2019春浙教版語(yǔ)文五下《古詩(shī)四首》word教案1.doc

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2019春浙教版語(yǔ)文五下古詩(shī)四首word教案1一、 教學(xué)分析1.春日展現(xiàn)了泗水邊的大好春色，歌頌了春天的無(wú)限生命力；游園不值也贊美了滿園的春色，形象地提示了春天生物旺盛的生命力；望湖樓醉書(shū)生動(dòng)記了夏天西湖景色的變，表現(xiàn)了景物的動(dòng)態(tài)美；出凈慈寺則顯示了夏天西湖荷花在早晨陽(yáng)光映照下的美麗；四首詩(shī)從不同的側(cè)面、不同的角度歌頌了祖國(guó)的山山水水，讓我們?cè)谧掷镄虚g感覺(jué)到詩(shī)人（葉紹翁、蘇軾、楊萬(wàn)里）文字的優(yōu)美和描寫景物的功力，體會(huì)我國(guó)宋代詩(shī)詞的光輝燦爛。2四首古詩(shī)格律整齊，文字優(yōu)美，詩(shī)句生動(dòng)，讀來(lái)瑯瑯上口，是適宜朗誦的好教材。二、 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)4個(gè)生字，理解8個(gè)詞語(yǔ)的意思。2 理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)出來(lái)。3 會(huì)背四首詩(shī)，會(huì)根據(jù)游園不值所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說(shuō)一段話。4 感受四首詩(shī)所描繪的大自然景色。三、 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助注解，通過(guò)自學(xué)，一字一句解釋，理解詩(shī)意，學(xué)會(huì)背誦。教學(xué)難點(diǎn)：注意詞義變遷，理解詩(shī)意。根據(jù)游園不值所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說(shuō)一段話。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板或投影儀等。五、 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第1課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會(huì)春日游園不值中的4個(gè)生字。2 借助注解說(shuō)說(shuō)春日游園不值的意思，并熟讀背誦兩首詩(shī)。3 感受這兩首詩(shī)所描繪的自然美。（二） 教學(xué)過(guò)程1 揭題：21詩(shī)四首（板書(shū)、讀題）上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)二首（山行 江雪，都是宋代詩(shī)人的作品。唐朝是詩(shī)歌鼎盛的朝代。宋代也是詩(shī)歌創(chuàng)作繁榮、優(yōu)秀詩(shī)人輩出的朝代。這一課時(shí)，我們學(xué)習(xí)春日游園不值。2 出示詩(shī)題春日（板書(shū)、讀題）我們先學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人朱熹的春日。（1） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)詩(shī)人朱熹的情況？（學(xué)生可以看注解說(shuō)說(shuō)，也可以離開(kāi)注解，根據(jù)自己知道的說(shuō)。）（2） 輕聲讀讀春日，要求自己學(xué)會(huì)生字，讀通古詩(shī)。讀后作自學(xué)檢查： 泗（s）通過(guò)查字知道：泗水，是山東的一條河流。指名一，二位同學(xué)讀詩(shī)，看看是否會(huì)讀了，即讀準(zhǔn)音、不尜字、讀得通暢。（3） 理解詩(shī)意，再讀注解。指名一條條說(shuō)說(shuō)注解意思后，讓學(xué)生接著說(shuō)說(shuō)1、2句的詩(shī)意。 集體評(píng)議、補(bǔ)充、糾錯(cuò)后，教師進(jìn)行指點(diǎn)。（可出示小黑板或投影）這兩句寫了詩(shī)人春游時(shí)看到的景色：風(fēng)和日麗的一天，我去泗水，尋長(zhǎng)優(yōu)美的景色，河邊無(wú)邊無(wú)涯的風(fēng)光景物，一時(shí)間變得煥然一新。（要注意求同存異思維。如第1句注解，可把“尋芳”放在前面，可放在后面，可讓學(xué)生用不同的方法說(shuō)說(shuō)。） 按同樣的方法，讀讀、說(shuō)說(shuō)第3、4句。評(píng)議糾正后，教師以小黑板或投影出示正確答案，這兩句詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人的感受：春游中，我很容易地認(rèn)識(shí)了春天的面貌，百花吐艷，萬(wàn)紫千紅。告訴學(xué)生最后一句是傳頌的佳句。（理解后再讀讀3、4句）。 熟讀全詩(shī)，為以后背誦作準(zhǔn)備。3 學(xué)習(xí)游園不值。（1） 讀注解了解作者葉紹翁。同時(shí)審題。不值：沒(méi)有要訪問(wèn)的人。全題意思：去游園，主人不在，沒(méi)能到園內(nèi)去。（2） 初讀，游園不值，讀通詩(shī)句，自學(xué)習(xí)題幾個(gè)生字。（屐（j）苔（ti）扉（fi）意門）讀后進(jìn)行檢查。（3） 理解詩(shī)意。 讀詩(shī)，并揣摩注解 ，如果其他詞語(yǔ)不懂也可提出討論。（憐：憐惜 屐：鞋） 學(xué)習(xí)1、2句，自學(xué)后指名說(shuō)意思，進(jìn)行評(píng)議，補(bǔ)充、糾正。 本詩(shī)詩(shī)意較難理解，教師指點(diǎn)后通過(guò)投影出示1、2句出意：大概是園主人愛(ài)惜園內(nèi)小徑上的蒼苔，怕別人的木鞋把它踩壞，所以把柴門關(guān)上了。（注意“應(yīng)”理解為“大概”，1、2句之間還就補(bǔ)上“園門關(guān)上了”。）盡管詩(shī)人輕輕敲門好久，也沒(méi)人來(lái)開(kāi)門。 按同樣的方法，讀讀、說(shuō)說(shuō)第3、4句。評(píng)議糾正的基礎(chǔ)上教師出示3、4句意，并指點(diǎn)（可用投影）：滿園的春色是關(guān)不住的，一枝粉紅杏，聯(lián)想到滿園春色，形象地反映春天的勃勃生機(jī)，蘊(yùn)含深刻哲理，一切富于生機(jī)的東西是關(guān)閉、壓不住的。）這個(gè)句子與“萬(wàn)紫千紅總是春”一樣，成為傳頌的詩(shī)句。（4） 熟讀全詩(shī)。4 作業(yè)：（1） 熟讀這兩首詩(shī)。（2） 做作業(yè)本第3、4（1）題。第2課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)（1） 學(xué)習(xí)望湖樓醉書(shū)出凈慈寺，借助注解詩(shī)意。（2） 熟讀兩首詩(shī)，感受詩(shī)所描繪的自然美。（二） 教學(xué)過(guò)程1.揭題。（板書(shū)望湖樓醉書(shū)）讀題：這節(jié)課我們先學(xué)這首詩(shī)，用上節(jié)課同樣的方法學(xué)習(xí)。（1） 看注解了解作者和詩(shī)題。蘇軾（10371101），宋代最負(fù)名的詩(shī)人之一。曾在杭州任過(guò)太守。蘇堤之名是為了紀(jì)念這位杰出詩(shī)人的。望湖樓在西湖之邊。（2） 自學(xué)詩(shī)句，理解詩(shī)意。 讀注解理解 翻墨 跳珠 有不懂的地方，提出來(lái)師生討論解決 指名讀詩(shī)句1、2句，理解詞句，師生共同評(píng)議，補(bǔ)充、糾正。 出示兩個(gè)句子的正確句意（用投影）；烏云像打翻的墨汁一樣還沒(méi)來(lái)得及把山遮住，一場(chǎng)暴雨后的天空一樣開(kāi)闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時(shí)的姿態(tài)。 按同方法，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)3、4句的意思，評(píng)議糾正。 出示正確句意，教師進(jìn)行3、4句意指點(diǎn)（投影顯示）：地面上喬起的大風(fēng)忽然把云全部吹散了，從望湖樓上往下看，湖水像雨后的天空一樣開(kāi)闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時(shí)的姿態(tài)。（3） 指名學(xué)生讀全詩(shī)（評(píng)議），齊讀全詩(shī)。2學(xué)習(xí)出凈慈寺，揭題、板書(shū)、讀題、審題。作者楊戌里，南宋杰出詩(shī)人。原題是“出凈慈寺送林子方”。題意是晨走出凈慈寺送林子方。這首詩(shī)與前一首一樣是寫夏日西子湖美景的。（1） 讀全詩(shī)，讀通句子。（2） 理解詩(shī)意 讀注解，再提出詩(shī)句中不懂的地方，師生討論解決。 指名讀詩(shī)句，理解1、2句句意，評(píng)議，糾正。 教師根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)，投影出示兩句句意：到底是六月中的西湖，風(fēng)光與四時(shí)不相同。（這里的“六月”指農(nóng)歷六月。）指點(diǎn)后再讀，并齊讀1、2句。 指名讀3、4句，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)3、4句句意。（評(píng)議、糾正） 教師用投影出示3、4句句意，進(jìn)行指點(diǎn)：碧綠的荷花，紅得特別鮮艷。指點(diǎn)后，再讀讀3、4句。 指名熟讀全詩(shī)，齊讀全詩(shī)。4 作業(yè)：作業(yè)本1、2題、第4題（2）（3）題。第3課時(shí)（一） 教學(xué)目標(biāo)1 加深對(duì)四首詩(shī)的理解。2 根據(jù)游園不值所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說(shuō)一段話。3 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦四首詩(shī)，并默寫。（二） 教學(xué)過(guò)程1 自由輕聲讀詩(shī)游園不值。讀詩(shī)，解詩(shī)意，看見(jiàn)圖，說(shuō)一段話。（先自己說(shuō)說(shuō)，再同桌相互說(shuō)說(shuō)，評(píng)議。然后寫一段話。）2 輕聲自由讀其三首詩(shī)，再按要求說(shuō)說(shuō)課后第1題點(diǎn)詞和三個(gè)詩(shī)句的意思。說(shuō)后評(píng)議。）3 學(xué)生各自讀詩(shī)四首詩(shī)，想想看該如何背，然后自己閉著眼睛試背。4 同桌間相互背誦，互相幫助，指正。5 齊讀詩(shī)四首。6 聽(tīng)錄音背誦，指名背誦、評(píng)議。7 齊背詩(shī)四首。8 默寫詩(shī)四首。（請(qǐng)兩人把詩(shī)默寫在投影片上）默畢出示兩位學(xué)生默寫的投影片上的四首詩(shī)，供評(píng)議糾正。9 作業(yè)：作業(yè)本第6題。1011 附送：2019春浙教版語(yǔ)文五下臺(tái)灣蝴蝶甲天下word教案1教學(xué)目標(biāo)1了解作者按事物的幾個(gè)方面安排了哪些材料。2學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，理解12個(gè)詞語(yǔ)的意思，并能選用兩個(gè)詞語(yǔ)造句。3知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。教學(xué)重點(diǎn)知道臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)，感受臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)課時(shí)要點(diǎn)初瀆課文，自學(xué)字詞，了解課文大意。細(xì)讀第段。教學(xué)過(guò)程、揭題，審題1同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)蝴蝶嗎?你看見(jiàn)的是什么樣子的蝴蝶，今天我們要學(xué)習(xí)篇介紹蝴蝶知識(shí)的課文。(齊讀課題)2這篇課文屬于什么類型的文章?(說(shuō)明文)3根據(jù)課題，你想課文會(huì)寫些什么?二、自由朗讀課文，證實(shí)審題推測(cè)，理出課文思路，自學(xué)生字新詞。1按下列要求自學(xué)：(1)讀段，想想，這段寫什么?(2)劃出生字新詞，拼讀生字音節(jié)，運(yùn)用字典查出疑難生字的意思。(3)對(duì)照審題推測(cè)。哪些問(wèn)題寫到了，在哪段，哪問(wèn)題沒(méi)有寫或你沒(méi)想到的卻寫了。2檢查自學(xué)情況，著重檢查：(1)逐段指名朗讀，正音，回答：每段寫什么?(根據(jù)回答情況板書(shū)) (2)與推測(cè)的問(wèn)題對(duì)應(yīng)。(3)用自然段歸并法給課文分段，看看課文屬什么結(jié)構(gòu)；形式。三、教學(xué)生字新詞，先解決音和義，字形放到抄寫之前指導(dǎo)。四、細(xì)讀第段。1齊讀第一段，這段主要寫什么?2理解詞語(yǔ)：亞熱帶、繁茂、綠草如茵，繁殖。3看地圖，明確臺(tái)灣所處的地理位置。4聯(lián)系過(guò)去學(xué)過(guò)的有關(guān)寫臺(tái)灣的課文，說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣是個(gè)怎樣的地方。5課文是寫蝴蝶的，為什么要寫地理環(huán)境?五、作業(yè)。1抄寫生字詞。先讓學(xué)生分析易寫錯(cuò)的字。2朗讀課文。 第二課時(shí)課時(shí)要點(diǎn) 細(xì)讀第二段，完成作業(yè)本第6題。教學(xué)過(guò)程、復(fù)習(xí)檢查生字、朗讀課文。二、細(xì)讀第二段。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文的第二段是什么的?作者是抓住臺(tái)灣蝴蝶的哪幾個(gè)方面來(lái)寫的?每個(gè)方面安排了哪些材料呢?這節(jié)課要深入學(xué)習(xí)第二段。1默讀課文第二段填表。表格見(jiàn)教參72頁(yè)上表。 其中第4自然段填寫內(nèi)容如下： 特點(diǎn)：臺(tái)灣蝴蝶的活動(dòng)區(qū)域； 數(shù)字：10處，成千上萬(wàn)只； 舉例或比較：南投縣的埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣和高雄縣的蝴蝶谷。2討淪檢查填表情況，并作自我修正。3指名朗讀第2自然段，閱讀理解：臺(tái)灣蝴蝶有400多種。這句話說(shuō)明了什么?臺(tái)灣蝴蝶有不少珍品，作者例舉了哪幾種?(齊讀有關(guān)句子)作者又具體抓住了哪幾種蝴蝶的什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明臺(tái)灣蝴蝶的奇特?根據(jù)回答板書(shū)：400多種蘭嶼黃裙鳳蝶：最美麗，獨(dú)一無(wú)二不對(duì)稱品種繁多，珍品不少皇蛾陰陽(yáng)蝶：100000000大小不一蛇頭蝶：最大的在介紹各種珍品時(shí)，作者是怎么把它們連接起來(lái)的？(拿來(lái)說(shuō)再如至于)這樣寫有什么好處?聽(tīng)錄音或朗讀，想像并體會(huì)臺(tái)灣蝴蝶的美和奇。4指名朗讀第3自然段，閱讀理解：這段寫什么?理解“黃金季節(jié)”。(板書(shū)繁殖力強(qiáng))從哪里看出蝴蝶的繁殖力極強(qiáng)?(板書(shū)：一年一處，生出200萬(wàn)只)，理解：幽谷、五彩繽紛。200萬(wàn)只五彩繽紛的蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的情況呢？齊讀本段第34句，邊讀邊想象。理解詞語(yǔ)：翩翩起舞，裊裊飄動(dòng)，目不暇接，心曠神怡。朗讀、想像。5指名朗讀第4自然段，閱讀理解：這段主要寫什么?(板書(shū)：活動(dòng)區(qū)域)臺(tái)灣蝴蝶的活動(dòng)區(qū)域在哪里?(讀12句)(板書(shū)：南投縣埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣、高雄縣的蝴蝶谷)蝴蝶谷的景色怎樣?(讀34句)理解：古木參天、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，遷徙。朗讀想象。6歸納第二段的提綱：課文分別從品種，繁殖期，活動(dòng)區(qū)域三方面敘述臺(tái)灣蝴蝶的特點(diǎn)。(板書(shū)：特點(diǎn))三、作業(yè)：讀課文第3、4自然段填空。詳見(jiàn)教參71頁(yè)。作業(yè)本12題。 第三課時(shí)課時(shí)要點(diǎn) 細(xì)讀第三段，總結(jié)全文，完成全部書(shū)面作業(yè)。教學(xué)過(guò)程一、細(xì)讀第三段。1齊讀后理解“珍奇”、“繁多”，贊不絕口。2聯(lián)系前文說(shuō)說(shuō)臺(tái)灣蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分別表現(xiàn)在哪些地方?3假若你也是一位游人，你會(huì)怎樣贊美臺(tái)灣蝴蝶？二、總結(jié)全文。1課文按蝴蝶的幾個(gè)方面安排了哪些材料?仿照太陽(yáng)課后習(xí)題2的表格進(jìn)行口頭填空，然后讓學(xué)生自制表格獨(dú)立填寫。參考答案見(jiàn)教參72頁(yè)。2本課在說(shuō)明方法上跟太陽(yáng)有哪些相同處?(多處采用數(shù)字，舉例和比較)3本課中哪些地方寫得好?為什么?4學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。三、作業(yè)。1課后第3題，說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)字的意思，再選兩個(gè)詞浯造句，2作業(yè)本3、4、5題。3課后第2題，教師提供表格式樣讓學(xué)生填寫。4聽(tīng)寫生字新詞。