2019語文S版語文三上《走馬燈的奧秘》word導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019語文S版語文三上走馬燈的奧秘word導(dǎo)學(xué)案課題：10.走馬燈的奧秘 授課時(shí)間： 月 日 備課教師：李晨光導(dǎo)學(xué)過程： 學(xué)生姓名： 1、 才藝展示。我最棒！2、 揭示課題，明確目標(biāo)。我知道！ 1、談話引入，揭示課題： 在我國有一位著名橋梁專家。他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國人自己建設(shè)的近代兩用大橋錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設(shè)計(jì)并任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了中國古橋技術(shù)史。主要著述有錢塘江橋武漢長江大橋茅以升科普創(chuàng)作選集等。他的名字就是茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于茅以升的故事2、學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 （2）抓住茅以升的言行，體會他善于觀察，善于思考，動手實(shí)踐的品質(zhì)。 （3）向茅以升學(xué)習(xí)，養(yǎng)成具有科學(xué)探索的精神。3、 自主合作探究。我能行！（一）、讀書自學(xué)，自主探究（8分鐘）1、通過認(rèn)真朗讀課文，我能掃清文字障礙（多讀幾遍，不認(rèn)識的字查字典爭取讀正確、讀流利）2、按要求給生字注音。（1）下列生字注音。 奧秘 旋轉(zhuǎn) 蠟燭 吸引（2）、給下面帶點(diǎn)的二類字注上拼音。 茅以升 元宵 兩盞燈 棱柱形 懸在 磁石 “噗”的一聲 紅蠟燭 轉(zhuǎn)動 一連串 熱氣熏的 目不轉(zhuǎn)睛 線軸轉(zhuǎn)3、寫出下列詞的近義詞。入神（ ） 趕快（ ） 特別（ ）明白（ ） 漸漸（ ） 明亮（ ）4、填上合適的詞。（ ）的小紙人 （ ）地轉(zhuǎn)起來（ ）的燭光 （ ）地停下來（ ）的心靈 （ ）地盯著5、解釋詞語：目不轉(zhuǎn)睛 懸： 掛： 6、檢查認(rèn)字情況：秘：左邊（ ）木旁，不是木字旁。蠟：左邊（ ）字旁，不是火字旁。轉(zhuǎn)：是一個(gè)（ ）字，表示方向變化讀（ ）聲;表示環(huán)繞讀（ ）聲。懸：上邊是（ ），不要寫成三橫。（二）感知課文1、讀通課文，說說這篇課文主要講了一件什么事？ 2、 通過預(yù)習(xí)查資料，談?wù)剬γ┮陨恼J(rèn)識。 3、認(rèn)真讀課文，用“_ _”畫出描寫走馬燈結(jié)構(gòu)的句子。并思考，當(dāng)燈里的蠟燭點(diǎn)燃后會發(fā)生什么景象？ 4、 第一個(gè)出現(xiàn)在茅以升頭腦中的問題是什么？他是怎樣解決的？ 5、茅以升又提出的新問題是什么？他又是如何解決的？ 茅以升又提出的問題是： 他是這樣解決的： 6、走馬燈的奧秘是什么？ 走馬燈的奧秘是： 7、從茅以升發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的這個(gè)故事，你覺得茅以升是個(gè)怎樣的人？你受到了什么啟發(fā)？ 我覺得茅以升是個(gè)（ ）的人。 我收到的啟發(fā)是： 四、展示交流。我最棒！五、過關(guān)檢測。我細(xì)心！一、寫出幾個(gè)和“看”的意思相同或相近的詞。 看_ 二、讀下面的句子，再用帶點(diǎn)的詞語各寫一句話。 1、雖然他沒有完全弄明白走馬燈轉(zhuǎn)動的科學(xué)道理，但科學(xué)的種子已經(jīng)播進(jìn)他幼小的心靈。 雖然但_ 2、他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈。 目不轉(zhuǎn)睛_ 3、走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。 吸引：_ 三、讀拼音寫詞語； o m din rn tng w xun zhu（ ）（ ） （ ） （ ） x yn xn lng l zh（ ） （ ） （ ）四、比一比，再組詞。轉(zhuǎn)（ ）蠟（ ）必（ ）旋（ ）傳（ ）借（ ）秘（ ）族（ ）中（ ）投（ ）幼（ ）奧（ ）串（ ）沒（ ）幻（ ）臭（ ）六、拓展延伸1. 日常生活中，你是怎樣動腦、動手去解決遇到的問題的？和同學(xué)交流交流，有時(shí)間再寫下來。 板書設(shè)計(jì)： 走馬燈的奧秘 善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯 勤于思考問、又提問、播進(jìn)科學(xué)的種子 勇于探索。取、吹、又拿、點(diǎn)燃教學(xué)反思：孩子考科學(xué)家 一、給下面一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。 我們來到果園看見桃樹長出了粉紅色的花蕾微風(fēng)吹來聞到一股香氣杏花已經(jīng)盛開小蜜蜂正忙著采蜜幾只燕子飛來飛去嘰嘰喳喳地叫著好像在向我們訴說一路見聞 二、小資料。 自學(xué)成才的達(dá)爾文 1809年2月12日，達(dá)爾文出生在英國塞文河畔的希魯茲伯里小鎮(zhèn)。達(dá)爾文從小愛好自然。很小的時(shí)候就想知道各種樹木的名稱，10歲就開始搜集各種昆蟲、貝殼、鳥蛋和礦石。他對學(xué)校里教條式的課程幾乎不感興趣，喜歡和哥哥一起做化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讀課外書。有一本名為世界奇觀的書，描述了古代七大奇觀，深深地吸引了他，使他做夢都想到那遙遠(yuǎn)的地方去親眼看一看古代的奇跡以及現(xiàn)有的珍貴植物。16歲那年，達(dá)爾文和哥哥一起進(jìn)愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。但是，他對醫(yī)學(xué)毫無興趣，只讀了兩年就轉(zhuǎn)學(xué)了。在這兩年里，他自己研究動植物學(xué)，經(jīng)常和幾個(gè)志同道合的青年去潮水退落的沙灘上揀取動物，有時(shí)候還一起進(jìn)行解剖）。暑假里，達(dá)爾文和朋友們一起去旅行、打獵，這使他進(jìn)一步學(xué)會了觀察和搜集動植物的本領(lǐng)。在劍橋大學(xué)期間，他巧遇“伯樂”著名植物學(xué)教授亨斯洛。亨斯洛精通植物學(xué)、昆蟲學(xué)、化學(xué)、礦物學(xué)和地質(zhì)學(xué)，長期不斷地觀察和研究自然。達(dá)爾文正是由于他的幫助和指導(dǎo)，才成為一個(gè)真正的自然科學(xué)家。 達(dá)爾文的成才走的是一條獨(dú)特的道路。他雖然受過正規(guī)的大學(xué)教育，但是他“所學(xué)到的任何有價(jià)值的東西都是從自學(xué)中得來的”。這里所說的自學(xué)，首先的和主要的就是向大自然學(xué)習(xí)附送：2019語文S版語文三上錫林郭勒大草原word教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱： 語文 授課班級： 三年級 設(shè) 計(jì) 者： 蔣炳麗 所在學(xué)校： 桂林市荔浦縣新村小學(xué) 地址郵編： 546612 聯(lián)系電話： 13635139579 電子郵箱： 915419392qq.com 設(shè)計(jì)時(shí)間： xx年06月05日 中 國 教 育 技 術(shù) 協(xié) 會 連頁式模板：課堂教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)表課題小學(xué)語文S版第15課錫林郭勒大草原學(xué)科語文班級三年級課時(shí)數(shù)1課時(shí)設(shè)計(jì)者蔣炳麗學(xué)校廣西荔浦縣新坪鎮(zhèn)新村小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)1、 知識與技能：1 正確有感情地朗讀課文。2 背誦課文。2、 過程與方法：在朗讀中體會草原的特點(diǎn)，感受草原的美麗。3、 情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受草原的廣闊美麗與歡騰的景象，激發(fā)學(xué)生對草原的向往與熱愛，做一個(gè)熱愛生活的人。二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析這是一篇贊頌廣闊美麗草原景象的散文，課文向孩子們展示了一幅廣闊美麗而生機(jī)勃勃的草原圖，讓人陶醉，讓人向往。其中重點(diǎn)描寫了草原的廣闊美麗與歡騰的景色，深切表達(dá)了作者贊美大自然，熱愛祖國的寬闊胸懷。依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材重點(diǎn)及學(xué)生的年齡特點(diǎn)制定以下的重難點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)： 通過朗讀體會草原的廣闊美麗與歡騰，積累詞句。背誦課文。相應(yīng)對策： 閱讀是一種自由的、精神的、智慧的生活。讓學(xué)生欣賞較為成功的課文朗讀，不僅能夠受作品情趣、意境、人文的、語言形式的美，而且還能夠感受富有創(chuàng)意的朗讀美。這是美好生活的體驗(yàn)，對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)、文化的建夠必然產(chǎn)生積極的作用。通過學(xué)生自主實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)現(xiàn)自我”的環(huán)境，有效提高學(xué)生的閱讀興趣和能力。三、教學(xué)對象分析 所任教的班級學(xué)生具有初步的探究與合作意識。三年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，根據(jù)學(xué)生注意力集中，形象思維占優(yōu)勢的特點(diǎn)，依據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在輕松愉快中進(jìn)行朗讀，無拘束地自由表達(dá)是閱讀教學(xué)的一條重要途徑。在教學(xué)中，我主要滲透了自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評等去實(shí)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。還根據(jù)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅(jiān)持把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)中年級閱讀教學(xué)應(yīng)把詞句段訓(xùn)練放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主合作的精神。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教法：1、直觀演示法 通過生生互動、師生互動演示，發(fā)揮學(xué)生的各種感官功能，讓學(xué)生在動腦、動口、動手、激活思維，讀懂課文的詞句段。2、多媒體輔助的教學(xué)法 這節(jié)課，我制作了優(yōu)美的課件，采用多媒體輔助教學(xué)去誘發(fā)學(xué)生的情感，讓他們積極參與教學(xué)活動。3、鼓勵欣賞法在小組中，班集體中的點(diǎn)評，主要鼓勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許、羨慕、體會成功的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 制作PPT課件，在教學(xué)過程中穿插運(yùn)用。六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入。1、小朋友們，你們知道嗎？我們祖國地大物博，風(fēng)光秀美。在遼闊的北方有一片草原，它像一顆碧綠的寶石鑲嵌在我們中國的版圖上，那就是錫林郭勒大草原?。ê喗殄a林郭勒大草原）2、播放草原景課件3、草原的景色好美呀！我們的課文寫得更美，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)草原的文章。二、讀課文初步感知1、課件出示閱讀要求，學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文。2、同桌互讀，把課文中喜歡的句段讀給同桌聽。3、指名讀，把自己喜歡的句段讀給大家聽，學(xué)生評讀。思考： 錫林郭勒大草原給你留下怎樣的印象？三、精讀課文，讀中感悟。一描寫“野草”語句。那青青的野草仿佛與藍(lán)藍(lán)的天空連在了一起，多么廣闊，多么有趣呀！請喜歡野草的小朋友一起把這些語句讀一讀。1、能說說，課文里怎樣描寫野草的？課件演示，品讀句子：藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。平原上，山嶺上，深谷里，覆蓋著青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。1比較句子：（那個(gè)句子好，好在哪里？） A、藍(lán)天下面，長滿了青青的野草。設(shè)計(jì)思路及多媒體應(yīng)用分析（喚起學(xué)生對課文內(nèi)容的親近感，有利于教學(xué)的深入展開。）（情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課文的興趣）（對學(xué)生提出要求使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）（學(xué)生在互相交流中感受越來越深刻，情緒會越來越投入，讀得也會越來越好。）(教會學(xué)生質(zhì)疑問題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，這樣把學(xué)生擺到主體的地位，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。）（放手讓學(xué)生自己識記生字，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能力，調(diào)動學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們主動識寫生字的能力。）（利用課件結(jié)合實(shí)物圖片及生活體驗(yàn)直觀形象地讓學(xué)生理解“嵌著”）（用填空的方式將對文章的感悟和語言的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合，起到了認(rèn)、說、促、悟的效果，體現(xiàn)了閱讀教學(xué)積累運(yùn)用、讀寫結(jié)合的要求。）（學(xué)生觀看多媒體課件，更好地理解草原是廣闊美麗與歡騰的，進(jìn)一步體會作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活。）（感悟，積累，運(yùn)用是語文閱讀教學(xué)的三個(gè)層次。在課堂上加強(qiáng)背誦訓(xùn)練是豐富學(xué)生語言積累的途徑之一，有了厚實(shí)的積累，才能解決怎樣說寫的問題。）（這部分教學(xué)倡導(dǎo)意境構(gòu)想的背誦方法，把意境的構(gòu)想與相應(yīng)的語言形式相連結(jié)，有效促使語感的形成實(shí)現(xiàn)語言材料的積累。） B、藍(lán)天下面，滿眼綠色，一直鋪向遠(yuǎn)方。 a.理解“滿眼、鋪向”等詞語。 b.美美的讀一讀。 2理解“沒過” 3展開想象。C、指導(dǎo)朗讀。二描寫“湖水”的語句課件演示：高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。1、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“芒”。我怎樣記住這個(gè)字？2、學(xué)生仿寫、組詞、造句。3、理解“嵌著”。（實(shí)物演示）4、了解比喻句。5、仿寫比喻句。6、你還知道清亮的湖水還映出了什么？課件演示，仿寫句子：高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出 ，映出 ，還映出 ，就像神話故事理的寶鏡一樣。7、感情朗讀。三描寫“野花”語句。 在青翠的草地上點(diǎn)綴著婀娜多姿的野花它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩。課文怎樣寫的？美嗎？（自由朗讀）1、課件演示，品讀句子： 草叢中 了各種各樣的野花， 的山丹丹花， 的牽?；?， 的鈴鐺花，散發(fā)著一陣陣清香。2、欣賞草原上的野花加深體會。3、感情朗讀。 四講練結(jié)合，體會歡騰。草原多美??！野草、湖水、野花都深深地印在我們的腦海里，但是草原的魅力不單在這里，草原的魅力還因?yàn)樗莻€(gè)歡騰的世界。讓我們讀一讀吧！1課件出示，品讀句子： 草原不僅美麗，而且是個(gè)歡騰的世界。A、齊讀。B、理解“歡騰”C、認(rèn)識過渡段。 2配樂朗讀課文最后一自然段，整體感受草原的歡騰。 A、草原因?yàn)橛惺裁炊鴼g騰？（自由讀填空） 雄鷹 ，百靈鳥 ，牛羊 ， 小馬駒 ，黃羊 ，牧民 。 B、指導(dǎo)朗讀。 3學(xué)習(xí)描寫牧民的句子。A、（引讀）除了雄鷹、牛羊、百靈鳥、小馬駒，一碧千里的草原上還散落著一個(gè)個(gè) ，居住在這里的牧民 。（課件出示） B、指導(dǎo)朗讀。 請大家讀出草原人和動物的和諧與快樂四、總結(jié)全文。是??！草原是廣闊美麗的，草原是歡騰的，草原上的人和動物和諧地生活著，非常友好快樂。讓我們在歡快的音樂聲中自由朗讀和背誦自己喜歡的段落。五、板書設(shè)計(jì)15 錫林郭勒大草原 廣闊 美麗 歡騰的世界六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、有感情朗讀課文。 2、背誦自己喜歡的段落。七、教學(xué)過程流程圖 開始 激趣導(dǎo)入 精讀課文、讀中感悟 結(jié)束