2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《刻舟求劍》說(shuō)課稿 北師大版.doc

《2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《刻舟求劍》說(shuō)課稿 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《刻舟求劍》說(shuō)課稿 北師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)刻舟求劍說(shuō)課稿 北師大版說(shuō)教材內(nèi)容刻舟求劍是北師大版五年級(jí)上冊(cè)第六單元寓言二則中的寓言故事。講的是一個(gè)令人捧腹的故事。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，楚國(guó)有個(gè)乘船渡江的人，他的劍掉入江里，他馬上在船舷上刻了一個(gè)記號(hào)。船靠岸時(shí)他立刻從刻記號(hào)的地方找劍，結(jié)果當(dāng)然是找不到自己的劍。這則寓言故事告訴我們不能拘泥守舊，要尊重事物發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會(huì)變通。文章共有兩層結(jié)構(gòu)。第一層是楚人丟劍和找劍的過(guò)程。第二層是議論、反思這種糊涂的找劍方法。雖然這則寓言故事篇幅很短，但情節(jié)完整，敘事生動(dòng)，有很強(qiáng)的震懾力和感染力。一、 說(shuō)學(xué)情五年級(jí)孩子思維活躍，求知欲強(qiáng)。樂(lè)于表達(dá)，善于交流。他們已經(jīng)不是低年級(jí)的學(xué)生，想法已經(jīng)比較多樣化，對(duì)生活也有所體驗(yàn)與感悟，思想也開始走向成熟發(fā)展，正是引導(dǎo)他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語(yǔ)文能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)上他們也具備了一些學(xué)習(xí)能力，掌握了一些學(xué)習(xí)方法,但是還需要老師的進(jìn)一步引導(dǎo).教師需要循循善誘，讓學(xué)生在學(xué)中生活，在生活中學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)生活。二、 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、 學(xué)習(xí)刻舟求劍2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、 利用工具及譯文理解文言文的意思。4、 了解寓言所蘊(yùn)涵的道理，能說(shuō)出自己的理解。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)在理解故事內(nèi)容流暢的基礎(chǔ)上流暢地朗讀和背誦課文。重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“刻舟求劍“的含義。難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)掉劍之人錯(cuò)在哪里的理解，寓言故事所包含的道理。五、 說(shuō)教法語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。本課教學(xué)中我將努力關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注每位學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。創(chuàng)設(shè)和諧、融洽、歡樂(lè)的人文氛圍，讓學(xué)生自主地學(xué)。在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性、塑造個(gè)性。六、 說(shuō)學(xué)法采取以“以誦讀為主，讀中感悟”的學(xué)習(xí)方式，讀思議結(jié)合的方法。對(duì)文言文采取小組朗讀、齊讀、單讀等方式，讓學(xué)生在讀中理解意思。讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言感悟語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。理解課文的意義和道理。七、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)入新課1、 同學(xué)們，你們之前學(xué)習(xí)的寓言故事都有哪些？請(qǐng)選擇一兩個(gè)講講，它們又分別蘊(yùn)涵著什么道理呢？（學(xué)生回答）2、 綜合同學(xué)們說(shuō)的，我們知道了寓言就是蘊(yùn)含著深刻道理的短小故事。即短小的故事蘊(yùn)含著深刻的道理。同學(xué)們今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寓言故事刻舟求劍，相信你們從中也能明白相應(yīng)的道理。3、 簡(jiǎn)單給大家介紹一下這個(gè)寓言故事的出處，這個(gè)寓言出自戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的呂氏春秋。呂氏春秋是呂不韋底下的賓客撰寫的，里面有很多寓言故事，刻舟求劍就是其中的一個(gè)。（二）、初讀課文，整體感知。1、 聽示范朗讀，學(xué)生感悟。2、 學(xué)生齊讀。3、 教師示范朗讀并斷句。4、 再次集體朗讀。5、 請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀比賽。（三） 、學(xué)生自學(xué)，教師引導(dǎo)。1、 給予學(xué)生思考時(shí)間，自學(xué)課文并根據(jù)黑板提示復(fù)述課文。2、 教師進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。（四）、學(xué)習(xí)課文，整體朗讀，了解寓意。1、 逐字講解，做出相應(yīng)解釋，并且分析掉劍、刻記號(hào)之后的神情。2、 學(xué)生分為兩大組，一組讀譯文一組讀原文。然后互換。3、 舉例引出寓意，舉例家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，老師錯(cuò)誤指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。再由學(xué)生舉例。4、 教師總結(jié)實(shí)例，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)例回答寓意5、 教師根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)寓意。 （五）、再次齊讀，并引入問(wèn)題。1、 再次鞏固原文，學(xué)生齊讀。2、 教師引出疑問(wèn)，楚人最終的結(jié)局是什么？他是怎么撈到劍的？沒(méi)撈到的神情如何？會(huì)做什么說(shuō)什么？周圍人又是怎么議論他的？分組討論。3、 各組選出學(xué)生代表回答問(wèn)題。4、 教師總結(jié)，加深對(duì)寓意的理解 。（六） 、結(jié)束新課，提出要求。1、 總結(jié)寓言故事2、 提出作業(yè)要求，背誦課文并完成課后練習(xí)及相關(guān)作業(yè)。3、 要求學(xué)生預(yù)習(xí)下一個(gè)寓言故事。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)