2019秋浙美版美術(shù)五上第8課《吹吹打打》word教案.doc

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2019秋浙美版美術(shù)五上第8課《吹吹打打》word教案 一、 教學目標： 1、 學習抓住人物在吹打樂器表演中的動態(tài)特征，進行適當?shù)目鋸埍憩F(xiàn)手法；并嘗試用泥塑進行圓雕造型表現(xiàn) 2、 通過小組合作學習、實踐操作等活動提高對人物動態(tài)的觀察能力和泥塑造型的表現(xiàn)能力，知道用美術(shù)的方式表現(xiàn)生活 3、 體驗泥塑造型活動的樂趣，在夸張人物動態(tài)的造型活動中提高對泥塑人物的審美情趣 二、 教學重難點： 1、 重點：用泥塑圓雕的形式表現(xiàn)演奏吹打樂器的人物 2、 難點：能抓住人物形、情特征進行適當?shù)目鋸垼憩F(xiàn)出人物演奏時的動態(tài) 三、 教學課時：2課時 四、 課前準備：（學生）陶泥、泥刀、木板一塊、抹布（或舊報紙） （教師）多媒體課件、實物投影儀、陶泥、泥塑作品若干 五、 教學過程： 1、 引導學生欣賞《擊鼓說唱俑》等經(jīng)典陶俑泥塑作品后，教師簡單介紹吹打樂的歷史，并出示課題《吹吹打打》，提出本課學習任務——用泥塑表現(xiàn)演奏吹打樂器的人物 2、 欣賞、了解安塞腰鼓列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等知識，初步感受吹打樂表演時活潑快樂、激情四射的魅力 3、 引導學生欣賞楊奇瑞的現(xiàn)代雕塑作品《丑娃參軍》，重點對“爺爺”這一人物進行深入賞析，深刻體會夸張的造型方法和作用 4、 引導學生小組成員之間自主學習交流；欣賞課本第19頁的圖片，說說這些人物的哪些地方最吸引你？教師巡視輔導，啟發(fā)學生重點觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態(tài)等的造型變化，感受夸張表現(xiàn)的魅力 5、 教師演示制作步驟，引導學生觀察在人物的整體泥塑時要把握好整體簡單刻畫和局部細節(jié)的深入刻畫對比 6、 布置作業(yè)要求：能用泥塑的方法表現(xiàn)一個正在表演吹打樂的人物，要注意夸張人物的動態(tài) 7、 學生進行作業(yè)，教師巡視并進行個別化輔導 8、 引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀察并進行評價。評價重點放在人物造型上，看看是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動態(tài) 9、 教師小結(jié)并布置第二課時的課前準備：要求學生課后觀看和搜集各種本地民間傳統(tǒng)的吹打樂、現(xiàn)代打擊樂、學校樂隊表演的視頻節(jié)目和圖片資料等。 10、 11、 附送： 2019秋浙美版美術(shù)五年級上冊全冊教案 年級 五 年 級 科目 美 術(shù) 教師 陳 以 勇 xx第 一 學期 課 程 表（一） 科目 時間 一 二 三 四 五 早 自 習 上 午 1 數(shù)學 數(shù)學 五（1） 五（1） 課 間 操 2 數(shù)學 數(shù)學 數(shù)學 五（1） 五（1） 五（1） 3 美術(shù) 美術(shù) 美術(shù) 五（2） 五（1） 五（1） 4 中 午 下 午 1 美術(shù) 五（2） 2 課 外 活 動 鄭場小學五年級美術(shù)科工作計劃 （xx～xx學年度第一學期）鄭場小學：陳以勇 內(nèi)容：1.教材分析（教學內(nèi)容及教學目標） 2.班級學生情況分析 3.教學措施 一、教材分析: 1、該教材改變過去以技術(shù)訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力真善美學生的審美情趣。根據(jù)小學生的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內(nèi)容。 2、對學生進行美育教育，逐步培養(yǎng)學生對自然美、社會生活美、藝術(shù)美的感受，愛好和審美能力。 3、促進學生智力和才能的發(fā)展。 4、使學生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。 二、教學目標: 1、通過美術(shù)課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術(shù)審美能力，體會審美情趣。 2、了解美術(shù)的基本知識,認識美術(shù)工具,并在學習過程中豐富經(jīng)驗，在學習過程中培養(yǎng)學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創(chuàng)造力、欣賞與評述能力。 三、教學重難點： 1、用繪畫和制作表現(xiàn)看到和想象的事物。 2、通過寫生，認識一些透視現(xiàn)象。 3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。 4、學習淺顯常見美術(shù)字的寫法。 5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。 6、學習簡單的手工的基本方法。 7、培養(yǎng)學生細致耐心的操作態(tài)度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。 8、培養(yǎng)學生對自然美、生活美、藝術(shù)美的感受力。 9、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統(tǒng)繪畫有一定的了解，及一些正確執(zhí)筆、運筆與運墨的方法。 10、 培養(yǎng)學生民族自豪感。 四、學生情況分析： 五年級整體紀律較好，課堂上能專心聽講，上課說話的人較少，每個班存在少數(shù)學生坐不住，不是站起來，就是趴在桌子上，到處轉(zhuǎn)動和同桌或后面的同學說話。就以上的情況來看，主要是五年級這一階段學生本身的年齡特點所決定的。五年級孩子大部分在11歲左右，身心的發(fā)育成長造成了他們的一些外部表現(xiàn)：好動，自我控制能力差，注意力不集中等。除此之外，自身的教育也有一定的因素。當講授的內(nèi)容符合他們的口味或興趣濃厚時，也會聚精會神，鴉雀無聲。所以，我們在教學時要注意教育引導，并間隔提醒，讓他們慢慢養(yǎng)成專心的習慣。最主要的還是我們要想方設法讓課堂更生動，更有趣，符合他們的認知特點，對上他們的口味，吸引他們的注意力，把精力放到學習上來。從而創(chuàng)造一個安靜、和諧的課堂教學環(huán)境。 五、主要教學措施。 1、教學中要注意知識的基礎(chǔ)性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能，還要注意體現(xiàn)民族性和時代性。 2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內(nèi)容有機結(jié)合起來。 3、在教學方法上不宜過分強調(diào)嚴謹?shù)乃孛杞Y(jié)構(gòu)、透視規(guī)律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發(fā)展。 4、通過教學評價，了解學生的學習情況，及時總結(jié)教學經(jīng)驗，改進教學，調(diào)動學生學習的積極性。 教 學 進 度 表（一） 周 次 教學內(nèi)容 課 時 累 計 備注 1 1、悠悠老街 2 2 2 2、傳統(tǒng)的門 1 3 3 3、適合紋樣 2 5 4 4、好看的裝飾畫 1 6 5 5、生活中的民族紋樣 2 8 6 放國慶假 7 6、運動會獎杯設計 1 9 8 7、泥娃娃 1 10 9 8、吹吹打打 1 11 10 9、飛天 1 12 11 10、指墨畫 1 13 12 11、潑墨山水 1 14 13 12、江南民居 1 15 14 13、西湖十景 1 16 15 14、童謠童畫 2 18 16 15、色彩的世界 1 19 滲透法制教育p44 17 16、畫音樂 1 20 18 17、小盒子大舞臺 2 22 19 18、中國傳世名作 1 23 滲透法制教育p54 20 19、美術(shù)萬花筒 1 24 復習考試 注；節(jié)假日教學時間順推 全期共備24課時， 第1課時 總課時累計：1課時 課時內(nèi)容 悠悠老街 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1、探訪老街的歷史和文化 。 2、學習用不同的美術(shù)形式對老街進行記錄或描繪。 3、在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風俗文化和歷史建筑。的藝術(shù)創(chuàng)作體 驗中，增進對地方傳統(tǒng)文化的關(guān)注、尊重及熱愛之情。 課時 重難點 1、重點：學習用美術(shù)形式對傳統(tǒng)歷史文化進行記錄或者描述。 2、難點：運用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。 教學準備 （學生）常規(guī)繪畫工具、（教師）光碟、常規(guī)繪畫工具、相機等材料 。 師生活動 1、 欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》。 2、說說自己家鄉(xiāng)的老街的歷史和故事。 3、引導學生欣賞老街不同時間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街 上的自然風光。 4、引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。 個性修改二 第2課時 總課時累計：2課時 課時內(nèi)容 悠悠老街 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1、探訪老街的歷史和文化 。 2、學習用不同的美術(shù)形式對老街進行記錄或描繪。 3、在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng)作體驗中，增進對地方傳統(tǒng)文化的關(guān)注、尊重及熱愛之情。 課時 重難點 1、重點：學習用美術(shù)形式對傳統(tǒng)歷史文化進行記錄或者描述。 2、難點：運用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。 師生活動 一、觀看老街視頻，揭示課題 。 1、交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化 時，有什么困難？又有什么趣味發(fā)現(xiàn)？ 2、寫生創(chuàng)作指導 。 （1）欣賞表現(xiàn)老街的風貌的優(yōu)秀美術(shù)作品。 （2）教師講解并演示創(chuàng)作寫生的方法。 二、學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現(xiàn)老街 。 三、展示評價： 拓展：不同美術(shù)形式表現(xiàn)的悠悠老街。 個性修改二 第3課時 總課時累計：3課時 課時內(nèi)容 傳統(tǒng)門飾 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1、了解中外傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點。 2、通過對門飾的觀察、欣賞，初步學習運用剪紙或繪畫形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風格的門。 3、培養(yǎng)學生熱愛中外優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。 課時 重難點 教師：光碟、展示的房子、圍墻展示圖等。 師生活動 一、猜字激趣，導入新課。 1、教師出示手掌，請學生猜字。師：老師的手心里寫著一個字，我想請同學們猜猜它是什么字？（門） 師：你們真聰明。對了這個就是象形文字中的“門”字，在古代單扇門為戶，兩扇相并才是門。（指導學生看課本6頁） 2、對比圖片，認識門的特點。 師：門是建筑物的出入口，在我們生活中到處可見。你們都知道哪些門？我這也有幾扇門，這扇是什么門？這扇門見過嗎？這扇是傳統(tǒng)有錢人家的住宅大門。 提問：這幾扇門有什么不同？（門的外形，門上的花紋都有所不同，） （1）北京天安門。（2）雕花木門。（3）住宅大門。 3、揭示課題。 二、小組探究學習門的特點。 1、學生分小組討論。 （1）門的制作材料有哪些？ （2）門的形狀主要分為哪幾種？ （3）請找出門的各部分結(jié)構(gòu)。（門頭、門楣、門檻、門枕石、門框、門扇） （4）門有哪些裝飾方法？ 2、學生交流反饋，課件展示答案。 （1）門的制作材料以木頭，鐵片、竹子、竹篾。 （2）門的形狀主要分為拱形、方形和圓形。圖片展示。 （3）請學生代表上臺貼出大圖中各部分結(jié)構(gòu)。（門頭、門楣、門檻、門枕石、門框、門扇） （4）門的裝飾方法主要有雕刻、彩繪和鑲嵌。中國門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為主，南方則以浮雕和鏤空雕為主。 三、深入學習門的裝飾。 1、學習雕刻和彩繪的裝飾特點。 （1）出示實物。師：這是我們南方的特色，浮雕和鏤空雕有什么區(qū)別？大家來摸一摸，感受一下。 （2）裝飾的內(nèi)容：提問：剛剛看到的門上都有哪些圖案？ 裝飾的內(nèi)容有幾何圖形或線條，人物，動物，花鳥。人們通常會用蝙蝠象征幸福。用牡丹、玉蘭花代表富貴。用壽字或者桃子來寓意長壽。用葫蘆、葡萄、石榴代表多子多孫。在花瓶上面插上月季花代表“四季平安”。 （3）裝飾的形式： 提問：那么，門上的紋樣以什么樣的形式安排的呢？ 門飾的形式主要是對稱，圖案的重復排列。 2、學習鑲嵌門飾的裝飾特點。 （1）門釘。出示北京天安門城門圖。 （2）門鈸。出示門圖。我們家的門上都有把手，古代的人門上也有，叫門鈸。你看，這些門鈸都是什么形狀的？ （3）門簪。 在門框的上面還有一件很重要的構(gòu)件叫門簪。造型像古代女人頭上的發(fā)簪，有兩枚也有四枚或者更多。 （4）門枕石。 課件展示。你們猜猜這門枕石有什么作用？（加固作用）為了讓開門關(guān)門時大門不會搖晃，門枕石可以強固門框的作用。因為雕成枕頭形或箱子形，所以叫門枕石。而且還是區(qū)別家族地位的標志。 3、談一談感受與想法：欣賞了這么多的門，如果讓你來設計，你會將哪些元素畫進你的作品中？門的形狀和紋樣你會什么想法呢？ 四、教師示范。 聽了這么多大家的想法，我也想嘗試一下。先從門框開始吧，我想給它加上門楣，門鈸，加上自己喜歡的紋樣??門扇上有粗有細的變化，能突出門扇的裝飾。 五、學生作業(yè)。 1、布置作業(yè)：用各種各樣的線為橫店影視城的圍墻設計一扇具有傳統(tǒng)風格的門。 2、學生作畫，教師巡視。播放音樂，課件圖片循環(huán)播放。 六、作業(yè)展評。 1、讓學生將作品展示在圍墻上。 2、評價：在我眼中，你們每個人都是設計師，在你的眼中，這么多的門哪一幅作品設計得最出色？哪一幅最具特色？說說你的感受和理由。 個性修改二 第4課時 總課時累計：4課時 課時內(nèi)容 適合紋樣 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1． 認知目標：認識適合紋樣，了解適合紋樣的特點。 2． 技能目標：學會用已經(jīng)學習過的點線面構(gòu)成等裝飾方法和夸張變形等方法來設計適合紋樣。 3． 情感目標：在學習過程中培養(yǎng)對美的感知能力，感受生活中的藝術(shù)美。 課時 重難點 1、 重點：了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。 2、 難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。 教學準備 光碟、繪畫工具、以前學生學習過的紋樣之類的作業(yè)、適合紋樣范作 學生用具：繪畫工具、圓規(guī)、尺等。 師生活動 1、 欣賞，感悟紋樣。 1． 今天老師帶來小朋友們以前的一些作業(yè)，我們一起來看看是什么作業(yè)呢？（出示一些同學們二、三年級時畫的紋樣作品） 這些作業(yè)都是同學們以前學習過的紋樣類的作業(yè)，下面請同學們再來欣賞2組老師搜集的紋樣之類的圖片，請同學們一起來欣賞一下，談談感受。（放光碟出示第一組生活中的普通紋樣。）（欣賞時，學生說說自己感受：發(fā)現(xiàn)生活中的紋樣很漂亮、色彩豐富、內(nèi)容多樣，紋樣的表現(xiàn)形式有很多） 2． 教師：漂亮的紋樣裝點了我們的生活，只要我們留心一下，就會發(fā)現(xiàn)生活中美的紋樣無處不在。（出示一組固定形狀的紋樣） 提問：這也是身邊美麗的紋樣，平時看過嗎，和剛才看到的紋樣一樣嗎？有什么區(qū)別？（不一樣，剛才沒有固定形狀，這些紋樣都是有固定的形狀） 教師：這些有一定形狀的紋樣，即使去了邊，他還是具有這種形狀，這些紋樣叫做適合紋樣。揭題并板書：適合紋樣 二、 合作探究，尋找規(guī)律。 1． 教師：請同學們欣賞不同的適合紋樣（出示適合紋樣圖案），同時以小組為單位思考下列問題。 ①適合紋樣有哪些外形？ ②可以用哪些圖案內(nèi)容來設計裝飾？ ③發(fā)現(xiàn)了哪些圖案規(guī)律及設計方法？ 2． 學生匯報討論結(jié)果，教師適當提示，共同總結(jié)出適合紋樣的設計方法及規(guī)律： ① 外形以三角形、方形、圓形等簡單規(guī)則圖形為主。 ② 設計圖案以動物（昆蟲，魚蝦等）、植物花卉、點線面的組合較多。 ③設計規(guī)律：教師講解 有規(guī)律的紋樣，圖案按照一定的規(guī)律重復排列，體現(xiàn)了美術(shù)的韻律美與節(jié)奏美。（適合紋樣有規(guī)律組合可分為向心、離心式、旋轉(zhuǎn)式、對稱式、綜合式等。） 注重協(xié)調(diào)的的均衡式。 三、嘗試，交流設計方法。 1． 教師：下面請同學們先試試看，覺得要設計一張適合紋樣首先做什么？再做什么？（學生嘗試，互相交流想法。） 2. 學生在動手嘗試的過程中總結(jié)出設計步驟： ① 首先要選擇一個外形。（一般選擇簡單規(guī)則幾何體。） ② 接下來設計圖案（設計的圖案要選擇合適的組合規(guī)律）。（師強調(diào)一下） 有規(guī)律紋樣：先把組合規(guī)律分布好，設計時始終要考慮規(guī)律性。 均衡式：將圖案根據(jù)裝飾形狀的不同進行相應的變形。添加。 （學生嘗試時教師作簡單示范，提出要求：圖案細節(jié)設計：設計時主體圖案構(gòu)圖飽滿、巧妙利用點線面的結(jié)合、紋樣可進行適當變形夸張。以動物，植物等要考慮具有一定的裝飾性）。 ③ 將設計的圖案涂上顏色。 （小提示：合理運用色彩搭配。） 3．欣賞同齡學生作品，交流欣賞感受，吸取同齡同學作品的優(yōu)點。 4、 實踐創(chuàng)作，體驗設計的樂趣。 1． 要求：選擇自己喜歡的形狀，根據(jù)形狀，設計相適應的圖案，并搭配上適當?shù)纳省? 2． 學生大膽想象，將自己的所感所想用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來，教師根據(jù)需要對學生給予適當適時的指導。 5、 展示交流，說說感受。 1． 小組互評，選出好的作品全班點評，交流。 2． 課后拓展：以剪紙，或其他方法作適合紋樣。 個性修改二 第5課時 總課時累計：5課時 課時內(nèi)容 適合紋樣 課型 復習課 個性修改一 課時目標 1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。 2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。 3、培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。 課時 重難點 1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。 2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。 教學準備 師生活動 一、組織教學。 1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中 提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 它們的外形有的是我們數(shù)學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形…… 2、師總結(jié)學生的發(fā)言，同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點。 二、講授新課：揭示課題：適合紋樣。 1、了解知識，掌握方法。 師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？ 師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？ 我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題： （1） 什么是適合紋樣？ （2） 基本形有哪些？ （3） 我們可以有哪些填充的圖案。 2、生欣賞、思考、討論 師和生一起總結(jié)： （1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。 （2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等。 （3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。 師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。 3、構(gòu)思、設計、制作精美的適合紋樣。 師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。 三、學生作業(yè)，教師輔導。 四、小結(jié)：作業(yè)展評。 第6課時 總課時累計：6課時 課時內(nèi)容 好看的裝飾畫 課型 新授課 個性修改一 課時目標 啟發(fā)五年級學生運用不同的工具與材料，采用各種不同的手法，對樹的自然形態(tài)作藝術(shù)加工，畫出一兩棵樹，五年級上冊美術(shù)教案從實踐中發(fā)展學生的藝術(shù)才創(chuàng)造能。 課時 重難點 重點：了解適合紋樣的特點，并能自己設計適合紋樣。 難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。 教學準備 用各種裝飾手法畫成的作品及需用的有關(guān)工具，如羽毛、筆桿、吸管、墨汁、彩色水筆和紙張等。 師生活動 1、 出示各種裝飾畫法的《樹》及樹的寫生作品，讓學生比較各自的造型美。 2、 從樹的掛圖復習樹的結(jié)構(gòu)：樹干、樹枝、樹葉形成傘狀的外形。 3、 欣賞課本中用裝飾手法表現(xiàn)的樹。說明采用不同手法，根據(jù)整齊統(tǒng)一的法則去表現(xiàn)，就會出現(xiàn)很多種不同的效果。 4、 介紹用筆桿蓋印、羽毛押印和用彩色水筆以線為主的畫樹的方法。 A、先畫出樹的外輪廓和樹干，畫出主要的枝干，用筆桿蓋??；b、先畫出樹的外輪廓，用羽毛押印，注意押印的方向要集中從樹干向外放射，畫上枝干； C、先畫樹的大致外性，用弧線或折線畫出樹葉的大效果，勾出枝干。 5、 彩色水筆以點為主的畫法： A、根據(jù)想象中樹的形象，用鉛筆勾出大形及團塊結(jié)構(gòu)； B、用彩色筆畫出枝干和畫出葉團結(jié)構(gòu)線； C、點上密集的小點。 6、 學生根據(jù)想象，運用自己喜歡的方法畫出一兩棵樹，要講究畫面構(gòu)圖美。 7、 作業(yè)要求： 選用兩種不同的方法畫一兩棵樹，既要發(fā)揮工具材料，又能表現(xiàn)樹的外形和基本特征。 個性修改二 第7課時 總課時累計：7課時 課時內(nèi)容 生活中的民族紋樣 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。 2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。 3、培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。 課時 重難點 1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。 2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。 教學準備 師生活動 一、組織教學。 1、導入新課：欣賞圖案將學生帶入美麗的圖案中。 提出問題：剛剛欣賞的圖案中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 它們的外形有的是我們數(shù)學中的三角形、圓形、正方形，有的外形像桃子、有的像樹葉，里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起，里面的圖案跟外面的形狀是一樣的，也跟著是圓形、方形…… 師總結(jié)學生的發(fā)言，同學們說的都不錯，觀察的很仔細，說出了這些圖案的特點。 二、講授新課。 揭示課題：適合紋樣 1、了解知識，掌握方法。 師：在我們生活中可以發(fā)現(xiàn)很多這樣的圖案。來說一說，你在哪些地方見過它們？ 師：那我們同學想不想自己來做一做這樣的圖案呢？ 我們在來仔細的觀察欣賞一下，同時思考以下的問題： （1） 什么是適合紋樣？ （2） 基本形有哪些？ （3） 我們可以有哪些填充的圖案。 2、生欣賞、思考、討論 師和生一起總結(jié)： （1）適合紋樣指適合于一定的外輪廓形狀中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，仍舊具有清晰的邊框外形特征。 （2）可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等。 （3）我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾。 師：在以前我們學過了夸張、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。 3、構(gòu)思、設計、制作精美的適合紋樣。 師：我們很多同學很想展示一下自己的身手了。今天呢，我們每位同學就來設計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在根據(jù)外形設計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其形狀。 三、學生作業(yè)，教師輔導。 四、小結(jié)：作業(yè)展評。 個性修改二  第8課時 總課時累計：8課時 課時內(nèi)容 生活中的民族紋樣 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1、了解適合紋樣的基本知識，掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。 2、會運用以前學過的點、線、面等裝飾方法和夸張、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進行裝飾。 3、培養(yǎng)學生的審美能力和動手能力。 課時 重難點 1、 重點：了解獎杯的意義及設計步驟。 2、 難點：用泥塑的方法捏出運動會獎杯造型。 教學準備 1、學會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。 2、運用點、線、面三要素及夸張、變形等變化方法來設計制作適合紋樣。 師生活動 個性修改二 一、完成作業(yè)。 二、展示學生作品，自評和互評。 三、課外拓展。 生活中其他民族元素和應用。  第9課時 總課時累計：9課時 課時內(nèi)容 運動會獎杯設計 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1、 通過獎杯設計，學習其意義、特點、構(gòu)成要素等，掌握獎杯設計的創(chuàng)意方法。 2、 通過學習了解、交流探討、設計制作、合作實踐等方法，進行多種形式的創(chuàng)意設計， 培養(yǎng)初步的創(chuàng)意設計意識。 3、進一步激發(fā)學生創(chuàng)造美的愿望，體驗設計活動的樂趣。 課時 重難點 3、 重點：了解獎杯的意義及設計步驟。 4、 難點：用泥塑的方法捏出運動會獎杯造型。 教學準備 個性修改二 師生活動 1、 導入新課。（播放一段錄像）中國奧運健兒得獎的片段情景，中國運動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻。 2、 提出問題。 1、 這是一個什么場景？ 2、獎杯代表了什么？（榮譽，辛勤 3、 引出課題。 除了在運動場上運動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學們可 以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學競賽，作文比賽，英語比賽，美術(shù)比賽 等等， 都有機會讓你們脫穎而出獲得獎杯。 獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻的一種 肯定， 相信每一個同學都有自己的夢想， 也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光 輝形象，那時的心情是怎樣的激動?。〗裉煳覀兙蛠頌檫\動會設計我們自己的獎杯好不好！ 4、 教師示范。 1、 分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣 賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有 玻璃的?，F(xiàn)在同學們能不能巧妙運用手中的材料，做一個漂亮的獎杯。 2、 教師示范最簡單的獎杯設計步驟，用泥捏成品，讓學生欣賞。 5、 學生作業(yè)。 1、 現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給運動會比賽頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給 自己設計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？ 2、 請同學們分小組進行合作或自己創(chuàng)作， 利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng)意的獎杯。 3、教師巡視指導，為大家提供幫助。 六 、作品展示。 1、教師請學生上臺介紹自己設計的獎杯，并說說自己的創(chuàng)意。 2、師生一起點評后，為優(yōu)秀的學生頒獎。 第10課時 總課時累計：10課時 課時內(nèi)容 泥娃娃 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1、本課主要通過觀察人物的軀干、四肢、頭部的動態(tài)變化，來感受認識、學習人物動態(tài)變化的一些規(guī)律和特征。 2、通過觀察人物動態(tài)，用捏、擺泥及欣賞人物泥塑作品等實踐活動，引導學生進行探究學習，分析人物的哪些動態(tài)適合用泥條、泥片、泥塊等捏塑方法；引導學生善于抓住人物動態(tài)的美好瞬間，來適當夸張表現(xiàn)人物動態(tài)，學習人物動態(tài)的泥塑造型方法；培養(yǎng)和提高學生對人物動態(tài)的觀察能力、立體造型能力。 3、培養(yǎng)學生對泥塑人物的興趣，提高對人物動態(tài)的審美能力，用動作、動態(tài)表現(xiàn)情感。 課時 重難點 學習用泥塑的方法表現(xiàn)人物動態(tài)，提高對人物動態(tài)的觀察力、立體造型表現(xiàn)力 教學準備 橡皮泥，相應的工具：牙簽、竹筷、抹布等。 個性修改二 師生活動 一、設問式趣味導課，激發(fā)學習興趣。 通過看光碟讓學生觀察，猜猜是什么？是怎樣制作出來的？ 1. 賞析民間傳統(tǒng)泥塑作品的動態(tài)，體會泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式。 （1） 用動作模仿表演，感受觀察，體味人物運動特點、動態(tài)特征。讓學生想象、模仿表演吹糖人吹糖時的動作，并進行觀察，吹糖人的五官及身體動態(tài)特征，探討歸納出：五官特征為鼓出的腮幫子，全神貫注的眼神等；飽滿的身體，緊張用力的四肢等等。 （2） 欣賞藝術(shù)家的泥塑作品造型特征，初步學習藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物動態(tài)的造型方法。多媒體先出示泥人張第二代傳人張兆榮《吹糖人》作品，對比學生的動作模仿表演，對比觀察動態(tài)特征結(jié)果，進一步賞析、觀察半蹲吹糖人的動態(tài)造型特征：整體如一充滿氣的圓球；重點觀察藝術(shù)家對五官、身體、四肢的細部寫實刻畫。讓學生對泥塑具象寫實表現(xiàn)人物動態(tài)的形式有一定的認識。繼續(xù)出示劉士銘《母與子》、盧波《好喜歡》的泥塑作品，進一步讓學生欣賞動態(tài)人物的生動性，學習藝術(shù)家對直立人物不同姿態(tài)的泥塑方法。對比感受直立人物的不同姿態(tài)特點，觀察人物頭部、身體、四肢的細微變化，從人物比例、不同身體姿態(tài)、表情、衣服、五官去觀察。 二、學習人物動態(tài)的泥塑基本方法。出示制作過程圖例，讓學生觀察制作方法。教師可演示制作過程，讓學生看清頭部捏塑成球體并進行五官頭發(fā)的刻畫；身體四肢用泥片卷成衣服外套包裹而成，并注意讓學生觀察頭部和身體的銜接方法。在銜接部位用竹刀或牙簽刮一刮粗糙，再蘸用泥漿水銜接。也可大膽啟發(fā)學生用自己實踐的方法進行捏塑。 三、探究學習泥塑人物動態(tài)穩(wěn)定性的方法。教師出示不易穩(wěn)定的泥塑人物進行觀察分析，讓學生帶著問題，通過表演體驗、實踐嘗試、小組合作等方法探究學習。 （1） 想一想, 人物的哪些動態(tài)適合用泥塑形式表現(xiàn)? 學生探究一：穩(wěn)定的動態(tài)本身就很容易用泥塑表現(xiàn)。讓學生尋找哪些動態(tài)是很穩(wěn)定的，如坐、蹲、直立、倒立、睡、躺、趴等身體呈垂直或水平線時較穩(wěn)定。如身體傾斜時，手腳的張開或支撐地面時會較穩(wěn)定。 （2） 注意泥塑時人物身體的穩(wěn)定性。學生探究二：實踐演示泥巴上下用量的多少與穩(wěn)定有關(guān)。如泥塑時，腿部可適當夸張，加粗腿部，下大上小些，泥塑人物容易站穩(wěn)。 學生探究四、演示不穩(wěn)定泥塑人物，讓學生探究怎樣放穩(wěn)。也可用添加輔助物支撐的方法，使人物動態(tài)穩(wěn)定。 五、欣賞兒童泥塑人物作品，啟發(fā)學生進行主題創(chuàng)作。 1、多媒體欣賞兒童泥塑人物作品圖片，讓學生感受兒童各種有趣的或天真活潑或夸張的動態(tài)，體味兒童泥塑的稚拙美，激發(fā)創(chuàng)作。 2、啟發(fā)學生回憶自己印象最深的動作瞬間，進行創(chuàng)作構(gòu)思，可選幾位構(gòu)思好的同學演示自己想表達的主題動作。 3、教師對泥塑創(chuàng)作方法作進一步深入指導：創(chuàng)作工具的正確使用方法和要求。 六、學生給自己的泥塑作品定好主題，穩(wěn)定的表現(xiàn)動態(tài)，嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，作品表面不必光滑，宜盡量保留手捏的率真質(zhì)感，可獨立完成一件作品，也可幾人合作完成一組人物群像。 七、寫上作品主題標簽，展示作品，集體觀摩，教師評價鼓勵，學生自評。 評價建議： （1）能否抓住動態(tài)特征表現(xiàn)主題。 （2）能否將動態(tài)穩(wěn)定地表現(xiàn)出來。 （3）能否將身體與頭部、四肢粘接固定。 （4）能否嘗試五官、手腳、服飾細部的修飾，保留手捏質(zhì)感。（5）是否對捏塑人物感到興趣。 八、收拾整理： 將剩余的土回收至桶，桌面擦干凈。注意抹布、竹刀及碎土不要直接在水池清洗，可先在水桶內(nèi)洗，最后在水池沖洗，以免泥漿、泥塊堵住水管。作品每個部位結(jié)合處要特別粘緊，在專用教室通風處風干，注意不要碰壞。 第11課時 總課時累計：11課時 課時內(nèi)容 吹吹打打 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1、通過唱歌、繪畫、表演等藝術(shù)活動，感受劃龍舟時的熱烈情景，培養(yǎng)欣賞間的相互合作精神。更多內(nèi)容請訪問。 2、用繪畫的方式畫一幅自己見過或想象的劃龍舟的畫面，表現(xiàn)劃龍舟的熱烈、團結(jié)的氣氛。 課時 重難點 用繪畫的方式畫一幅自己見過或想象的劃龍舟的畫面，表現(xiàn)劃龍舟的熱烈、團結(jié)的氣氛。 教學準備 1．有關(guān)劃龍舟時熱烈場景光盤。2．歌曲錄音帶。表現(xiàn)劃龍舟的圖片、范畫等。 師生活動 一、組織紀律，檢查學具。 二、導入新課：唱一唱：放歌帶《劃龍船》 三、說一說：師：小朋友見過劃龍舟嗎？談談劃龍舟的場面時這樣的？ 四、看一看：組織學生欣賞教材中的劃龍舟的圖片,進一步讓學生欣賞了解劃龍舟的合作團結(jié)精神。 五、講解構(gòu)思、構(gòu)圖要求：出示參考圖學生參考。 六、提出作業(yè)要求：畫一幅自己見過或想象的劃龍舟的畫面，表現(xiàn)劃龍舟的熱烈、團結(jié)的氣氛。 七、放背景音樂，學生作畫，老師巡回指導。 八、教師小結(jié)：  第12課時 總課時累計：12課時 課時內(nèi)容 飛天 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1.了解敦煌莫高窟中飛天壁畫和彩塑的特點、歷史及藝術(shù)價值。 2.學習壁畫的色彩、造型及線條，領(lǐng)悟其韻味，嘗試選擇合適的方式臨摹飛天壁畫作品。 3.通過對佛教藝術(shù)的觀賞、臨摹，培養(yǎng)熱愛民族藝術(shù)的情感，進而增強學生民族自豪感和激發(fā)他們的愛國熱情。 課時 重難點 1、 重點：認識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態(tài)，辨別出飛天的三種基本樣式。 2、難點：分析飛天形象的時代特征，使學生能用簡單的線條臨摹飛天作品。 教學準備 圖片資料，有關(guān)敦煌的地理位置和歷史地位等相關(guān)資料 個性修改二 師生活動 一、欣賞舞蹈導入。 1、師生問好。 2、欣賞舞蹈《飛天》，放光碟。 師：同學們知道這個舞蹈的名稱嗎？這段《飛天》舞的創(chuàng)作靈感源自敦煌莫高窟的飛天壁畫。 3、教師介紹與飛天有關(guān)的佛教故事和藝術(shù)。 師：飛天，是佛教中稱為“香音之神”的能奏樂、善飛舞、滿身異香的美麗菩薩。她是佛教中乾闥婆和緊那羅的化身。乾闥婆，意譯為天歌神、緊那羅，意譯為天樂神。原是古印度神話中的娛樂神和歌舞神，是一對夫妻，后被佛教吸收為天龍八部眾神之一。乾闥婆的任務是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮。緊那羅的任務是在佛國里奏樂、歌舞，但不能飛翔于云霄。后來，乾闥婆和緊那羅相混合，男女不分，職能不分，合為一體，變?yōu)轱w天。 4、教師講述佛教石窟的文化特點及藝術(shù)價值。 5、請學生說說聽后的感受。 師：聽了老師的介紹，你有什么感受？想不想欣賞美麗的飛天？ 6、引入課題：《飛天》。 二、欣賞飛天作品。 1、繼續(xù)播放光碟：飛天藝術(shù)。 2、學生看后教師講解： 1）興起時期。從十六國北涼到北魏，大約170余年。此時期的敦煌飛天深受印度和西域飛天的影響，大體上是西域式飛天。但這一時期兩個朝代的飛天特點也略有不同。 2）創(chuàng)新時期。從西魏到隋代大約80余年。此時期的敦煌飛天，處在佛教天人與道教羽人、西域飛天與中原飛天相交流、相融合、創(chuàng)新變化的階段，是中西合璧的飛天。 3）鼎盛時期。從初唐到晚唐，貫穿整個唐代，大約300年。 唐朝時，敦煌飛天進入成熟時期，藝術(shù)形象達到了最完美的階段。這時期的敦煌飛天已少有印度、西域飛天的風貌，是完全中國化的飛天了。 4）衰落時期。從五代至元代，(907～1368年)，大約460余年。這一時期的敦煌飛天繼承唐代余緒，造型動態(tài)上無所創(chuàng)新，逐漸走向公式化，失去了原有的藝術(shù)生命。 3、學生互相交流作品的最美之處。 師：這么多飛天圖中，你覺得哪個最美？為什么？ （學生說到哪個時，師生共同評價其中的藝術(shù)特點。） 4、欣賞現(xiàn)代作品。 師：飛天的形象給予中國造型藝術(shù)家創(chuàng)作的靈感，今天，在很多藝術(shù)門類里，我們都能看到在飛天形象啟發(fā)下創(chuàng)作出來的新形象。（播光碟） 師：看了這么多的飛天，你能用什么詞來形容她們。 三、學生作業(yè)。 1、創(chuàng)作一幅飛天藝術(shù)作品。 師：大家都這么喜歡飛天，今天也來當回藝術(shù)大師來設計一幅飛天作品吧。（提示：造型優(yōu)美、線條流暢、色彩鮮艷。） 2、小結(jié)講評。 第13課時 總課時累計：13課時 課時內(nèi)容 指墨畫 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1、通過唱歌、繪畫、表演等藝術(shù)活動，感受劃龍舟時的熱烈情景，培養(yǎng)欣賞間的相互合作精神。更多內(nèi)容請訪問 2、用繪畫的方式畫一幅自己見過或想象的劃龍舟的畫面，表現(xiàn)劃龍舟的熱烈、團結(jié)的氣氛。 課時 重難點 用繪畫的方式畫一幅自己見過或想象的劃龍舟的畫面，表現(xiàn)劃龍舟的熱烈、團結(jié)的氣氛。 教學準備 1．有關(guān)劃龍舟時熱烈場景光盤。2．歌曲錄音帶。表現(xiàn)劃龍舟的圖片、范畫等。 師生活動 個性修改二 一、導入教學。 1、光碟展示：認識指墨畫，欣賞我國清代高其佩等名家的指墨畫作品。引導學生觀察、欣賞、思考。 ①毛筆畫與指墨中國畫有哪些不同之處？指墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點？ ②猜猜指墨畫有幾種指墨表現(xiàn)方法，說說指畫墨色變化的感覺。 2、揭題：這堂課，我們就嘗試用指墨的方法來創(chuàng)作完成一幅中國畫。 二、深入教學。 1、光碟展示：近現(xiàn)代指墨畫名家潘天壽等的指墨畫作品，引導學生欣賞作品中指墨的各種效果，并說一說自己的感受。 2、教師介紹指墨畫用指表現(xiàn)方法，并作示范。 3、教師在宣紙上作各種指墨效果示范，完成一幅指墨畫。 4.指墨畫嘗試。（指導學生看課本） 5.課堂延伸。鼓勵學生到美術(shù)館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點和韻味。 第14課時 總課時累計：14課時 課時內(nèi)容 潑墨山水 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1、了解中國山水畫是中國畫中重要的組成部分，初步學習山水畫的藝術(shù)特點。 2、學習中國山水畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙畫出一副表現(xiàn)近、中景和遠景的中國山水畫。 3、通過學生的探究、表現(xiàn)和感悟，提高審美情趣。 課時 重難點 1、重點： 學習簡單的筆墨繪畫技巧，引導學生關(guān)注山水畫的近景、中景和遠景。 2、難點： 墨色的濃淡、虛實的變化，筆墨水分的控制，空間的表現(xiàn)。 教學準備 中國畫掛圖 師生活動 個性修改二 一、課前準備。 搜集中國山水畫中有近景、中景、遠景的作品資料。培養(yǎng)學生搜集資料的能力。 二、引入新課。 1、展示有近景、中景和遠景的一副色彩照片和一副中國山水畫。 讓學生說說兩幅作品有什么不同？欣賞比較后回答問題。彩照再現(xiàn)了生活中的景色。中國山水畫用中國人傳統(tǒng)的工具和材料——生宣紙、毛筆、墨、水、色表現(xiàn)了生活中的景色，同時融入了自己的情感。激發(fā)學生的學習興趣。提高欣賞評述、研究、分析問題的能力。體現(xiàn)小組合作學習。 3、 新授課。 1、欣賞教材中畫家的作品，并進一步深入分析和研究。對畫家沈周和齊白石做簡單介紹后，布置學生欣賞《吳中山水圖》和《柳橋獨步》分組討論問題： （1）這兩幅作品表現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色？有什么相同點和不同點？沈周的作品描繪的是冬天的景色，齊白石的作品表現(xiàn)的是春天。 2、教師歸納小結(jié)： 相同點： 兩幅作品都是中國山水畫，都有近景、中景、遠景，都畫有樹、山、橋、房屋和人。 不同點：沈周的作品是水墨表現(xiàn)，齊白石的作品是用墨表現(xiàn)后又著色。沈周作品用淡墨畫水和天空，齊白石作品的水和天空是留白處理。沈周作品除近景有樹，中景也有樹，房屋也有7間之多，齊白石作品中景沒有畫樹，房屋只有1間。沈周的作品有點苔，齊白石作品沒有。 3、這兩副作品你喜歡哪一副？說說喜歡的理由。 4、作品中描繪的景色在你生活中是否見到過？ 1)、說說自己旅游時見到過的美景。 2)、布置學生分組討論后，選代表總結(jié)發(fā)言。 四、學生創(chuàng)作。 五、展示作品：組織學生展示交流。 第15課時 總課時累計：15課時 課時內(nèi)容 江南民居 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1． 學會用遮擋的作畫技巧大膽構(gòu)畫江南民居并進行合理布局。 2．領(lǐng)略江南民居層疊、黑白相間、錯落有致的建筑風格。 3．激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。 課時 重難點 1、重點：了解江南民居的特點。 2、難點：用水墨畫的形式表現(xiàn)江南民居的特點。 教學準備 　光碟：《江南民居》 師生活動 個性修改二 一、觀看視頻。 1、觀看視頻，感受江南民居之美。 （1）師：老師拍了很多房子的照片，你們想看嗎？ 提出要求：請小朋友仔細地看一看，照片里的房子是什么樣子的。學生回答。（白墻、黑瓦、高高低低、屋頂） （2）引導學生觀察房子間的遮擋現(xiàn)象。 二、新課導入。 同學們想不想也用水墨畫的形式來表現(xiàn)江南民居的形象？今天老師要和同學們一起學習水墨畫、探究水墨畫的表現(xiàn)方法。 三、簡單認識水墨畫。 1、播放水墨畫簡介。 水墨畫是中國畫的一種。指純用水墨所作的畫。相傳始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以來續(xù)有發(fā)展。水墨畫以筆法為主導，充分發(fā)揮墨法的功能。水墨畫講求“以形寫神”，追求一種“妙在似與不似之間”的感覺，講究筆墨神韻。 四、學習水墨畫技法。 1、水墨畫的用筆方法分為中鋒、側(cè)鋒、逆鋒。 中鋒 中鋒執(zhí)筆——筆桿垂直，筆尖正對墨線中間； 中鋒用筆效果——所畫線條渾圓挺撥、兩邊平滑。 側(cè)鋒 側(cè)鋒執(zhí)筆——筆桿傾斜，筆尖靠在墨線一邊； 側(cè)鋒用筆效果——所畫線條靈活多變、一平一毛。 逆鋒 逆鋒執(zhí)筆——筆桿傾斜，筆尖向外，筆桿在內(nèi)存； 逆鋒用筆效果——所畫線條凝滯蒼勁、兩邊毛糙。 2、教師講解范畫中的用筆情況。 五、學生作業(yè)。 1、教師：現(xiàn)在，老師想請你們當回小小設計師，把這些江南民居都規(guī)劃在景區(qū)的這塊空地內(nèi)，擺一擺，讓他們緊緊地靠在一起，層層疊疊、錯落有致。 2、用水墨畫的形式大膽的勾畫你眼中的江南民居。 六、展示評價，領(lǐng)略江南民居之美。 第16課時 總課時累計：16課時 課時內(nèi)容 西湖十景 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1、通過圖像和藝術(shù)作品的欣賞，感受江南民居的美。 2、學會以水墨的形式，個性、童趣的表現(xiàn)一幅江南民居圖。 3、在多元欣賞、個性選景及相關(guān)的創(chuàng)作活動中，發(fā)展獨特的審美眼光，感受水墨藝術(shù)、江南民居建筑藝術(shù)之間交相輝映的美。 課時 重難點 重點：在欣賞畫家筆下江南民居美的基礎(chǔ)上，以水墨的形式表現(xiàn)一幅江南民居圖。 難點：引導學生自主選擇江南民居的獨特視角，加以個性、意趣的水墨表現(xiàn)。 教學準備 　光碟：《江南民居》 師生活動 個性修改二 一、導入。 1、引導學生觀看教課書第28頁最上面的圖片，說說：江南民居有什么特點？如一般沿河而建，黑瓦白墻呈現(xiàn)出古樸、雅致的幽靜。 2、利用圖片或根據(jù)回憶說說自己見過的江南民居。 3、引出課題《江南民居》 二、展開。 11、嘗試用潑墨山水的方式，畫畫“江南民居”中的一座橋、一座房等自己最喜歡的景致。 2、嘗試作業(yè)評價：我們印象中的江南民居沒在哪里？找找自己畫中潑墨變現(xiàn)效果最好的地方？ 3、觀看教材第28——29頁吳冠中、楊明義兩位畫家筆下的江南民居美在哪里？畫家是如何來處理點、線、面和黑、白、灰等關(guān)系的。 3、結(jié)合示范，教師講解“概括表現(xiàn)手法”。 5、引導學生練習教科書第29頁畫面圖片，體會如何將一座橋、一葉小舟等這些細小景致表現(xiàn)好，引導學生比較寫意和半工半寫的不同。 三、作業(yè)。 1、以水墨的形式表現(xiàn)一幅江南民居圖。 2、巡視指導，重在學生畫面的處理（黑白灰） 四、展評。 五、拓展。 第17課時 總課時累計：17課時 課時內(nèi)容 童謠童畫 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。 2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。 3.體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點，增強跨學科綜合學習的興趣。 課時 重難點 1、重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。 2、難點：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。 教學準備 1、選好自己喜歡的童謠童畫 2、配有童畫的童謠光碟，配有童謠的童畫范作等。 師生活動 個性修改二 一、新知教學。 1、播放課件《蕩秋千》，學生結(jié)合自己的生活體驗說說自己對此童謠的體會。 2、教師為此童謠示范作畫。 3、教師講述創(chuàng)作作品的思路及藝術(shù)特點。 4、小結(jié)： 5、揭題：《童謠童畫》 二、欣賞作品。 1、交流：互相交流自己熟悉的民間童謠。 2、欣賞書本中的童謠、童畫和教師收集到的作品。 3、學生進一步領(lǐng)悟童謠、童畫的相通之美。 三、嘗試創(chuàng)作。 1、師生共同評價童謠《蕩秋千》（選取的創(chuàng)意角度，藝術(shù)特點等）。 2、學生嘗試為此童謠創(chuàng)作童畫。 3、注意：選擇合適的工具材料；作品的創(chuàng)意、構(gòu)圖、畫面的整體效果等；盡量表現(xiàn)出童謠的意境。 4、學生創(chuàng)作，教師指導。 四、評價作業(yè)。 （1）交流創(chuàng)作思路。 （2）師生共同評價。 五、小結(jié)與拓展。  第18課時 總課時累計：18課時 課時內(nèi)容 童謠童畫 課型 復習課 個性修改一 課時目標 1.了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫相通之處。 2.選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫作品。 3.體會童畫、童謠的綜合藝術(shù)特點，增強跨學科綜合學習的興趣。 課時 重難點 1、重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫。 2、難點：創(chuàng)作的童畫既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫水平。 教學準備 1、選好自己喜歡的童謠童畫 2、配有童畫的童謠光碟，配有童謠的童畫范作等。 師生活動 個性修改二 一、朗誦童謠。 1、請學生朗讀童謠，交流此童謠的含義。 2、探討自己喜歡的童謠及創(chuàng)作童畫的思路。 二、學生創(chuàng)作。 1、選擇自己喜歡的一首童謠。 2、運用繪畫的形式進行創(chuàng)作（單獨或連續(xù)的均可）。 三、評價交流。 1、能基本表達出童謠的意境。 2、色彩、構(gòu)圖、畫面具體氛圍等。 3、選用的工具材料是否恰當。 四、小結(jié)拓展。 1、把全班學生的作品編印成集等。 2、收集更多童謠童畫的資料。 3、有興趣的同學進行童謠童畫互配練習。 五、板書設計 童謠童畫 童謠 范畫 第19課時 總課時累計：19課時 課時內(nèi)容 色彩的世界 課型 新授課 個性修改一 課時目標 1、熟練掌握前景色與背景色的設置。 2、掌握對封閉圖形進行填色處理的方法。 3