁練習(xí)五中的第2、4-10題及思考題。 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的多位數(shù)的讀寫及用萬和億作單位表示數(shù)的知識，加深對這些知識的理解程度，提高學(xué)生解決問題的熟練程度和正確率。 2、拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)過程 一、指導(dǎo)練習(xí) 第2題。 先讓學(xué)生獨立判斷，再組織全班反饋、交流。 第（1）小題是有關(guān)多位數(shù)中“0”的讀法問題。5800200千位中的0應(yīng)讀出來。 第（2）小題是有關(guān)多位數(shù)的改寫問題。用“億”作單位時，應(yīng)先去掉億位后面的8個0，再在末尾添上“億”字。 第（3）小題的表述是正確的。 第4題。 先讓學(xué)生獨立填寫，再組織全班反饋、交流。 通過對第（2）小題的反饋、交流，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識一個數(shù)字在不同的數(shù)位上所表示的意義是不同的。 第5題。X k B 1 . c o m 先讓學(xué)生獨立完成題中提出的3個小問題，再組織全班反饋、交流。 第6題。 本題答案不唯一，學(xué)生只要寫出其中的一個答案即可。 三、拓展練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五中的思考題。 練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立思考，并在小組內(nèi)交流想法，再組織全班進(jìn)行交流。 四、全課小結(jié) 結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行小結(jié)。 五、布置作業(yè) 練習(xí)五的第7、8、9、10題。 第二單元 加減法的關(guān)系和加法運算律 第1課時 加減法的關(guān)系 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（西師版）四年級上冊第33~34頁的教學(xué)內(nèi)容，。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．從學(xué)生的生活情景出發(fā)讓學(xué)生去親歷、感受加減法各部分之間的關(guān)系。 2．在學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加減法各部分之間的關(guān)系的過程中，使學(xué)生的比較、歸納、概括能力得到培養(yǎng)。 3．運用加減法各部分的關(guān)系去解決簡單的實際問題。 【教學(xué)重難點】 讓學(xué)生經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過程。自主探究出加減法各部分的關(guān)系。并能運用加減法中的關(guān)系解決簡單的實際問題。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 1．出示表格。男生人數(shù)女生人數(shù)全班人數(shù) 教師：請同學(xué)們很快說出本班男生、女生及全班人數(shù)。 學(xué)生：男生有17人，女生有18人，全班有35人。 （教師根據(jù)學(xué)生的回答填好表格） 教師：請同學(xué)們根據(jù)表格中的信息，任選兩條信息提出一個數(shù)學(xué)問題？并列式解答。 教師：同學(xué)們利用學(xué)過的加減法的知識，自己不但提出了問題，還作出了正確的解答。 教師：17、18、35這三個數(shù)，在這三個算式中分別叫什么名字？同學(xué)們向它們打打招呼，叫出它們的名字來。 二、自主探究，合作學(xué)習(xí) 教師：請同學(xué)們細(xì)觀察，靜思考，比較這三個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)交流。 教師：將你們的發(fā)現(xiàn)在班內(nèi)交流。 學(xué)生1：求兩數(shù)的和用加法計算。 教師：和等于什么數(shù)加什么數(shù)？ 　　加數(shù)十加數(shù)=和。（板書） 教師：你發(fā)現(xiàn)了求一個加數(shù)用減法的算法，和－一個加數(shù)=另一個加數(shù)。 　?。ò鍟? 教師：聰明能干的同學(xué)們，把你們的發(fā)現(xiàn)用式子表述出來。 學(xué)生：被減數(shù)-減數(shù)=差，被減數(shù)-差=減數(shù)，減數(shù)+差=被減數(shù)。 　　（板書） 教師：我們的發(fā)現(xiàn)與書中小朋友的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？看看書比較一下。 　教師：減法是加法的逆運算你是怎樣領(lǐng)會的？ 三、鞏固練習(xí)，拓展訓(xùn)練 教師：看看誰能干，將我們發(fā)現(xiàn)、概括的加減法各部分之間的關(guān)系，運用到我們下面的學(xué)習(xí)中去。 1、教科書第34頁課堂活動第1題。 2、同桌的同學(xué)仿照第34頁課堂活動第1題的形式相互出題練習(xí)。 3、教科書第34頁課堂活動第2題。 　　（先想、再算、后交流我是根據(jù)什么來算的） 4、練習(xí)六的第1~3題。 四、全課總結(jié) 今天我們探究了什么？運用加減法之間的關(guān)系解決了哪些問題？ 　 第2課時: 加減法的關(guān)系(練習(xí)課) 【教學(xué)內(nèi)容】 　書35頁上的練習(xí)題。 　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、使學(xué)生進(jìn)一步感受加減法各部分之間的關(guān)系。 　　2、使學(xué)生的比較、歸納、概括能力得到培養(yǎng)。 　　3、運用加減法各部分的關(guān)系去解決簡單的實際問題。 【教學(xué)過程】 復(fù)習(xí)加減法的關(guān)系， 完成書35頁上的第4到7題。 第3課時 加法運算律 教學(xué)內(nèi)容 P36-37的例1和例2及相關(guān)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1.理解掌握加法交換律，會用字母公式表示加法交換律。 2．學(xué)生能用自己的話，口述加法結(jié)合律。能運用加法結(jié)合律，進(jìn)行簡單的運算。會用字母表示加法結(jié)合律。 教學(xué)重難點 掌握加法交換律和結(jié)合律，并能在計算中靈活運用。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程 一、教學(xué)加法交換律。 （一）、呈現(xiàn)事實，形成問題 1．出示準(zhǔn)備題： 27＋73 73 ＋27 58＋37 37＋58 2．學(xué)生計算得數(shù)。 3、請學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？是否任意一個加法算式中調(diào)換兩個加數(shù)的位置，都會出現(xiàn)和不變的現(xiàn)象？ 4、根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想——兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。 5．問題：這個猜想正確嗎？ （二）驗證猜想，形成結(jié)論 1、驗證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。 女生完成：3024＋76 96＋237 男生完成：76＋3024 237＋96 學(xué)生匯報答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。 為什么會相等呢？固為根據(jù)加法的意義，這兩個算式都是把兩個相同的部分?jǐn)?shù)合并起來，所不同的只是加數(shù)在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數(shù)的位置，和不變。 2．揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”（板書） 3．學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。 4．小結(jié)： （1）什么是加法交換律？ （2）用字母a、b表示加法交換律。板書：a＋b=b＋a 二、加法結(jié)合律 （一）形成疑問，提出問題 1．教師出示準(zhǔn)備題：37＋26＋63、37＋（26＋63），學(xué)生計算出得數(shù)。 2．比較兩式題的異同。 同：加數(shù)相同，得數(shù)相同。 異：運算順序不同。 再一題：59＋38＋732和59＋（38＋732），得數(shù)會相同嗎？（相同） 3．討論：剛才的兩個例子說明了什么？ 4．教師根據(jù)學(xué)生回答，板書猜想。 問題：這個猜想正確嗎？ （二）驗證猜想，形成規(guī)律 1．我們要驗證我們的猜想是正確的，可以通過計算其他式題來證明。 （13＋8）＋5 女生完成 3024+（73+6） 13+（8+5） 男生完成 3024+73+6 匯報答案：得數(shù)相同，符合猜想。 2．揭題： 從以上式題可以看出，都符合我們的猜想，同時也證明了猜想的正確。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加法結(jié)合律” 教師板書：加法結(jié)合律 書上又是怎么說的呢？看書 3、小結(jié)： 學(xué)生根據(jù)板書口述結(jié)合律。 學(xué)生嘗試用三個不同的字母（a、b、c）來表示結(jié)合律。 三、使用規(guī)律，鞏固新知。 P37的課堂活動。 四、反思過程，學(xué)會方法。 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)。 完成練習(xí)七的第1、2題。 第4課時 利用加法運算定律進(jìn)行簡便計算(一) 教學(xué)內(nèi)容 P37的例3和練習(xí)七的第3、4、5、6題。 教學(xué)目標(biāo) 1、知道簡便運算的基本思想方法是湊整，利用加法運算定律可使運算簡便。 2、會正確運用加法運算律，對某些算式進(jìn)行簡便計算。 3、接納并樂于運用運算律進(jìn)行簡便計算，通過綜合運用運算定律，使學(xué)生感到自由。 教學(xué)重難點 利用運算定律進(jìn)行簡便計算。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入 數(shù)學(xué)家高斯小時候，老師出了這樣的一道題目：l＋2＋3＋…＋99＋100=（ ）。同學(xué)們都埋頭算了起來，高斯卻沒有，他仔細(xì)地觀察了算式，認(rèn)真地想了想，馬上報出得數(shù)。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個問題，讓我們從考察比較簡單的問題入手。 二、新課教學(xué) 1．教學(xué)例3：113+96+87 （1）師生競賽，看誰算得快。 （2）通過比賽，請速度快的學(xué)生，說說計算過程。 可能有兩種情況： a、不用簡便的方法計算，只是學(xué)生計算能力強、速度快。 問：有更簡單的方法嗎？ b．生答：113+96+87=113+（96+87） 問：你是怎樣想到的？這樣算為什么會比較快？ （3）揭示課題： 學(xué)生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運算簡便。（板書：關(guān)鍵“湊整”方法：“用運算律”） 2．基本運用：用簡便方法計算。 718＋57＋82 57＋62＋138 （1）獨立完成。說說為什么這樣計算？ （2）師生共同歸納方法：碰到一個加法算式，先看一有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運用——加法運算律進(jìn)行簡便計算。 A、觀察——有沒有能湊整的數(shù)。 B、如無，按順序計算或豎式計算。如有，用加法運算律計算。 （3）議一議：482-159+18怎樣算簡便？ 3．湊整訓(xùn)練： 決定是否運用運算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地作出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。 把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。 36 283 1597 253。 47 164 317 403 三、總結(jié) 1、加法交換律、加法結(jié)合律在計算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？ 2、綜合運用計算律進(jìn)行計算，你有何感覺？ 注意：當(dāng)能熟練運用時，簡算過程可寫可不寫。 四、作業(yè)： 練習(xí)七的第3--6題。 第5課時 利用加法運算定律進(jìn)行簡便計算(二) 教學(xué)內(nèi)容 P39-40的例2和例5和練習(xí)八的第1、2題。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步學(xué)會一個數(shù)加上或減去接近整百（整十）、又比整百（整十）數(shù)稍小一點的數(shù)的簡便算法，能按簡便算法正確計算。 2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、判斷等思維能力。 教學(xué)重難點 加上一個接近整百（整十）的數(shù)，要減去多加的部分。減去一個接近整百（整十）的數(shù)，要加上多減去的部分。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 48+52 237+63 74+26 85+15 128+175+25 64+78+36 439+302 2、下面各組算式里哪個得數(shù)大？為什么？ 264+98 135+297 351-96 516-397 264+100 135+300 351-100 516-400 二、學(xué)習(xí)新課 1、教學(xué)例4：200-108-42 （1）學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。 （2）反饋——板書整個計算過程。 （3）請同學(xué)們當(dāng)小老師，說說為什么可這樣做？根據(jù)什么？ （4）算一算： 175-36-64 3600-1800-1200 2、學(xué)習(xí)例5 （1）出示例5：何叔叔已收電費867元，張阿姨交費后，他共收電費多少元？ （2）學(xué)生先進(jìn)行嘗試，指名兩人板演。 （3）請板演的同學(xué)說一說是怎樣做的？ （4） 強調(diào)：867+98 為什么要寫成+100，為什么又要—2？ （5）做“想一想”的題目。指名學(xué)生說說怎樣算簡便？教師集體訂正： 699+58 475-97 =700+58-1 =475-100+3 =758-1 =375+3 =757 =378 （6）小結(jié)： ①如果一個加數(shù)接近整十、整百的數(shù)，又比整十、整百數(shù)稍小一點，可以先看作整十、整百數(shù)加，然后多加了幾就減去幾。 ②同樣減去一個接近整百（整十）的數(shù)，要加上多減去的部分。 三、鞏固練習(xí)，深化理解。 做P40的“課堂活動”。 四、課堂作業(yè)。 練習(xí)八的第1、2題。 第6課時 加、減法簡便計算的綜合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)八的第3-10題及思考題。 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。 教學(xué)重難點 多加了要減去，多減了要加上。少加了要補加，少減了要補減。變成同學(xué)自己的計算法則。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程 一、揭示課題 1、口算 239+102 458+203 230-102 500-203 2、揭示課題 我們應(yīng)用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已學(xué)過的知識。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行：加、減法簡便計算的綜合練習(xí)。（板書課題） 二、突出重難 1．基本訓(xùn)練。 （1）計算下列各題 583＋699 970－132－68 932－304 256一25一56 ①學(xué)生自主練習(xí)。 ②同桌互批、集中反饋。 （2）判斷。對的打y，錯的打X。 376＋94＝376＋100＋6 （ ） 295＋75＝300＋75一5 （ ） 193一57=200－57＋7 （ ） 1823－780=1823－800－20 （ ） 152－（52＋97）＝152－52＋97 （ ） 學(xué)生作出自己的判斷，講出判斷的依據(jù)，并訂正。 2．重點訓(xùn)練。 （1）用簡便方法計算 247十397 596十368 1074+596 2064－395 876＋298 547一4