2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 15《古詩(shī)二首》曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版x.doc
《2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 15《古詩(shī)二首》曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版x.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 15《古詩(shī)二首》曉出凈慈寺送林子方教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版x.doc(5頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
古詩(shī)二首曉出凈慈寺送林子方 教材分析曉出凈慈寺送林子方是一首送別詩(shī),作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫作對(duì)象,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊嘆熱愛(ài)之情,這首詩(shī)是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)的典范作品。詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,開篇即說(shuō)六月的西湖風(fēng)光與其它季節(jié)是不同的,是足可留戀的。然后,詩(shī)人用充滿強(qiáng)烈色彩對(duì)比的句子,給我們描繪出一幅大紅大綠、優(yōu)美秀麗的畫面:翠綠的蓮葉,涌到天邊,使人感到置身于無(wú)窮的碧綠之中;而粉紅的荷花,在驕陽(yáng)的映照下,更顯得格外艷麗。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1.正確、流利地朗讀并背誦古詩(shī);2.結(jié)合圖畫和注釋,了解古詩(shī)的大意?!具^(guò)程與方法目標(biāo)】用學(xué)過(guò)的方法誦讀古詩(shī)。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】想象詩(shī)歌描寫的畫面,感受意境,體會(huì)作者的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】正確流利地誦讀古詩(shī)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者的情感。 課前準(zhǔn)備多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,走近古詩(shī)1出示荷花圖,請(qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞或一句話形容自己看到的荷花時(shí)的感受。2八百多年前,詩(shī)人楊萬(wàn)里用一首詩(shī)將這樣的畫面寫了下來(lái),這就是今天我們要學(xué)的古詩(shī)誦讀。揭示課題,指名讀詩(shī)題。3誰(shuí)知道詩(shī)題的意思?解釋詩(shī)題:曉,是早晨的意思。凈慈寺,是西湖邊一座有名的佛寺。林子方,是詩(shī)人的朋友。4誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思?5齊讀詩(shī)題。二、初讀引領(lǐng),感知古詩(shī)1自由讀,讀準(zhǔn)字音,多讀幾遍。2指名讀詩(shī)。齊讀。3再讀古詩(shī),結(jié)合注釋,和同桌說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。4學(xué)生反饋,簡(jiǎn)介古詩(shī)大意。相機(jī)板書:西湖六月風(fēng)光、蓮葉、荷花。三、品讀賞析,感悟古詩(shī)1哪一句話描寫了西湖的荷葉與荷花呢?2出示第二句。3靜靜地欣賞荷葉荷花的美。自由輕聲讀讀,看看美在哪里?4品讀賞析。(1)體會(huì)“綠”。從那個(gè)詞讀出了這種美?“無(wú)窮碧”會(huì)是怎樣的?指名說(shuō)。指導(dǎo)朗讀。(2)體會(huì)“多”從這一行里你還感受到了什么美?從哪里體會(huì)出來(lái)的?“接天”是怎樣的一幅景象?能讀出來(lái)嗎?分組讀,齊讀。5荷葉如此之多,如此之綠,如此之廣,真令人過(guò)目不忘呀!那荷花又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感受呢?讀第四行。你還會(huì)感受到什么?(1)體會(huì)“紅”那是怎樣的紅呀?指名說(shuō),讀出來(lái)。想做其中的一朵嗎?男生讀,女生讀。6這么綠的荷葉,這么紅的荷花,想去看看嗎?出示圖片。7看哪,無(wú)窮的碧,別樣的紅,組成了一幅一碧萬(wàn)頃、連接天日的畫卷,這就是西湖六月的荷塘美景。引讀第二句。8配上音樂(lè),靜靜地走進(jìn)西湖美景。自由讀、指名讀、分男女生讀。9面對(duì)這艷麗、熱烈的西湖美景,難怪詩(shī)人要發(fā)出這樣的贊嘆!出示第一句,師范讀。10誰(shuí)也發(fā)自內(nèi)心的贊嘆一下。自由練讀,誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人夸夸西湖?11西湖其他季節(jié)也很美,但每個(gè)季節(jié)的美卻各有不同。出示圖片。(師配樂(lè)介紹)12在你們眼里,西湖的夏天是怎樣的呢?13西湖一年四節(jié)都美如畫卷,但又各有不同的景致。而詩(shī)人在送林子方時(shí)正好看到的是夏天的西湖美景,所以詩(shī)人發(fā)出這樣的贊嘆。師生合作讀第一句。14這幅美景時(shí)詩(shī)人脫口而出的,誰(shuí)能連起來(lái)讀一讀整首詩(shī)。自由讀、指名讀、齊讀。(配樂(lè))四、升華詩(shī)情,內(nèi)化古詩(shī)1大家入情入境,讀得如詩(shī)如畫。有人說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)?!痹?shī)人在六月的西湖畔送別友人林子方,沒(méi)有敘寫友誼,沒(méi)有抒發(fā)離愁。同樣是送別朋友,李白在黃鶴樓送孟浩然之廣陵中的寫到“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?!痹?shī)人望著朋友漸行漸遠(yuǎn),是那樣依依不舍,他是以目相送。詩(shī)人王維在送元二使安西中用“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人?!眮?lái)送別朋友,他是以酒相送。這首詩(shī)是詩(shī)人以什么相送?2是呀,送別朋友不僅可以以歌相送、以酒相送,還可以以畫相送,以景相送。3師小結(jié):同學(xué)們從這首送別詩(shī)中不僅讀出了西湖的別樣景,也讀出了詩(shī)人的別樣情。4古人以詩(shī)明志,以詩(shī)寄情。讓我們一起再來(lái)吟誦,牢牢記在我們心中吧,對(duì)西湖的熱愛(ài)。讓我們?cè)谡b讀中體會(huì)詩(shī)人那一份別樣的情感吧。自由讀、背。配樂(lè)背誦。五、拓展閱讀,延伸文本1其實(shí)描寫西湖的詩(shī)歌還有很多,你知道的還有哪些,互相推薦。2朗讀蘇軾的飲湖上初晴后雨水光瀲滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子,濃抹淡妝總相宜。3拓展關(guān)于東湖的詩(shī)句。朱德的“東湖暫讓西湖好,今后將比西湖強(qiáng)。”(南宋)袁說(shuō)友的游武昌東湖。六、板書設(shè)計(jì)曉出凈慈寺送林子方接天蓮葉無(wú)窮碧西湖六月風(fēng)光映日荷花別樣紅 教學(xué)反思略。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 5 頁(yè) 共 5 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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