2019版高考生物二輪復(fù)習(xí) 專題十 植物的激素調(diào)節(jié)課件.ppt

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專題10植物的激素調(diào)節(jié) 答案速填 幼嫩的芽 葉和發(fā)育中的種子 生長旺盛部位 兩重性 頂端優(yōu)勢 根的向地性等 果實發(fā)育 浸泡法 細(xì)胞分裂素 乙烯 考綱要求 1 植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用 2 其他植物激素 3 植物激素的應(yīng)用 熱點一與植物激素有關(guān)的綜合實驗題 示范題1 2017 全國卷 T3 通常 葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標(biāo) 為研究激素對葉片衰老的影響 將某植物離體葉片分組 并分別置于蒸餾水 細(xì)胞分裂素 CTK 脫落酸 ABA CTK ABA溶液中 再將各組置于光下 一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖所示 據(jù)圖判斷 下列敘述錯誤的是 A 細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老B 本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱C 可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組D 可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程 考題追問 依據(jù)題圖可知 植物激素在調(diào)節(jié)植物生命活動中的特點是 并不是孤立地起作用 而是多種 激素相互作用 共同調(diào)節(jié) 熱點 縱橫聯(lián) 兩類與植物激素有關(guān)的主要實驗類型類型一探究激素濃度與作用效果的關(guān)系1 預(yù)實驗 1 定義 正式實驗之前 用少量材料進行實驗 2 意義 為正式實驗摸索條件 準(zhǔn)確控制無關(guān)變量 2 正式實驗 1 實驗材料需要分多組 三組或三組以上 各組之間的生物材料在長勢 形態(tài) 數(shù)量等方面要完全保持一致 分組之后 進行編號 2 參考預(yù)實驗確定一個合適的探究范圍 按照題目要求設(shè)置一系列濃度梯度的激素溶液 3 除自變量之外 其他無關(guān)變量要保持完全一致 4 對因變量的觀察 第一 觀察指標(biāo)要具體 第二 統(tǒng)計方案可行性強 類型二探究激素的生理作用1 研究單一激素的生理作用 1 空白對照的設(shè)置 對植物材料進行必要的處理 去掉激素源 清水浸泡對照組進行處理 作為空白對照 2 變量的設(shè)置和觀察 注意給對照組和實驗組提供適宜且一致的培養(yǎng)條件 觀察指標(biāo)要明確 具體 可行 2 研究不同激素生理作用的差異 1 除激素之間相互對照之外 還需要設(shè)置空白對照 2 對實驗結(jié)果分析時 首先各實驗組要與空白組對比分析 其次各實驗組之間進行對比分析 對點 聚焦練 1 2018 濟南一模 研究人員將某植物幼苗切段經(jīng)緩沖液處理一段時間后分組 在黑暗條件下分別置于低濃度IAA 高濃度IAA 乙烯利 ETH 低濃度IAA ETH溶液中培養(yǎng) 每隔一段時間測定幼苗切段伸長率如圖所示 下列分析正確的是 A 該實驗的目的是探究不同濃度IAA對幼苗切段生長的影響B(tài) 促進幼苗生長的IAA最適濃度在低濃度IAA和高濃度IAA之間C 低濃度IAA和ETH對幼苗切段生長的調(diào)控具有拮抗作用D 若另設(shè)清水組 其曲線應(yīng)在高濃度IAA和ETH組之間 解析 選C 據(jù)圖分析 該實驗的自變量有IAA的濃度 乙烯利 ETH 因變量是伸長率 因此該實驗的目的是探究不同濃度IAA以及ETH對幼苗切段生長的影響 A錯誤 圖中顯示 促進幼苗生長的IAA最適濃度應(yīng)該為低濃度IAA B錯誤 低濃度IAA和ETH對幼苗切段生長的調(diào)控具有拮抗作用 C正確 若另設(shè)清水組 其曲線應(yīng)在高濃度IAA和低濃度IAA ETH組之間 D錯誤 2 2018 合肥二模 對于種子的萌發(fā)和休眠的調(diào)控機理 目前被人們廣泛接受的是 植物激素三因子 假說 其模型如圖所示 GA CK和ABA分別是赤霉素 細(xì)胞分裂素和脫落酸 數(shù)字代表組別 據(jù)圖分析 下列敘述錯誤的是 A 由圖可知 只要GA存在生理活性濃度 種子就可萌發(fā)B 通過2 3 4組實驗對比可以看出 CK與ABA對GA的影響作用不同C 通過1 2 3 4組實驗對比可以看出 CK在種子萌發(fā)時可能會抵消ABA的作用D 從根本上講 植物生長發(fā)育過程是基因組在一定的時間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果 解析 選A 由第3組可以看出GA有生理活性濃度 但種子沒有萌發(fā) 故A錯誤 以第4組為對照 可以看出同樣存在GA的情況下 第2組加入CK 種子可以萌發(fā) 第3組加入ABA種子就休眠了 故B正確 由3 4組對照可知ABA限制了GA的作用 使種子休眠了 而在同時存在GA和ABA的情況下 加入CK 種子可以萌發(fā) 可見CK與ABA的 作用是相互抵消的 故C正確 從根本上講 植物生長發(fā)育過程是基因組在一定的時間和空間上程序性表達(dá)的結(jié)果 故D正確 3 2017 全國卷 干旱可促進植物體內(nèi)脫落酸 ABA 的合成 取正常水分條件下生長的某種植物的野生型和ABA缺失突變體幼苗 進行適度干旱處理 測定一定時間內(nèi)莖葉和根的生長量 結(jié)果如圖所示 回答下列問題 1 綜合分析上圖可知 干旱條件下 ABA對野生型幼苗的作用是 2 若給干旱處理的突變體幼苗施加適量的ABA 推測植物葉片的蒸騰速率會 以對環(huán)境的變化作出反應(yīng) 3 ABA有 逆境激素 之稱 其在植物體中的主要合成部位有 答出兩點即可 4 根系是植物吸收水分的主要器官 根細(xì)胞內(nèi)水分的主要作用有 答出兩點即可 解析 1 據(jù)題圖可知 干旱條件下 突變體莖葉長度增加值比野生型大 根長度增加值比野生型小 說明ABA對野生型幼苗的作用是抑制莖葉的生長 促進根的生長 2 干旱可促進植物體內(nèi)脫落酸 ABA 的合成 給干旱處理的突變體幼苗施加適量的ABA 推測植物葉片的蒸騰速率會降低 以適應(yīng)干旱環(huán)境 3 脫落酸 ABA 主要在植物體的根冠和萎蔫的葉片中合成 4 根細(xì)胞內(nèi) 水以自由水和結(jié)合水兩種形式存在 結(jié)合水是根細(xì)胞的重要組成成分 自由水可以為生化反應(yīng)提供水環(huán)境 也可以作為原料直接參與細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng) 還可以作為溶劑運輸營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物 答案 1 促進根的生長 抑制莖葉的生長 2 降低 3 根冠 萎蔫葉片 4 水是根細(xì)胞的重要組成成分 水參與根細(xì)胞內(nèi)的生化反應(yīng) 4 2018 東城區(qū)三模 乙烯是植物代謝過程中合成的一種植物激素 影響植物的生長發(fā)育 1 乙烯在植物體各個部位均有合成 能通過在細(xì)胞之間傳遞 進而實現(xiàn)對植物生長發(fā)育的 作用 主要功能是促進果實的 等 2 已有研究表明 乙烯能夠影響黑麥的抗低溫能力 某研究小組以擬南芥為材料 進行了以下實驗 合成乙烯的前體物質(zhì)是1 氨基環(huán)丙烷 1 羧酸 ACC 分別使用含有ACC和不含ACC的MS培養(yǎng)基培養(yǎng)擬南芥 然后統(tǒng)計其在相應(yīng)溫度下的存活率 結(jié)果如圖1所示 由實驗結(jié)果可知 外源性乙烯能夠 為研究內(nèi)源性乙烯的作用 研究人員構(gòu)建了擬南芥的乙烯合成量增多突變體 突變體1 和乙烯合成量減少突變體 突變體2 并在相應(yīng)溫度下統(tǒng)計其存活率 結(jié)果如圖2所示 根據(jù)圖1 圖2結(jié)果可知 內(nèi)源性乙烯與外源性乙烯的作用效果 研究人員將擬南芥植株分別置于常溫 22 和非致死低溫 4 定時檢測植株體內(nèi)的乙烯合成量 結(jié)果如圖3 實驗結(jié)果顯示 在此過程中乙烯合成量的變化趨勢為 將擬南芥植株進行一段時間的4 低溫 訓(xùn)練 后 移至 8 致死低溫下 植株的存活率明顯提高 研究人員推測 低溫 訓(xùn)練 可使植株降低乙烯合成量的能力增強 從而提高了植株的抗致死低溫能力 請?zhí)峁嶒炘O(shè)計的基本思路 以檢驗這一推測 解析 1 乙烯在植物體各個部位均有合成 能作為信息分子通過在細(xì)胞之間傳遞信息進而實現(xiàn)對植物生長發(fā)育的調(diào)節(jié)作用 主要功能是促進果實的成熟等 2 據(jù)圖1可知 在常溫下 兩組擬南芥的存活率相同 而在致死低溫條件下 不含ACC的MS培養(yǎng)基中的擬南芥的存活率高于含有ACC一組 而ACC是合成乙烯的前體物質(zhì) 含有ACC的培養(yǎng)基中含有外源性乙烯 因此 由實驗結(jié)果可知 外源性乙烯能夠降低擬南芥的抗低溫能力 根據(jù)圖2可知 在致死低溫條件下 乙烯合成量增多 突變體 突變體1 存活率低于野生型 而乙烯合成量減少 突變體 突變體2 的存活率高于野生型 說明內(nèi)源性乙烯也能降低擬南芥的抗低溫能力 即內(nèi)源性乙烯與外源性乙烯的作用效果一致 據(jù)圖3可知 與常溫條件相比 在非致死低溫條件下 乙烯合成量迅速降低 然后維持低水平狀態(tài) 檢驗思路的關(guān)鍵在于植株是否經(jīng)歷低溫 訓(xùn)練 答案 1 信息調(diào)節(jié)成熟 2 降低擬南芥的抗低溫能力一致在非致死低溫條件下 乙烯合成量迅速降低 然后維持低水平狀態(tài)將經(jīng)4 低溫 訓(xùn)練 與未經(jīng)低溫 訓(xùn)練 的兩組擬南芥植株均置于 8 條件下 分別測量乙烯合成量 熱點二植物激素的產(chǎn)生 分布與作用 示范題2 2015 全國卷 T2 下列關(guān)于植物生長素的敘述 錯誤的是 A 植物幼嫩葉片中的色氨酸可轉(zhuǎn)變?yōu)樯L素B 成熟莖韌皮部中的生長素可以進行非極性運輸C 幼嫩細(xì)胞和成熟細(xì)胞對生長素的敏感程度相同D 豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生長素濃度的影響 考題追問 極性運輸是指 該運輸涉及的部位是 生長素只能從形態(tài)學(xué) 上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端 胚芽鞘 芽 幼葉和幼根等 熱點 縱橫聯(lián) 一 生長素的發(fā)現(xiàn)和作用1 生長素發(fā)現(xiàn)過程中的3個部位 2個原因 1個作用 2 與植物生長有關(guān)的4種判斷方法 1 長不長 生長素有沒有 2 彎不彎 生長素分布均不均 3 均不均 單側(cè)光 重力 離心力等有沒有 人為因素有沒有 4 感不感 尖端有沒有 3 理解生長素的3類運輸方式 4 對生長素敏感性的比較 5 明確生長素作用的兩重性 1 圖解 2 解讀 高濃度與低濃度 a 生長素濃度小于D點時均為低濃度 都為促進作用 b 當(dāng)生長素濃度大于D點時均為高濃度 都為抑制作用 區(qū)間描述 a OB段 隨生長素濃度的增大 促進作用增強 b BD段 隨生長素濃度的增大 促進作用減弱 c DE段 隨生長素濃度的增大 抑制作用增強 點的分析 a B點對應(yīng)的生長素濃度是促進生長的最適濃度 b D點對應(yīng)的生長素濃度的生理作用是既不促進生長也不抑制生長 生長狀況與添加蒸餾水的對照組相同 c A C兩點對應(yīng)的生長素濃度不同 但促進效果相同 3 生長素作用兩重性的體現(xiàn) D點之前是促進 之后是抑制 二者合在一起共同體現(xiàn)生長素作用的兩重性 4 實例 頂端優(yōu)勢 根向地性 二 其他植物激素及應(yīng)用1 明確植物激素間的2大作用 2 生長素與乙烯的相互作用機理 3 生長素與赤霉素的相互作用機理 對點 聚焦練 1 2018 江蘇高考 如圖為一種植物扦插枝條經(jīng)不同濃度IAA浸泡30min后的生根結(jié)果 新生根粗細(xì)相近 對照組為不加IAA的清水 下列敘述正確的是 A 對照組生根數(shù)量少是因為枝條中沒有IAAB 四組實驗中 300mg LIAA誘導(dǎo)莖細(xì)胞分化出根原基最有效C 100mg LIAA與300mg LIAA處理獲得的根生物量相近D 本實驗結(jié)果體現(xiàn)了IAA對根生長作用的兩重性 解析 選B 本題以生長素促進扦插枝條生根的實驗為依據(jù) 考查對實驗數(shù)據(jù)分析 判斷 推理的能力 由于扦插枝條本身帶有芽 所以對照組枝條自身也會產(chǎn)生IAA A項錯誤 生長素浸泡的作用是誘導(dǎo)莖細(xì)胞分化出根原基 四組實驗中 濃度為300mg LIAA誘導(dǎo)分化生根數(shù)最多 且平均根長較長 所以其誘導(dǎo)效果最好 B項正確 100mg LIAA與300mg LIAA處理獲得的根的長度相近 而不是生物量相近 判斷根的生物量應(yīng)從生根數(shù)和生根長度兩方面考慮 C項錯誤 實驗組的三組實驗中 沒有效果比對照組差的 所以實驗數(shù)據(jù)未能體現(xiàn)生長素作用的兩重性 D項錯誤 2 2015 安徽高考改編 下列關(guān)于植物生長素及其類似物的敘述 不正確的是 A 同一株植物的幼根對生長素的反應(yīng)敏感程度高于幼芽B 棉花表現(xiàn)出的頂端優(yōu)勢是因為頂芽生長素含量高于側(cè)芽C 在番茄花期噴灑一定濃度的2 4 D可防止落花落果D 用一定濃度的IBA溶液浸泡葡萄插條基部可誘導(dǎo)生根 解析 選B 按照順序 莖 芽 根對生長素的作用越來越敏感 故A正確 棉花頂芽產(chǎn)生的生長素 極性運輸?shù)絺?cè)芽 因此引起側(cè)芽部分生長素濃度過高 從而抑制側(cè)芽的發(fā)育 故B錯誤 生長素可以防止落花落果 故C正確 IBA 吲哚丁酸 同樣具有生長素效應(yīng) 可以促進插條生根 故D正確 3 乙烯和生長素都能夠調(diào)節(jié)植物生命活動 下列敘述正確的是 A 體外合成的乙烯不能調(diào)節(jié)植物的生命活動B 吲哚乙酸 吲哚丁酸 苯乙酸 2 4 D都是植物激素C 生長素與乙烯在促進果實成熟方面有協(xié)同作用D 生長素具有兩重性 乙烯不具有兩重性 解析 選D 乙烯無論是內(nèi)源還是外源 其生理性質(zhì)是一致的 都能調(diào)節(jié)植物的生命活動 A錯誤 2 4 D一定是外源的 屬于植物生長調(diào)節(jié)劑 B錯誤 生長素促進的是果實發(fā)育 不是果實成熟 它和乙烯沒有協(xié)同作用 C錯誤 乙烯不具有生長素那樣的兩重性 D正確 加固訓(xùn)練 下列關(guān)于植物激素的敘述 正確的是 A 植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位相同B 細(xì)胞分裂素和生長素不可在同一細(xì)胞中起作用C 生長素可通過促進乙烯合成來促進莖段細(xì)胞伸長D 生長素和赤霉素都能促進細(xì)胞生長和果實發(fā)育 解析 選D 植物激素的產(chǎn)生部位和作用部位可以不同 如莖尖產(chǎn)生的生長素能運輸?shù)絺?cè)芽 抑制側(cè)芽生長 A錯誤 細(xì)胞分裂素能促進細(xì)胞分裂 生長素能促進細(xì)胞伸長 兩者可對同一細(xì)胞起作用 B錯誤 低濃度的生長素能促進細(xì)胞伸長 但生長素濃度增高到一定值時 就會促進乙烯的合成 而乙烯含量的增高 反過來又抑制了生長素促進細(xì)胞伸長的作用 C錯誤 生長素和赤霉素都能促進細(xì)胞生長和果實發(fā)育 D正確 4 呼吸躍變指果實成熟前呼吸速率急速上升的現(xiàn)象 是果實完全成熟的特征 如圖為香蕉成熟過程中細(xì)胞呼吸和乙烯含量變化曲線 請回答 1 據(jù)圖推測乙烯促進果實成熟的機理是 2 機械損傷可促進乙烯的大量產(chǎn)生 因此在果實貯藏和運輸過程中需要將受損的香蕉挑揀出來 請結(jié)合所學(xué)知識解釋挑揀的理由是 3 果實貯藏和運輸過程中 重要的問題是延遲其成熟 果實貯藏時需控制的外界環(huán)境條件主要是 將果實貯藏于密閉的土窖中 貯藏時間可以達(dá)到4 5個月之久 這種方法在生物學(xué)上稱為 自體保藏法 其利用的主要原理是 4 有人提出乙烯抑制劑可以延緩呼吸躍變的出現(xiàn) 請寫出探究思路 解析 本題以圖示為信息載體綜合考查其他植物激素 植物激素與代謝的關(guān)系以及實驗探究 1 呼吸躍變是果實成熟的特征之一 據(jù)圖可知呼吸躍變與乙烯含量劇增有關(guān) 由此可推測乙烯可促進呼吸躍變的出現(xiàn) 進而促進果實成熟 2 乙烯是一種氣體激素 損傷的香蕉產(chǎn)生大量的乙烯 乙烯易擴散 進而促進其他果實提前成熟 不利于貯藏和運輸 嚴(yán)重時果實會全部腐爛 3 延遲果實成熟 需要延遲呼吸躍變的出現(xiàn) 因此果實貯藏時需要降低呼吸強度 自體保藏法 是利用果實自身呼吸產(chǎn)生的二氧化碳抑制自身呼吸作用 從而減弱呼吸強度 4 實驗設(shè)計需要遵循等量原則 單一變量原則 應(yīng)以狀態(tài)相同的果實為實驗材料 單一變量為乙烯抑制劑的有無 觀測指標(biāo)是果實呼吸速率 按照這些要點組織語言進行實驗設(shè)計即可 答案 1 乙烯促進呼吸躍變的出現(xiàn) 從而促進果實成熟 2 受損的香蕉大量合成乙烯 乙烯是氣體激素 易擴散 促進其他正常果實提早成熟 不易貯藏 耐運輸能力降低 嚴(yán)重時全部腐爛 3 溫度和氣體條件利用果實呼吸作用釋放的二氧化碳抑制自身的呼吸作用 4 將正常的相同狀態(tài)的果實均分為兩組 一組不作處理 一組用乙烯抑制劑處理 觀測兩組果實的呼吸速率 交匯命題點 激素調(diào)節(jié) 跨專題考查