2019春浙教版語文五下《古詩四首》word教案1.doc

2019春浙教版語文五下古詩四首word教案1一、 教學(xué)分析1.春日展現(xiàn)了泗水邊的大好春色，歌頌了春天的無限生命力；游園不值也贊美了滿園的春色，形象地提示了春天生物旺盛的生命力；望湖樓醉書生動記了夏天西湖景色的變，表現(xiàn)了景物的動態(tài)美；出凈慈寺則顯示了夏天西湖荷花在早晨陽光映照下的美麗；四首詩從不同的側(cè)面、不同的角度歌頌了祖國的山山水水，讓我們在字里行間感覺到詩人（葉紹翁、蘇軾、楊萬里）文字的優(yōu)美和描寫景物的功力，體會我國宋代詩詞的光輝燦爛。2四首古詩格律整齊，文字優(yōu)美，詩句生動，讀來瑯瑯上口，是適宜朗誦的好教材。二、 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會4個生字，理解8個詞語的意思。2 理解詩句的意思，并能用自己的話說出來。3 會背四首詩，會根據(jù)游園不值所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說一段話。4 感受四首詩所描繪的大自然景色。三、 教學(xué)重點與難點教學(xué)重點：借助注解，通過自學(xué)，一字一句解釋，理解詩意，學(xué)會背誦。教學(xué)難點：注意詞義變遷，理解詩意。根據(jù)游園不值所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說一段話。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、小黑板或投影儀等。五、 教學(xué)時間：3課時第1課時（一） 教學(xué)目標(biāo)1 學(xué)會春日游園不值中的4個生字。2 借助注解說說春日游園不值的意思，并熟讀背誦兩首詩。3 感受這兩首詩所描繪的自然美。（二） 教學(xué)過程1 揭題：21詩四首（板書、讀題）上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了古詩二首（山行 江雪，都是宋代詩人的作品。唐朝是詩歌鼎盛的朝代。宋代也是詩歌創(chuàng)作繁榮、優(yōu)秀詩人輩出的朝代。這一課時，我們學(xué)習(xí)春日游園不值。2 出示詩題春日（板書、讀題）我們先學(xué)習(xí)宋代詩人朱熹的春日。（1） 誰能說說詩人朱熹的情況？（學(xué)生可以看注解說說，也可以離開注解，根據(jù)自己知道的說。）（2） 輕聲讀讀春日，要求自己學(xué)會生字，讀通古詩。讀后作自學(xué)檢查： 泗（s）通過查字知道：泗水，是山東的一條河流。指名一，二位同學(xué)讀詩，看看是否會讀了，即讀準(zhǔn)音、不尜字、讀得通暢。（3） 理解詩意，再讀注解。指名一條條說說注解意思后，讓學(xué)生接著說說1、2句的詩意。 集體評議、補充、糾錯后，教師進(jìn)行指點。（可出示小黑板或投影）這兩句寫了詩人春游時看到的景色：風(fēng)和日麗的一天，我去泗水，尋長優(yōu)美的景色，河邊無邊無涯的風(fēng)光景物，一時間變得煥然一新。（要注意求同存異思維。如第1句注解，可把“尋芳”放在前面，可放在后面，可讓學(xué)生用不同的方法說說。） 按同樣的方法，讀讀、說說第3、4句。評議糾正后，教師以小黑板或投影出示正確答案，這兩句詩抒發(fā)了詩人的感受：春游中，我很容易地認(rèn)識了春天的面貌，百花吐艷，萬紫千紅。告訴學(xué)生最后一句是傳頌的佳句。（理解后再讀讀3、4句）。 熟讀全詩，為以后背誦作準(zhǔn)備。3 學(xué)習(xí)游園不值。（1） 讀注解了解作者葉紹翁。同時審題。不值：沒有要訪問的人。全題意思：去游園，主人不在，沒能到園內(nèi)去。（2） 初讀，游園不值，讀通詩句，自學(xué)習(xí)題幾個生字。（屐（j）苔（ti）扉（fi）意門）讀后進(jìn)行檢查。（3） 理解詩意。 讀詩，并揣摩注解 ，如果其他詞語不懂也可提出討論。（憐：憐惜 屐：鞋） 學(xué)習(xí)1、2句，自學(xué)后指名說意思，進(jìn)行評議，補充、糾正。 本詩詩意較難理解，教師指點后通過投影出示1、2句出意：大概是園主人愛惜園內(nèi)小徑上的蒼苔，怕別人的木鞋把它踩壞，所以把柴門關(guān)上了。（注意“應(yīng)”理解為“大概”，1、2句之間還就補上“園門關(guān)上了”。）盡管詩人輕輕敲門好久，也沒人來開門。 按同樣的方法，讀讀、說說第3、4句。評議糾正的基礎(chǔ)上教師出示3、4句意，并指點（可用投影）：滿園的春色是關(guān)不住的，一枝粉紅杏，聯(lián)想到滿園春色，形象地反映春天的勃勃生機，蘊含深刻哲理，一切富于生機的東西是關(guān)閉、壓不住的。）這個句子與“萬紫千紅總是春”一樣，成為傳頌的詩句。（4） 熟讀全詩。4 作業(yè)：（1） 熟讀這兩首詩。（2） 做作業(yè)本第3、4（1）題。第2課時（一） 教學(xué)目標(biāo)（1） 學(xué)習(xí)望湖樓醉書出凈慈寺，借助注解詩意。（2） 熟讀兩首詩，感受詩所描繪的自然美。（二） 教學(xué)過程1.揭題。（板書望湖樓醉書）讀題：這節(jié)課我們先學(xué)這首詩，用上節(jié)課同樣的方法學(xué)習(xí)。（1） 看注解了解作者和詩題。蘇軾（10371101），宋代最負(fù)名的詩人之一。曾在杭州任過太守。蘇堤之名是為了紀(jì)念這位杰出詩人的。望湖樓在西湖之邊。（2） 自學(xué)詩句，理解詩意。 讀注解理解 翻墨 跳珠 有不懂的地方，提出來師生討論解決 指名讀詩句1、2句，理解詞句，師生共同評議，補充、糾正。 出示兩個句子的正確句意（用投影）；烏云像打翻的墨汁一樣還沒來得及把山遮住，一場暴雨后的天空一樣開闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時的姿態(tài)。 按同方法，指名學(xué)生說說3、4句的意思，評議糾正。 出示正確句意，教師進(jìn)行3、4句意指點（投影顯示）：地面上喬起的大風(fēng)忽然把云全部吹散了，從望湖樓上往下看，湖水像雨后的天空一樣開闊、平靜，西湖又恢復(fù)了它平時的姿態(tài)。（3） 指名學(xué)生讀全詩（評議），齊讀全詩。2學(xué)習(xí)出凈慈寺，揭題、板書、讀題、審題。作者楊戌里，南宋杰出詩人。原題是“出凈慈寺送林子方”。題意是晨走出凈慈寺送林子方。這首詩與前一首一樣是寫夏日西子湖美景的。（1） 讀全詩，讀通句子。（2） 理解詩意 讀注解，再提出詩句中不懂的地方，師生討論解決。 指名讀詩句，理解1、2句句意，評議，糾正。 教師根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)，投影出示兩句句意：到底是六月中的西湖，風(fēng)光與四時不相同。（這里的“六月”指農(nóng)歷六月。）指點后再讀，并齊讀1、2句。 指名讀3、4句，再連起來說說3、4句句意。（評議、糾正） 教師用投影出示3、4句句意，進(jìn)行指點：碧綠的荷花，紅得特別鮮艷。指點后，再讀讀3、4句。 指名熟讀全詩，齊讀全詩。4 作業(yè)：作業(yè)本1、2題、第4題（2）（3）題。第3課時（一） 教學(xué)目標(biāo)1 加深對四首詩的理解。2 根據(jù)游園不值所描繪的情景，結(jié)合自己想象，說一段話。3 在熟讀的基礎(chǔ)上背誦四首詩，并默寫。（二） 教學(xué)過程1 自由輕聲讀詩游園不值。讀詩，解詩意，看見圖，說一段話。（先自己說說，再同桌相互說說，評議。然后寫一段話。）2 輕聲自由讀其三首詩，再按要求說說課后第1題點詞和三個詩句的意思。說后評議。）3 學(xué)生各自讀詩四首詩，想想看該如何背，然后自己閉著眼睛試背。4 同桌間相互背誦，互相幫助，指正。5 齊讀詩四首。6 聽錄音背誦，指名背誦、評議。7 齊背詩四首。8 默寫詩四首。（請兩人把詩默寫在投影片上）默畢出示兩位學(xué)生默寫的投影片上的四首詩，供評議糾正。9 作業(yè)：作業(yè)本第6題。1011 附送：2019春浙教版語文五下臺灣蝴蝶甲天下word教案1教學(xué)目標(biāo)1了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。2學(xué)會本課12個生字，理解12個詞語的意思，并能選用兩個詞語造句。3知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。教學(xué)重點知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。教學(xué)時間3課時教學(xué)過程 第一課時課時要點初瀆課文，自學(xué)字詞，了解課文大意。細(xì)讀第段。教學(xué)過程、揭題，審題1同學(xué)們，你們看見過蝴蝶嗎?你看見的是什么樣子的蝴蝶，今天我們要學(xué)習(xí)篇介紹蝴蝶知識的課文。(齊讀課題)2這篇課文屬于什么類型的文章?(說明文)3根據(jù)課題，你想課文會寫些什么?二、自由朗讀課文，證實審題推測，理出課文思路，自學(xué)生字新詞。1按下列要求自學(xué)：(1)讀段，想想，這段寫什么?(2)劃出生字新詞，拼讀生字音節(jié)，運用字典查出疑難生字的意思。(3)對照審題推測。哪些問題寫到了，在哪段，哪問題沒有寫或你沒想到的卻寫了。2檢查自學(xué)情況，著重檢查：(1)逐段指名朗讀，正音，回答：每段寫什么?(根據(jù)回答情況板書) (2)與推測的問題對應(yīng)。(3)用自然段歸并法給課文分段，看看課文屬什么結(jié)構(gòu)；形式。三、教學(xué)生字新詞，先解決音和義，字形放到抄寫之前指導(dǎo)。四、細(xì)讀第段。1齊讀第一段，這段主要寫什么?2理解詞語：亞熱帶、繁茂、綠草如茵，繁殖。3看地圖，明確臺灣所處的地理位置。4聯(lián)系過去學(xué)過的有關(guān)寫臺灣的課文，說說臺灣是個怎樣的地方。5課文是寫蝴蝶的，為什么要寫地理環(huán)境?五、作業(yè)。1抄寫生字詞。先讓學(xué)生分析易寫錯的字。2朗讀課文。 第二課時課時要點 細(xì)讀第二段，完成作業(yè)本第6題。教學(xué)過程、復(fù)習(xí)檢查生字、朗讀課文。二、細(xì)讀第二段。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文的第二段是什么的?作者是抓住臺灣蝴蝶的哪幾個方面來寫的?每個方面安排了哪些材料呢?這節(jié)課要深入學(xué)習(xí)第二段。1默讀課文第二段填表。表格見教參72頁上表。 其中第4自然段填寫內(nèi)容如下： 特點：臺灣蝴蝶的活動區(qū)域； 數(shù)字：10處，成千上萬只； 舉例或比較：南投縣的埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣和高雄縣的蝴蝶谷。2討淪檢查填表情況，并作自我修正。3指名朗讀第2自然段，閱讀理解：臺灣蝴蝶有400多種。這句話說明了什么?臺灣蝴蝶有不少珍品，作者例舉了哪幾種?(齊讀有關(guān)句子)作者又具體抓住了哪幾種蝴蝶的什么特點來說明臺灣蝴蝶的奇特?根據(jù)回答板書：400多種蘭嶼黃裙鳳蝶：最美麗，獨一無二不對稱品種繁多，珍品不少皇蛾陰陽蝶：100000000大小不一蛇頭蝶：最大的在介紹各種珍品時，作者是怎么把它們連接起來的？(拿來說再如至于)這樣寫有什么好處?聽錄音或朗讀，想像并體會臺灣蝴蝶的美和奇。4指名朗讀第3自然段，閱讀理解：這段寫什么?理解“黃金季節(jié)”。(板書繁殖力強)從哪里看出蝴蝶的繁殖力極強?(板書：一年一處，生出200萬只)，理解：幽谷、五彩繽紛。200萬只五彩繽紛的蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的情況呢？齊讀本段第34句，邊讀邊想象。理解詞語：翩翩起舞，裊裊飄動，目不暇接，心曠神怡。朗讀、想像。5指名朗讀第4自然段，閱讀理解：這段主要寫什么?(板書：活動區(qū)域)臺灣蝴蝶的活動區(qū)域在哪里?(讀12句)(板書：南投縣埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣、高雄縣的蝴蝶谷)蝴蝶谷的景色怎樣?(讀34句)理解：古木參天、鳥語花香，遷徙。朗讀想象。6歸納第二段的提綱：課文分別從品種，繁殖期，活動區(qū)域三方面敘述臺灣蝴蝶的特點。(板書：特點)三、作業(yè)：讀課文第3、4自然段填空。詳見教參71頁。作業(yè)本12題。 第三課時課時要點 細(xì)讀第三段，總結(jié)全文，完成全部書面作業(yè)。教學(xué)過程一、細(xì)讀第三段。1齊讀后理解“珍奇”、“繁多”，贊不絕口。2聯(lián)系前文說說臺灣蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分別表現(xiàn)在哪些地方?3假若你也是一位游人，你會怎樣贊美臺灣蝴蝶？二、總結(jié)全文。1課文按蝴蝶的幾個方面安排了哪些材料?仿照太陽課后習(xí)題2的表格進(jìn)行口頭填空，然后讓學(xué)生自制表格獨立填寫。參考答案見教參72頁。2本課在說明方法上跟太陽有哪些相同處?(多處采用數(shù)字，舉例和比較)3本課中哪些地方寫得好?為什么?4學(xué)生質(zhì)疑問難。三、作業(yè)。1課后第3題，說說帶點字的意思，再選兩個詞浯造句，2作業(yè)本3、4、5題。3課后第2題，教師提供表格式樣讓學(xué)生填寫。4聽寫生字新詞。