2019秋西師版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案1.doc

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2019秋西師版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教案1 教學(xué)內(nèi)容 課本第1—3頁(yè)中的例1、例2及相應(yīng)的“說一說”、“算一算”、“想一想”。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過“購(gòu)物”的問題情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。 2、結(jié)合解決問題的過程，探索“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序。 3、能正確計(jì)算有關(guān)（不含括號(hào)）的兩步式題，掌握脫式計(jì)算的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩步（不含括號(hào)）混合運(yùn)算的順序。 教學(xué)難點(diǎn)：按運(yùn)算順序正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 展示臺(tái)展示例1、例2情境圖。 教學(xué)過程 一、情景導(dǎo)入 1、展示第1頁(yè)上的圖，引導(dǎo)觀察，問：你們了解到了哪些信息？ 2、生匯報(bào)，談話導(dǎo)入新課。 二、探究新知 1、教學(xué)例1。 出示例1教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 （1）理解圖示內(nèi)容。 問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？ （2）引導(dǎo)解決問題。 ①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。 ②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，并說說每一步的含義，從而探討運(yùn)算順序，強(qiáng)調(diào)書寫格式。 ③練習(xí)：書第2頁(yè)上的“試一試”。 2、教學(xué)例2. 出示例2教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）理解圖示內(nèi)容。 問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？ （2）引導(dǎo)解決問題。 ①先讓學(xué)生獨(dú)立解決。 ②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決“每個(gè)足球比每個(gè)籃球多多少元”這個(gè)問題，并說說每一步的含義，從而引導(dǎo)探討運(yùn)算順序。 ③練習(xí)：書第2頁(yè)中間的“試一試”。 3對(duì)比、發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)對(duì)比所練習(xí)題，發(fā)現(xiàn)有何相通之處？ 從而引導(dǎo)歸納出（不含括號(hào)）混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是：先乘除、后加減。 4指導(dǎo)完成第3頁(yè)下面的“議一議”“試一試”中的題。 三、鞏固應(yīng)用。 第3頁(yè)課堂活動(dòng)。 ⑴先讓學(xué)生說一說。 ⑵正確計(jì)算。 四、全課小結(jié)。 說說這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、作業(yè)布置。 練習(xí)一第7頁(yè)第1題。 第2課時(shí) 含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算 教學(xué)內(nèi)容 課本第4—5頁(yè)中的例3， “課堂活動(dòng)”中的第1、2題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過購(gòu)物的情境，感受混合運(yùn)算與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。 2、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算z 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過購(gòu)物情境，掌握混合運(yùn)算與生活的聯(lián)系。 難點(diǎn)：在解決問題的過程中體會(huì)括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 例3的教學(xué)情境掛圖。 教學(xué)過程 一、前題診測(cè) 1、提問：不含括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是什么？ 2、計(jì)算：24＋4806 20558 432－23＋55 2518－400 先指名口答運(yùn)算順序，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行全班反饋、矯正。 二、探索新知 1、教學(xué)例3。 出示例3教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 （1）理解圖意。 問：從圖上你能知道了什么？ （2）引導(dǎo)解決問題。 ①先讓學(xué)生用分步式獨(dú)立解決“兒童衣服多少元一件”這個(gè)問題，組織全班交流，說說分步式中每一步求的是什么？ ②讓學(xué)生試著用一個(gè)算式解決問題，組織討論“213-783”這個(gè)算式是否符合解決此題的順序，進(jìn)而探討出用小括號(hào)“（）”來幫忙。 ③引導(dǎo)歸納出：有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題計(jì)算時(shí)要先算小括號(hào)里面的。 2、練習(xí)。 讓學(xué)生完成課本第4頁(yè)中的“議一議”。 先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班反饋矯正。 三、鞏固深化 指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。 四、全課小結(jié) 提問：帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序是怎樣的？請(qǐng)舉例說明。 五、作業(yè)布置 第6頁(yè)第5題。 第3課時(shí) 用兩步混合運(yùn)算解決實(shí)際問題 教學(xué)內(nèi)容 課本第5—6頁(yè)第3、4題。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問題。 2、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。 3、提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析具體的實(shí)際問題。 難點(diǎn)：提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 出示下列習(xí)題： 124＋25 400-2016 213（102-99） （120-63）45 先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)行全班訂正。 二、探索新知 1、教學(xué)第3題。 出示第3題教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 （1）、理解圖示內(nèi)容。 問：從圖上你能獲得哪些些信息？問題是什么？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中所提供的信息，明確所提的問題：啄木鳥每天吃多少只害蟲？ （2）自主探索 教師提示學(xué)生試著用線段圖來表示圖中的數(shù)量關(guān)系分析和解決這個(gè)問題。 （3）合作交流 ①指名板演，并說說自己的思考過程。 ②教師引導(dǎo)分析，畫圖講解，讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系。 （4）即時(shí)練習(xí)。 2、教學(xué)書6頁(yè)上的第4題。 出示第4題教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。 （1）理解圖示內(nèi)容。 問：從圖你能獲得哪些信息？ （2）自主探索，并在小組內(nèi)交流自己的想法。 （3）合作交流。 三、鞏固練習(xí)。 教師出示與3、4題類型的題讓學(xué)生練習(xí)。 四、全課小結(jié)。 問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 五、作業(yè)布置。 書第6頁(yè)第7題。 第4課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 課本第6頁(yè)中的習(xí)題及。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)混合運(yùn)算的順序。 2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小括號(hào)的作用。 3、通過練習(xí)，提高學(xué)生提出問題和解決問題的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 提問：通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。 二、指導(dǎo)練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成書第6頁(yè)上的第6、8題。 1、第6題。 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再組織學(xué)生討論比較運(yùn)算順序。 2、第8題。 要求學(xué)生畫出線段圖分析題意，再列算式。 全班交流。 三、全課小結(jié) 對(duì)本節(jié)課練習(xí)中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。 第一單元 多位數(shù)的認(rèn)識(shí) 第1課時(shí)：認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表 教學(xué)內(nèi)容 課本第8頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合數(shù)數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”；知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。 2、掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)數(shù)位和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、記憶能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。 難點(diǎn)：理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。 教學(xué)準(zhǔn)備 數(shù)位順序表 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)提問。 （1）我們已學(xué)過的計(jì)數(shù)單位有哪些？ （2）萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序是怎樣的。 （3）10個(gè)一是（ ），10個(gè)十是（ ），10個(gè)百是（ ）。 （4）相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系是怎樣的？ 2、談話導(dǎo)入新課。 二、探索新知 1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”、“億”。 （1）、猜一猜。 誰(shuí)能猜一猜比萬(wàn)更大的計(jì)數(shù)單位有哪些？ （2）、數(shù)一數(shù)。 教師引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法認(rèn)識(shí)比萬(wàn)大的計(jì)數(shù)單位。 2、引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。 教師指出：從上面的數(shù)數(shù)中我們知道，10個(gè)一是一十，10個(gè)一十是一百……10個(gè)一萬(wàn)是一十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。 一（個(gè)）、十、百、千、萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億、十億……這些都是計(jì)數(shù)單位。 3、認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表。 （1）認(rèn)識(shí)數(shù)位。 出示數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)位。 （2）認(rèn)識(shí)數(shù)位分級(jí)。 師：從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是個(gè)級(jí)，表示多少“個(gè)”，萬(wàn)、十萬(wàn)…… （3）觀察數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 ①小組討論。 讓學(xué)生說一說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么？ ②全班交流。 指名學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)補(bǔ)充。 三、鞏固練習(xí) 提問： 1萬(wàn)級(jí)的數(shù)位有哪些？ 2、從右起第三位是什么數(shù)位，計(jì)數(shù)單位是多少？右起第七位是什么數(shù)位，計(jì)數(shù)單位是多少？ 3、10個(gè)十萬(wàn)是多少？10個(gè)一百萬(wàn)是多少？10個(gè)一千萬(wàn)是多少？ 四、全課小結(jié) 說一說這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)一第1題 第2課時(shí)：多位數(shù)的讀法 教學(xué)內(nèi)容 課本第19—10頁(yè)例1、例2， “課堂活動(dòng)”中的第1、2題。 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出多位數(shù)。 2、結(jié)合讀數(shù)，培養(yǎng)類推和歸納概括能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的讀法。 難點(diǎn)：掌握中間末尾有0的多位數(shù)讀法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 讓學(xué)生讀一讀單元導(dǎo)入圖的文字內(nèi)容，從而導(dǎo)入課題。 二、探索新知 1、教學(xué)例1。 （1）、讀一讀。 先讓學(xué)生讀一讀以下兩個(gè)數(shù)：592、328。 再出示例題的數(shù)位順序表和數(shù)：59xx0和3280000。 教師范讀，學(xué)生跟讀，再指定學(xué)生讀和學(xué)生自由讀。 （2）、議一議。 讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流，怎樣讀這些數(shù)，在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納讀法。 （3）指導(dǎo)學(xué)生討論第14頁(yè)的“想一想”。 2、教學(xué)例2。 出示例題。 （1）、讀一讀。 讓學(xué)生根據(jù)提示，讀一讀書2050006和1000xx這兩個(gè)數(shù)。（采用個(gè)別讀和全班齊讀形式） （2）、試一試。 讓學(xué)生嘗試讀307000490和18000xx0這兩個(gè)數(shù)。 先讓學(xué)生在小組內(nèi)互讀、互聽、互議，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀法。 （3）、議一議。 讓學(xué)生先在小組內(nèi)議一議：上面的數(shù)，哪些0要讀，哪些0不讀，接著教師組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納：每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。其它數(shù)位有一個(gè)或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零” 3即時(shí)練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第10頁(yè)“讀一讀”中的練習(xí)題。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。 四、全課小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 強(qiáng)調(diào)讀多位數(shù)時(shí)，先把多位數(shù)分級(jí)，再讀數(shù)。 五、布置作業(yè) 練習(xí)二第2、3、4題。 第3課時(shí)：多位數(shù)的寫法及大小比較 教學(xué)內(nèi)容 課本第11—12頁(yè)的例3、例4和“課堂活動(dòng)”。 教學(xué)目標(biāo) 1、在掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)讀法的基礎(chǔ)上，探索并掌握多位數(shù)的寫法。 2、學(xué)會(huì)比較多位數(shù)的大小。 3、培養(yǎng)類推、概括能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握多位數(shù)的寫法，學(xué)會(huì)比較多位數(shù)的大小。 難點(diǎn)：寫中間、末尾有0的數(shù)。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 在（ ）里填上﹤或﹥。 290（ ）300 456（ ）480 3700（ ）3720 2223（ ）2229 提問：怎樣比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大??？ 二、探索新知 1、教學(xué)例3。 出示例題。先讓學(xué)生看一看前兩道小題，想一想含有萬(wàn)級(jí)的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫，并與同伴交流想法。 學(xué)生獨(dú)立寫出“七億”這個(gè)數(shù)，并與同伴交流。教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：寫多位數(shù)時(shí)，也應(yīng)從最高位寫起。 2、即時(shí)練習(xí)。 完成“寫一寫”。 先讓學(xué)生看前兩道小題，想一想，含有0的多位數(shù)應(yīng)怎樣寫，并與同伴交流。 學(xué)生獨(dú)立寫出“五千萬(wàn)零四”這個(gè)數(shù)，并與同伴交流。然后，教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 3、議一議。 提問：怎樣寫多位數(shù)呢？ 學(xué)生先在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)的寫法法則： （1）從高位起，一級(jí)一級(jí)往下寫。 （2）哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒有，就在哪個(gè)數(shù)位上寫0。 4、教學(xué)例4。 （1）讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，比較兩組數(shù)的大小，并在小組內(nèi)交流想法。 （2）組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多位數(shù)的大小比較方法。 三、鞏固練習(xí) 1、寫數(shù)。 三百零四萬(wàn)零七十 寫作： 四億零三百萬(wàn)零二 寫作： 三千萬(wàn)零三 寫作： 2、比較下面每組中兩個(gè)數(shù)的大小。 989898和1010101 73544和73579 四、全課小結(jié) 寫多位數(shù)時(shí)要注意什么？怎樣比較多位數(shù)的大小 ？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)二第5題 第4課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 課本第13—14頁(yè)練習(xí)二中的第6—11題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫多位數(shù)。 2、熟練掌握多位數(shù)的大小比較。 3、進(jìn)一步感受多位數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，拓寬知識(shí)面。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)引入 提問：在“多位數(shù)的讀寫”這一節(jié)內(nèi)容里你學(xué)到了什么？你認(rèn)為讀寫多位數(shù)時(shí)要注意什么？怎樣比較多位數(shù)的大?。? 學(xué)生依次回答，教師評(píng)判肯定。 二、指導(dǎo)練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二中的第6—11題。 第6題。 先讓學(xué)生按題意要求寫數(shù)，再進(jìn)行全班交流。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題評(píng)析，學(xué)會(huì)檢驗(yàn)自己寫的數(shù)是否符合題意要求。 第7題。 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再進(jìn)行全班交流反饋。 第8題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織全班交流，全班交流時(shí)，指名說一說怎樣比 第9題。 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再進(jìn)行全班交流，針對(duì)存在的問題及時(shí)給予指導(dǎo)。 第10題。 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再進(jìn)行全班交流。第3小題，教師應(yīng)多提醒學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)識(shí)“多1”與“多1萬(wàn)”是不同的。 第11題。 先讓學(xué)生獨(dú)立思考情境圖中的問題，并在小組內(nèi)交流想法。 三、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的練習(xí)，你還想提出什么問題？ 四、布置作業(yè) 出類似題，教師自行處理。 第5課時(shí)：用萬(wàn)和億作單位表示數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 課本第15—16頁(yè)例1、例2及相應(yīng)的“試一試”、“想一想”；第16頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)將整萬(wàn)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)；學(xué)會(huì)將整億數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)。 2、學(xué)會(huì)用“四舍五入法”把一個(gè)多位數(shù)的萬(wàn)位后面或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。 3、培養(yǎng)數(shù)感和符號(hào)感。 4、培養(yǎng)學(xué)生類推、歸納能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：用“四舍五入法”把一個(gè)多位數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。 難點(diǎn)：掌握用“四舍五入法”求一個(gè)多位數(shù)的近似數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 課本15頁(yè)例1的教學(xué)情境掛圖，及寫有多位數(shù)的數(shù)字卡片。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題 1、出示例1情境圖，讓學(xué)生讀一讀我國(guó)陸地總面積及人口總數(shù)。 2、教師指出：這都是多位數(shù)，在讀、寫時(shí)很不方便，又容易出錯(cuò)。為了讀、寫更方便，我們常用“萬(wàn)”和“億”作單位表示這些大數(shù)。（揭題板書） 二、探索新知 1、教學(xué)例1。 （1）探索改寫方法。 先讓學(xué)生讀一讀例1中的兩個(gè)多位數(shù)。 學(xué)生在讀數(shù)的同時(shí)，教師作出如下板書： 9600000=960萬(wàn) 1300000000=13億 再讓學(xué)生讀第二幅情境圖，教師板書： 72450000=7245萬(wàn) 然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察上面三個(gè)等式，看看發(fā)現(xiàn)了什么，并在小組內(nèi)交流想法。 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 用萬(wàn)作單位表示整萬(wàn)的數(shù)只需要去掉萬(wàn)后面的四個(gè)“0”，并寫上“萬(wàn)”字；用億作單位表示整億的數(shù)只需要去掉億后面的八個(gè)“0”，并寫上“億”字 （2）嘗試練習(xí)。 讓學(xué)生完成書上的兩個(gè)填空練習(xí)和“試一試”。 全班交流，教師強(qiáng)調(diào)：改寫時(shí)，不要漏寫了“萬(wàn)”或“億”字。 2、教學(xué)例2。 （1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)求近似數(shù)的必要性，認(rèn)識(shí)四舍五入法。 （2）探索求近似數(shù)的方法。 出示例2。 先讓學(xué)生試做，同時(shí)指名學(xué)生板演，然后教師組織小組交流，讓學(xué)生議一議：①在省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)時(shí)，要根據(jù)哪一位上的數(shù)進(jìn)行“四舍五入”？②在求近似數(shù)時(shí)，534670千位上的數(shù)比5小，應(yīng)該怎能么辦？39290千位上的數(shù)比5大工業(yè)，應(yīng)該怎能么辦？ 3、練習(xí)。 讓學(xué)生完成第15頁(yè)中的“試一試”和“想一想”。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成第16頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。 四、全課小結(jié) 你認(rèn)為用萬(wàn)和億作單位表示數(shù)時(shí)要注意什么？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)三第1題、第4（2）題。 第6課時(shí) 求近似數(shù) 　　【教學(xué)內(nèi)容】 　　第17頁(yè)例3、例4，課堂活動(dòng)的第2題及練習(xí)三的第4、5題。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程，會(huì)用“四舍五入”法求近似數(shù)。 　　2．讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 　　3．培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神。 　　【教學(xué)重點(diǎn)】 　　掌握求近似數(shù)的方法 　　【教學(xué)難點(diǎn)】 　　正確選擇“四舍法”或“五入法” 　　【教學(xué)過程】 　　一、引入新課 　　教師：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的了解，誰(shuí)愿意用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學(xué)校的情況？ 　　學(xué)生1：我今年10歲，身高大約140厘米。 　　學(xué)生2：我的體重在36千克左右，我家有3個(gè)人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬(wàn)元。 　　學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生2125人。 　　教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？ 　　學(xué)生：10、 3、2125是準(zhǔn)確數(shù)，大約140、36千克左右、大約1萬(wàn)是近似數(shù)。 　　教師：在我們的生活中，有時(shí)不需要也不可能得到準(zhǔn)確數(shù)，這時(shí)就要用到近似數(shù)，比如：xx年重慶市總?cè)丝诩s3100萬(wàn)，中國(guó)大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？ 　　二、學(xué)習(xí)新知 　　1探索“四舍五入”法。 　　（出示：534607） 　　教師：這是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個(gè)近似數(shù)，大約等于多少？ 　　學(xué)生1：約等于五十三萬(wàn)四千六百。 　　學(xué)生2：也可以約等于五十三萬(wàn)四千。 　　學(xué)生3：還可以約等于五十三萬(wàn)、五十萬(wàn)。教師：了不起，還寫成了用“萬(wàn)”作單位的數(shù)，你們認(rèn)為“五十三萬(wàn)”和“五十萬(wàn)”誰(shuí)比較合適？ 　　學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬(wàn)比較合適，因?yàn)檫@樣的近似數(shù)比較簡(jiǎn)單。 　　學(xué)生2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬(wàn)比較合適，因?yàn)槲迨f(wàn)與準(zhǔn)確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬(wàn)多，相差太多，而五十三萬(wàn)與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多。 　　教師：五十四萬(wàn)怎么樣？ 　　學(xué)生1：不行，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了。 　　學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，只要千位上的數(shù)沒有達(dá)到五千，就可以直接去掉萬(wàn)位后面的數(shù)，約等于五十三萬(wàn)。 　　學(xué)生3：對(duì)，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過五千，就可以在萬(wàn)位上增加1，再把萬(wàn)位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬(wàn)。 　?。ǔ鍪荆?8290） 　　教師：按照大家剛才討論出的辦法，38290約等于多少萬(wàn)？ 　　學(xué)生：千位上是8，滿了5，所以，萬(wàn)位上增加1，約等于4萬(wàn)。 　　2．歸納方法。 　　教師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論討論，整理出“省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。 　?。▽W(xué)生分組討論，然后全班交流） 　　學(xué)生：省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬(wàn)位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬(wàn)位上進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去。 　　教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。 　　（學(xué)生看書第22頁(yè)例2，質(zhì)疑） 　　 3．練習(xí)。 　　（1）教科書第22頁(yè)的試一試。 　　教師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。 　　（學(xué)生獨(dú)立完成，評(píng)講） 　　（2）教科書第23頁(yè)的課堂活動(dòng)第2題。 　　師生活動(dòng)：老師出示卡片，學(xué)生說近似數(shù)。 　　師生活動(dòng)：同桌活動(dòng)，一人寫數(shù)，一人說近似數(shù)。 　　4．?dāng)U展。 　?。ǔ鍪荆菏÷?53904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？） 　　教師：先回憶省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個(gè)問題怎樣解答？ 　?。▽W(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，再交流） 　　學(xué)生1：省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬(wàn)位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。 　　學(xué)生2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就看那一位后面一個(gè)數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”。 　　三、小結(jié)（略） 　　四、課堂練習(xí) 　　教科書第19頁(yè)第4、5題（學(xué)生獨(dú)立完成）。 第7課時(shí)：練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 課本第19—20頁(yè)練習(xí)三中的第6—10題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過練習(xí)，熟練掌握把整萬(wàn)、整億數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù)。 2、學(xué)會(huì)用“四舍五入法”把一個(gè)多位數(shù)的萬(wàn)位后面或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。 教學(xué)過程 一、指導(dǎo)練習(xí)教學(xué)過程 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三中的第2—6題。 1、第6、7題。 練習(xí)時(shí)，先指名把題中的兩句話讀出來，然后讓學(xué)生用四舍五入法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù)。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，說一說怎樣用“四舍五入法”把一個(gè)多位數(shù)的萬(wàn)位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。 2、第8題。 練習(xí)時(shí)，先指名讀一讀表中的各數(shù)，然后讓學(xué)生獨(dú)立按要求改寫多位數(shù)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 4、第9題。 先指名讀出題中的各數(shù)，然后讓學(xué)生用四舍五入法省略萬(wàn)位后面的尾數(shù)的練習(xí)，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生裝進(jìn)行全班反饋、矯正。 5、第10題。 先讓學(xué)生獨(dú)立按要求解決題中的問題，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行全班反饋、矯正。 三、全課小結(jié) 針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。 四、布置作業(yè) 出類似題，教師自行處理。 第8課時(shí) 數(shù)字編碼 教學(xué)內(nèi)容 課本第21—22頁(yè)“數(shù)字編碼”教學(xué)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過研究郵政編碼和學(xué)生學(xué)號(hào)等實(shí)例，體會(huì)數(shù)字信息在生活中的應(yīng)用，體會(huì)它們的實(shí)際價(jià)值，感受數(shù)字編碼的思想和方法，發(fā)展實(shí)踐能力。 2、嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題，初步培養(yǎng)學(xué)生裝的應(yīng)用意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 讓學(xué)生在課前去收集一些由數(shù)字組成的號(hào)碼。（如車牌號(hào)、郵政編碼、電話號(hào)碼、學(xué)生學(xué)號(hào)等。 教學(xué)過程 一、引入課題 師：課前，你收集到哪些由數(shù)字組成的編碼嗎？ 指名匯報(bào)，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 二、探索新知 1、教學(xué)例1。 讓學(xué)生觀察情境圖，從圖中獲取信息。 （1）了解郵政編碼的含義。 師：根據(jù)這幅情境圖，你知道了什么？ 指名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生從中獲取盡可能多的信息。 通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)郵政編碼中各個(gè)數(shù)字分別表示特定的含義。 （2）了解郵政編碼的作用。 師：你認(rèn)為郵政編碼有什么作用？ 先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流想法，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 （3）即時(shí)練習(xí)。 我們學(xué)校的郵政編碼是多少？ 2、教學(xué)例2。 （1）自學(xué)。 讓學(xué)生自學(xué)例題內(nèi)容，并在小組內(nèi)說一說自己知道了什么？ （2）交流。 教師向?qū)W生提出以下幾個(gè)問題，組織學(xué)生進(jìn)行討論。 在學(xué)號(hào)“0310241”中，“03”表示什么意思？“10”表示什么意思？“24”表示什么意思？“1”表示什么意思？ 指名回答，通過交流引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。 （3）解決問題。 師：根據(jù)這種編號(hào)的規(guī)則，從略0502402中，你了解到哪些信息？ 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)學(xué)號(hào)表示xx年入學(xué)的2班的40號(hào)女生。 師：這班有45人，最后一名是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號(hào)嗎？ 先讓學(xué)生獨(dú)立編寫，再組織學(xué)生進(jìn)行集體訂正。 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第22頁(yè)“課堂活動(dòng)”中的第1、2題。 四、全課小結(jié) 結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行小結(jié)。 五、布置作業(yè) 課本第22頁(yè)練習(xí)四中的第2、3、4題。 第9課時(shí) 計(jì)算器的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單應(yīng)用 教學(xué)內(nèi)容：書第23-24頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分名稱及功能。 2、學(xué)會(huì)使用計(jì)算器。 3、通過活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器的優(yōu)點(diǎn)（快速、準(zhǔn)確、方便）。 4、使學(xué)生體會(huì)到計(jì)算器只是一種工具，不能過于依賴，仍要積極思考。 5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展觀，樹立正確的人生目標(biāo)。 重點(diǎn)：計(jì)算器的使用方法 難點(diǎn)：利用急用計(jì)算器計(jì)算 教法：整體建構(gòu)教學(xué)法 教（學(xué)）具：計(jì)算器、課件 活動(dòng)過程： 一、課前互動(dòng) 1、播圖片及資料，引出課題。 師：近幾年我們?yōu)I州的經(jīng)濟(jì)在飛速發(fā)展，發(fā)生了很大的變化，今天老師給同學(xué)們帶來了一些濱州的風(fēng)景圖片，讓我們一起來欣賞。 問：看完了這些圖片你想說點(diǎn)什么？ 師：老師統(tǒng)計(jì)了五海的占地面積，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。 出示：（五海占地面積統(tǒng)計(jì)表） 你能提出什么問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出：五海的占地面積共多少平方米？） 二、認(rèn)識(shí)計(jì)算器各部分名稱及功能。 1、師：五海占地面積共多少平方米？請(qǐng)同學(xué)們幫老師快速準(zhǔn)確地解答出來。 師：(一分鐘后，問用計(jì)算器計(jì)算的同學(xué))你怎么算得這么快?(生：我是用計(jì)算器算的。)噢，還有哪些同學(xué)是用計(jì)算器算的?你是怎么想到用計(jì)算器算的?(生：計(jì)算器算得快、準(zhǔn)。) 小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在計(jì)算較大數(shù)目時(shí)用計(jì)算器算好，使用計(jì)算器的好處是快捷、準(zhǔn)確。那今天這節(jié)課我們就來研究“計(jì)算器的認(rèn)識(shí)和簡(jiǎn)單應(yīng)用”。（板書：計(jì)算器的認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單應(yīng)用。） 2、師：在我們的日常生活中，在哪兒見過人們使用計(jì)算器?對(duì)計(jì)算器你還有哪些了解，能給大家介紹一下嗎?(簡(jiǎn)單介紹) （課件出示計(jì)算器各部分名稱，教師說明。） 師：我們介紹的這些按鍵都是我們常用的基本鍵，有些鍵由于我們學(xué)的知識(shí)有限現(xiàn)在還不能用，可以將來再學(xué)習(xí)，不同的計(jì)算器還有一些特殊的功能鍵，我們可以在需要時(shí)邊用邊學(xué)。 三、體驗(yàn)計(jì)算器的優(yōu)越性 1、師：剛才同學(xué)們用計(jì)算器解決了五海的占地面積，同學(xué)想不想用計(jì)算器算幾道題試試? （課件出示練習(xí)題1、2題，體驗(yàn)計(jì)算器計(jì)算的優(yōu)點(diǎn)。） 7825-2138= 22639= 83128= 小結(jié)：通過剛才的計(jì)算，能總結(jié)一下使用計(jì)算器有什么優(yōu)越性嗎？（快、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確。） 2、師：使用計(jì)算器有那么多優(yōu)勢(shì)，下面我們就用計(jì)算器進(jìn)行一次比賽。（出示） 分組賽一賽：同桌為一組！一人讀數(shù)，另一人按鍵計(jì)算，看哪小組算得又快又準(zhǔn)： 1952－764 8294319 75399＋392241 同桌角色互換，比一比哪一組的同學(xué)們算得又對(duì)又準(zhǔn)： 146－89 27598 37291＋84731－73826 師：剛才的比賽中，有的小組很快，有的小組完成的就很慢，同學(xué)們知道是什么原因嗎？（不合作、不團(tuán)結(jié)、不熟練…..） 師：通過這道題說明一個(gè)道理，平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，同學(xué)們之間要團(tuán)結(jié)一致，相互合作。 四、介紹發(fā)展史 我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，也體會(huì)到了他的一些優(yōu)點(diǎn)。你知道計(jì)算器是怎樣發(fā)展起來的嗎？ (出示發(fā)展史資料) 師：這是我國(guó)最早使用的計(jì)算工具，叫“算籌”，后來又發(fā)明了“算盤”，隨著時(shí)代的發(fā)展，世界上第一臺(tái)電子計(jì)算機(jī)1946年在美國(guó)誕生，有18000個(gè)電子管組成，重達(dá)30噸?，F(xiàn)在隨著科學(xué)的發(fā)展，電子計(jì)算機(jī)已發(fā)展到了第四代，隨著升級(jí)換代，計(jì)算機(jī)的功能越來越全、體積越來越小，攜帶越來越方便、價(jià)格越來越低、應(yīng)用也越來越廣。 五、談收獲 第10課時(shí) 用計(jì)算器計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)： 1. 熟悉鍵盤和數(shù)據(jù)的錄入方法。 2. 通過學(xué)生自主探究，掌握算術(shù)型計(jì)算器工作的基本過程和正確使用方法。 3. 在師生互助學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，結(jié)合解決實(shí)際問題，滲透思想品德教育。 4. 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 熟悉鍵盤和數(shù)據(jù)的錄入方法，掌握計(jì)算器的正確使用方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握計(jì)算器的正確使用方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影儀、算術(shù)電子計(jì)算器。 教學(xué)過程： 一、比賽激情。 1.投影下列題目（用計(jì)算器計(jì)算）。 57＋26＝82－49＝1227＝35113＝ 　 36＋47＝41－18＝ 2628＝54416＝ 師：比一比，看誰(shuí)做的快？ 2．提問：用計(jì)算器計(jì)算時(shí)，你是怎么操作的？ 這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算。 板書課題：用計(jì)算器計(jì)算 二、簡(jiǎn)單應(yīng)用 　　同學(xué)們，我們?cè)趯?shí)際生活中該如何正確使用電子計(jì)算器呢？ 教學(xué)例2 購(gòu)物 師：媽媽和你一起到商場(chǎng)買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電冰箱，一臺(tái)洗衣機(jī)2500元， 一臺(tái)電冰箱2680元，請(qǐng)大家?guī)蛬寢層?jì)算一下一共要多少錢？（出示幻燈片） 　 請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器計(jì)算2500+2680。（學(xué)生拿出準(zhǔn)備的計(jì)算器） 師：2500+2680你是怎樣按計(jì)算器的？ 　?。?）獨(dú)立嘗試。 生：先按2，5，0，0，再按+，然后按2，6，8，0，最后按=，屏幕就顯示5180。（學(xué)生說的時(shí)候，老師把計(jì)算器放在展示平臺(tái)上進(jìn)行演示。） （2）用計(jì)算器算一算，并與同伴交流操作步驟和計(jì)算結(jié)果，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥． 4980-2680= 9126+7300= 6897-5329= （3）全班交流． 想一想：在使用計(jì)算器的過程中，你還有哪些疑問？（以小組學(xué)習(xí)的方式把問題記錄下來。） 三、釋疑操作 1. 如果發(fā)現(xiàn)輸入錯(cuò)誤，怎么辦？（清除鍵）（板書） 　　 例如：9－3， 　　按鍵：先按9，再按-，然后按4。 教師強(qiáng)調(diào)：按清除鍵只清除錯(cuò)誤輸入的4，前邊輸入的數(shù)據(jù)仍然保留。 　　2．如果一道題計(jì)算完畢，需要計(jì)算另一道題，這時(shí)應(yīng)該怎么辦？(按清除數(shù)據(jù)鍵) 　　3．如果需要清除前邊的所有數(shù)據(jù)，應(yīng)該怎么辦？為什么？ 　　教師任意報(bào)數(shù)，學(xué)生練習(xí)輸入（教師強(qiáng)調(diào)輸入要從高位輸起，以及輸入數(shù)據(jù)和使用運(yùn)算鍵的方法）。 師：下面我們通過對(duì)例4的自學(xué)（出示幻燈片），檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果。 四、合作探究 今年，東區(qū)收梨7830千克，西區(qū)收梨6780千克。這兩個(gè)區(qū)去年一共收梨13600千克。這兩個(gè)區(qū)今年比去年多收梨多少千克？ 7830+6780-13600= （千克） 同學(xué)們通過用計(jì)數(shù)器計(jì)算，大家發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：用計(jì)數(shù)器計(jì)算，就是照著算式在計(jì)數(shù)器上依次按鍵。 ...... 師小結(jié)：用計(jì)數(shù)器計(jì)算，就是根據(jù)算式在計(jì)數(shù)器上依次按鍵，最后算出結(jié)果。 5.算一算。 1680+9275-7328= 25736-8690+2673= 五、課堂小結(jié) 　　今天這節(jié)課你都學(xué)到了什么知識(shí)？用計(jì)算器計(jì)算時(shí)我們要注意什么？根據(jù)你所了解和掌握的關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，你能設(shè)想一下未來計(jì)算器的發(fā)展趨勢(shì)嗎？ 六、課后作業(yè) 1.先估算，再用計(jì)算器計(jì)算。 5632＋7895 10260－3809 61200＋36000 49870－20310 2.用計(jì)算器計(jì)算，并填表。 xx年第1-3季度國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值統(tǒng)計(jì)表 季度 第1季度 第2季度 第3季度 合計(jì) 金額（億元） 23562 26491 29061 3.農(nóng)場(chǎng)原有生豬12830頭，這次賣了8730頭。還剩多少頭？ 4.世界第一大?！汉骱５拿娣e約是479萬(wàn)平方千米。世界第二大?！⒗５拿娣e約是386萬(wàn)平方千米。珊瑚海比阿拉伯海的面積大多少平方千米？ 第11課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)（1） 教學(xué)內(nèi)容 課本第28頁(yè)“整理與復(fù)習(xí)”中的第1、2、3、4題。 教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生經(jīng)歷復(fù)習(xí)、整理的過程，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法，感受復(fù)習(xí)與整理的必要性，逐步養(yǎng)成自覺整理所學(xué)知識(shí)的意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、通過復(fù)習(xí)，熟練掌握數(shù)位順序表，能正確、熟練地讀寫多位數(shù)。 3、能熟練地用萬(wàn)和億作單位表示整萬(wàn)、整億的多位數(shù)，能正確地用四舍五入法把一個(gè)多位數(shù)的萬(wàn)位或億位后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 數(shù)位順序表 教學(xué)過程 一、指導(dǎo)整理與練習(xí) 回憶知識(shí)點(diǎn)。 出示數(shù)位順序表，對(duì)照數(shù)位順序表在小組內(nèi)說一說學(xué)到了什么？ 小組交流后，組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，并引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元知識(shí)點(diǎn)。 二、指導(dǎo)練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成“整理與復(fù)習(xí)”中的第2—4題及補(bǔ)充題。 1、第2題。 先讓學(xué)生說一說題中這幾個(gè)數(shù)分別的幾位數(shù)，最高位各是什么位，并選擇一個(gè)數(shù)讓學(xué)生說一說各位上的數(shù)字所表示的意義。 接著讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀題中各數(shù)，再議一議：怎樣讀多位數(shù)？讀多位數(shù)要注意什么？ 2、第3題。 先讓學(xué)生按題意要求寫數(shù)，并在小組內(nèi)議一議：寫數(shù)時(shí)要注意什么？ 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。 3、第4題。 同桌合作，進(jìn)行多位數(shù)的大小比較練習(xí)。 4、補(bǔ)充題。 （1）把下面各數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位。 400000 3xx00 4xx000 （2）填空。（用四舍五入法） 39208≈（ ）萬(wàn) 722980≈（ ）萬(wàn) 1024500000≈（ ）萬(wàn) 958700000≈（ ）萬(wàn) 四、全課小結(jié) 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你還有什么疑難疑難問題想提出來？ 五、布置作業(yè) 練習(xí)五的第1、3題。 第12課時(shí)：整理與復(fù)習(xí)（2） 教學(xué)內(nèi)容 課本第29，30頁(yè)練習(xí)五中的第2、4-10題及思考題。 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)的多位數(shù)的讀寫及用萬(wàn)和億作單位表示數(shù)的知識(shí)，加深對(duì)這些知識(shí)的理解程度，提高學(xué)生解決問題的熟練程度和正確率。 2、拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。 教學(xué)過程 一、指導(dǎo)練習(xí) 第2題。 先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再組織全班反饋、交流。 第（1）小題是有關(guān)多位數(shù)中“0”的讀法問題。5800200千位中的0應(yīng)讀出來。 第（2）小題是有關(guān)多位數(shù)的改寫問題。用“億”作單位時(shí)，應(yīng)先去掉億位后面的8個(gè)0，再在末尾添上“億”字。 第（3）小題的表述是正確的。 第4題。 先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，再組織全班反饋、交流。 通過對(duì)第（2）小題的反饋、交流，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)一個(gè)數(shù)字在不同的數(shù)位上所表示的意義是不同的。 第5題。X k B 1 . c o m 先讓學(xué)生獨(dú)立完成題中提出的3個(gè)小問題，再組織全班反饋、交流。 第6題。 本題答案不唯一，學(xué)生只要寫出其中的一個(gè)答案即可。 三、拓展練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五中的思考題。 練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，并在小組內(nèi)交流想法，再組織全班進(jìn)行交流。 四、全課小結(jié) 結(jié)合學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行小結(jié)。 五、布置作業(yè) 練習(xí)五的第7、8、9、10題。 第二單元 加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律 第1課時(shí) 加減法的關(guān)系 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第33~34頁(yè)的教學(xué)內(nèi)容，。 【教學(xué)目標(biāo)】 1．從學(xué)生的生活情景出發(fā)讓學(xué)生去親歷、感受加減法各部分之間的關(guān)系。 2．在學(xué)生經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)加減法各部分之間的關(guān)系的過程中，使學(xué)生的比較、歸納、概括能力得到培養(yǎng)。 3．運(yùn)用加減法各部分的關(guān)系去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程。自主探究出加減法各部分的關(guān)系。并能運(yùn)用加減法中的關(guān)系解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題 1．出示表格。男生人數(shù)女生人數(shù)全班人數(shù) 教師：請(qǐng)同學(xué)們很快說出本班男生、女生及全班人數(shù)。 學(xué)生：男生有17人，女生有18人，全班有35人。 （教師根據(jù)學(xué)生的回答填好表格） 教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表格中的信息，任選兩條信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？并列式解答。 教師：同學(xué)們利用學(xué)過的加減法的知識(shí)，自己不但提出了問題，還作出了正確的解答。 教師：17、18、35這三個(gè)數(shù)，在這三個(gè)算式中分別叫什么名字？同學(xué)們向它們打打招呼，叫出它們的名字來。 二、自主探究，合作學(xué)習(xí) 教師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)觀察，靜思考，比較這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？將你的發(fā)現(xiàn)在四人小組內(nèi)交流。 教師：將你們的發(fā)現(xiàn)在班內(nèi)交流。 學(xué)生1：求兩數(shù)的和用加法計(jì)算。 教師：和等于什么數(shù)加什么數(shù)？ 　　加數(shù)十加數(shù)=和。（板書） 教師：你發(fā)現(xiàn)了求一個(gè)加數(shù)用減法的算法，和－一個(gè)加數(shù)=另一個(gè)加數(shù)。 　?。ò鍟? 教師：聰明能干的同學(xué)們，把你們的發(fā)現(xiàn)用式子表述出來。 學(xué)生：被減數(shù)-減數(shù)=差，被減數(shù)-差=減數(shù)，減數(shù)+差=被減數(shù)。 　?。ò鍟? 教師：我們的發(fā)現(xiàn)與書中小朋友的發(fā)現(xiàn)一樣嗎？看看書比較一下。 　教師：減法是加法的逆運(yùn)算你是怎樣領(lǐng)會(huì)的？ 三、鞏固練習(xí)，拓展訓(xùn)練 教師：看看誰(shuí)能干，將我們發(fā)現(xiàn)、概括的加減法各部分之間的關(guān)系，運(yùn)用到我們下面的學(xué)習(xí)中去。 1、教科書第34頁(yè)課堂活動(dòng)第1題。 2、同桌的同學(xué)仿照第34頁(yè)課堂活動(dòng)第1題的形式相互出題練習(xí)。 3、教科書第34頁(yè)課堂活動(dòng)第2題。 　?。ㄏ认搿⒃偎?、后交流我是根據(jù)什么來算的） 4、練習(xí)六的第1~3題。 四、全課總結(jié) 今天我們探究了什么？運(yùn)用加減法之間的關(guān)系解決了哪些問題？ 　 第2課時(shí): 加減法的關(guān)系(練習(xí)課) 【教學(xué)內(nèi)容】 　書35頁(yè)上的練習(xí)題。 　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1、使學(xué)生進(jìn)一步感受加減法各部分之間的關(guān)系。 　　2、使學(xué)生的比較、歸納、概括能力得到培養(yǎng)。 　　3、運(yùn)用加減法各部分的關(guān)系去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 【教學(xué)過程】 復(fù)習(xí)加減法的關(guān)系， 完成書35頁(yè)上的第4到7題。 第3課時(shí) 加法運(yùn)算律 教學(xué)內(nèi)容 P36-37的例1和例2及相關(guān)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo) 1.理解掌握加法交換律，會(huì)用字母公式表示加法交換律。 2．學(xué)生能用自己的話，口述加法結(jié)合律。能運(yùn)用加法結(jié)合律，進(jìn)行簡(jiǎn)單的運(yùn)算。會(huì)用字母表示加法結(jié)合律。 教學(xué)重難點(diǎn) 掌握加法交換律和結(jié)合律，并能在計(jì)算中靈活運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程 一、教學(xué)加法交換律。 （一）、呈現(xiàn)事實(shí)，形成問題 1．出示準(zhǔn)備題： 27＋73 73 ＋27 58＋37 37＋58 2．學(xué)生計(jì)算得數(shù)。 3、請(qǐng)學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)？是否任意一個(gè)加法算式中調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，都會(huì)出現(xiàn)和不變的現(xiàn)象？ 4、根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想——兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。 5．問題：這個(gè)猜想正確嗎？ （二）驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論 1、驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。 女生完成：3024＋76 96＋237 男生完成：76＋3024 237＋96 學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。 為什么會(huì)相等呢？固為根據(jù)加法的意義，這兩個(gè)算式都是把兩個(gè)相同的部分?jǐn)?shù)合并起來，所不同的只是加數(shù)在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數(shù)的位置，和不變。 2．揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”（板書） 3．學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。 4．小結(jié)： （1）什么是加法交換律？ （2）用字母a、b表示加法交換律。板書：a＋b=b＋a 二、加法結(jié)合律 （一）形成疑問，提出問題 1．教師出示準(zhǔn)備題：37＋26＋63、37＋（26＋63），學(xué)生計(jì)算出得數(shù)。 2．比較兩式題的異同。 同：加數(shù)相同，得數(shù)相同。 異：運(yùn)算順序不同。 再一題：59＋38＋732和59＋（38＋732），得數(shù)會(huì)相同嗎？（相同） 3．討論：剛才的兩個(gè)例子說明了什么？ 4．教師根據(jù)學(xué)生回答，板書猜想。 問題：這個(gè)猜想正確嗎？ （二）驗(yàn)證猜想，形成規(guī)律 1．我們要驗(yàn)證我們的猜想是正確的，可以通過計(jì)算其他式題來證明。 （13＋8）＋5 女生完成 3024+（73+6） 13+（8+5） 男生完成 3024+73+6 匯報(bào)答案：得數(shù)相同，符合猜想。 2．揭題： 從以上式題可以看出，都符合我們的猜想，同時(shí)也證明了猜想的正確。這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加法結(jié)合律” 教師板書：加法結(jié)合律 書上又是怎么說的呢？看書 3、小結(jié)： 學(xué)生根據(jù)板書口述結(jié)合律。 學(xué)生嘗試用三個(gè)不同的字母（a、b、c）來表示結(jié)合律。 三、使用規(guī)律，鞏固新知。 P37的課堂活動(dòng)。 四、反思過程，學(xué)會(huì)方法。 學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？ 五、課堂作業(yè)。 完成練習(xí)七的第1、2題。 第4課時(shí) 利用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算(一) 教學(xué)內(nèi)容 P37的例3和練習(xí)七的第3、4、5、6題。 教學(xué)目標(biāo) 1、知道簡(jiǎn)便運(yùn)算的基本思想方法是湊整，利用加法運(yùn)算定律可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。 2、會(huì)正確運(yùn)用加法運(yùn)算律，對(duì)某些算式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 3、接納并樂于運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，通過綜合運(yùn)用運(yùn)算定律，使學(xué)生感到自由。 教學(xué)重難點(diǎn) 利用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程 一、故事導(dǎo)入 數(shù)學(xué)家高斯小時(shí)候，老師出了這樣的一道題目：l＋2＋3＋…＋99＋100=（ ）。同學(xué)們都埋頭算了起來，高斯卻沒有，他仔細(xì)地觀察了算式，認(rèn)真地想了想，馬上報(bào)出得數(shù)。他是怎么想的？你能算嗎？為了徹底搞清這個(gè)問題，讓我們從考察比較簡(jiǎn)單的問題入手。 二、新課教學(xué) 1．教學(xué)例3：113+96+87 （1）師生競(jìng)賽，看誰(shuí)算得快。 （2）通過比賽，請(qǐng)速度快的學(xué)生，說說計(jì)算過程。 可能有兩種情況： a、不用簡(jiǎn)便的方法計(jì)算，只是學(xué)生計(jì)算能力強(qiáng)、速度快。 問：有更簡(jiǎn)單的方法嗎？ b．生答：113+96+87=113+（96+87） 問：你是怎樣想到的？這樣算為什么會(huì)比較快？ （3）揭示課題： 學(xué)生小結(jié)：把能湊成整千、整百的數(shù)結(jié)合起來先算，可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。（板書：關(guān)鍵“湊整”方法：“用運(yùn)算律”） 2．基本運(yùn)用：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 718＋57＋82 57＋62＋138 （1）獨(dú)立完成。說說為什么這樣計(jì)算？ （2）師生共同歸納方法：碰到一個(gè)加法算式，先看一有沒有能“湊整”的數(shù)，如有，再運(yùn)用——加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 A、觀察——有沒有能湊整的數(shù)。 B、如無(wú)，按順序計(jì)算或豎式計(jì)算。如有，用加法運(yùn)算律計(jì)算。 （3）議一議：482-159+18怎樣算簡(jiǎn)便？ 3．湊整訓(xùn)練： 決定是否運(yùn)用運(yùn)算律，關(guān)鍵看題中有沒有可湊整的數(shù)。因此要正確迅速地作出決定，必須加快我們分辨湊整數(shù)的速度。 把左邊和右邊的數(shù)相加的和是整百、整千的用線連起來。 36 283 1597 253。 47 164 317 403 三、總結(jié) 1、加法交換律、加法結(jié)合律在計(jì)算中有什么作用？關(guān)鍵是什么？ 2、綜合運(yùn)用計(jì)算律進(jìn)行計(jì)算，你有何感覺？ 注意：當(dāng)能熟練運(yùn)用時(shí)，簡(jiǎn)算過程可寫可不寫。 四、作業(yè)： 練習(xí)七的第3--6題。 第5課時(shí) 利用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算(二) 教學(xué)內(nèi)容 P39-40的例2和例5和練習(xí)八的第1、2題。 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一個(gè)數(shù)加上或減去接近整百（整十）、又比整百（整十）數(shù)稍小一點(diǎn)的數(shù)的簡(jiǎn)便算法，能按簡(jiǎn)便算法正確計(jì)算。 2、進(jìn)一步提高學(xué)生分析、比較、判斷等思維能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 加上一個(gè)接近整百（整十）的數(shù)，要減去多加的部分。減去一個(gè)接近整百（整十）的數(shù)，要加上多減去的部分。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí) 1、口算 48+52 237+63 74+26 85+15 128+175+25 64+78+36 439+302 2、下面各組算式里哪個(gè)得數(shù)大？為什么？ 264+98 135+297 351-96 516-397 264+100 135+300 351-100 516-400 二、學(xué)習(xí)新課 1、教學(xué)例4：200-108-42 （1）學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)。 （2）反饋——板書整個(gè)計(jì)算過程。 （3）請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師，說說為什么可這樣做？根據(jù)什么？ （4）算一算： 175-36-64 3600-1800-1200 2、學(xué)習(xí)例5 （1）出示例5：何叔叔已收電費(fèi)867元，張阿姨交費(fèi)后，他共收電費(fèi)多少元？ （2）學(xué)生先進(jìn)行嘗試，指名兩人板演。 （3）請(qǐng)板演的同學(xué)說一說是怎樣做的？ （4） 強(qiáng)調(diào)：867+98 為什么要寫成+100，為什么又要—2？ （5）做“想一想”的題目。指名學(xué)生說說怎樣算簡(jiǎn)便？教師集體訂正： 699+58 475-97 =700+58-1 =475-100+3 =758-1 =375+3 =757 =378 （6）小結(jié)： ①如果一個(gè)加數(shù)接近整十、整百的數(shù)，又比整十、整百數(shù)稍小一點(diǎn)，可以先看作整十、整百數(shù)加，然后多加了幾就減去幾。 ②同樣減去一個(gè)接近整百（整十）的數(shù)，要加上多減去的部分。 三、鞏固練習(xí)，深化理解。 做P40的“課堂活動(dòng)”。 四、課堂作業(yè)。 練習(xí)八的第1、2題。 第6課時(shí) 加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)八的第3-10題及思考題。 教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，能比較熟練地用簡(jiǎn)便方法計(jì)算一些加、減法，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 多加了要減去，多減了要加上。少加了要補(bǔ)加，少減了要補(bǔ)減。變成同學(xué)自己的計(jì)算法則。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過程 一、揭示課題 1、口算 239+102 458+203 230-102 500-203 2、揭示課題 我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計(jì)算簡(jiǎn)便，這是我們已學(xué)過的知識(shí)。今天這節(jié)課，主要進(jìn)行：加、減法簡(jiǎn)便計(jì)算的綜合練習(xí)。（板書課題） 二、突出重難 1．基本訓(xùn)練。 （1）計(jì)算下列各題 583＋699 970－132－68 932－304 256一25一56 ①學(xué)生自主練習(xí)。 ②同桌互批、集中反饋。 （2）判斷。對(duì)的打y，錯(cuò)的打X。 376＋94＝376＋100＋6 （ ） 295＋75＝300＋75一5 （ ） 193一57=200－57＋7 （ ） 1823－780=1823－800－20 （ ） 152－（52＋97）＝152－52＋97 （ ） 學(xué)生作出自己的判斷，講出判斷的依據(jù)，并訂正。 2．重點(diǎn)訓(xùn)練。 （1）用簡(jiǎn)便方法計(jì)算 247十397 596十368 1074+596 2064－395 876＋298 547一4