2019年(春)六年級語文下冊《百合花開》教案 滬教版.doc

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2019年(春)六年級語文下冊百合花開教案 滬教版教學(xué)目標(biāo)：1、通過多種朗讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟，在感悟中更好地朗讀。2、感悟人生的意義，理解信念對于生命的價值。教學(xué)重、難點(diǎn)：品讀課文，抓住重點(diǎn)詞句感悟百合花的精神品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：百合花（實(shí)物）、課件教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入師：今天我給大家?guī)砹艘环菪⌒〉亩Y物（出示百合花），現(xiàn)在我想做個小小的調(diào)查，想知道一下大家對百合花了解多少。（百合花：花型別致、清秀，花色清爽、淡雅，寓意著完美、純潔和百年好合；百合還有藥用價值，可以清熱、解毒、潤肺。）同學(xué)們都講了很多關(guān)于百合的知識，那么現(xiàn)在我也來給大家講一個故事，話說四十多年前，一位少年隨父兄在田間地頭流汗挨餓，辛苦地勞作。但在他的心中卻有著超越凡人的夢。他想當(dāng)作家。聽了他的想法，父親感到很好笑，告訴他不要做夢了。而他堅(jiān)持信念，從17歲起便發(fā)表作品。20歲時便推出自己的第一本書蓮花開落。在30歲以前已得遍臺灣所有的文學(xué)大獎。當(dāng)年的這位少年就是林清玄。聽了老師的故事，你覺得他是一個怎樣的人？今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，板書百合花開。一株小小的百合，演繹出怎樣一段美麗而又令人感動的故事呢，一起來深入學(xué)習(xí)。二、默讀全文，整體把握1、那么百合開花經(jīng)歷了一個怎樣的過程？自由讀課文，找一找。2、學(xué)生匯報(bào),教師板書:“野草”花苞百合花開百合谷地三、研讀文本，深入理解通過這個成長歷程，向我們展示了一株什么樣的百合？再來讀書。思考：這是一株怎樣的百合花？ 把相關(guān)的語句畫出來，寫好批注。（老師顯示問題：這是一株 的百合花，因?yàn)?）師：大家都做得很認(rèn)真，看來大家對這株百合有著很多的認(rèn)識。那么誰先來說說他對這株百合的認(rèn)識？預(yù)設(shè)：我認(rèn)為這是一枝美麗的百合。第10節(jié)中這句寫道“她那靈醒的白和秀挺的風(fēng)姿，成為了懸崖上最美麗的顏色?！膘`性的白是說百合花顏色是純潔的潔白，秀挺的風(fēng)姿是說百合花的體型美麗。師：很好，你就像我們看到一個陌生人一樣第一眼看他的外表。（學(xué)生都笑了）首先這株百合花的外表是美麗的，它的心靈呢？你肯定也有一番認(rèn)識吧？預(yù)設(shè)：那當(dāng)然，它的心靈也是美的。師：哦？百合花的心靈也是美麗的，何以見得？請你結(jié)合語句再給大家講講？預(yù)設(shè)：美在它的自信與堅(jiān)強(qiáng)。這個就很多地方都能體現(xiàn)了。比如在第二節(jié)中，百合是一株生長在四周都是野草的山谷中，只有它一株，即使別人提醒它，你不是一株花，而是一株草，可是它始終都相信自己是一株花，一定會開出美麗的花來。這就是一種自信。那么多人都嘲笑他，可是它并沒有害怕，這也是一種堅(jiān)強(qiáng)。還有師：你分析得很好了，請你把機(jī)會留點(diǎn)給別人吧。這樣，你能不能給大家讀一讀剛才你提到的第二段，讀出百合花的堅(jiān)強(qiáng)來。其他同學(xué)請認(rèn)真，看看這位同學(xué)在重音和語調(diào)上能不能讀出該有的堅(jiān)強(qiáng)來。（生飽含深情地朗讀其他同學(xué)認(rèn)真的聽。）師：他讀得怎樣？哪位同學(xué)來點(diǎn)評點(diǎn)評？生：老師我來。我覺得他讀得基本上是不錯的，特別是語氣讀得很堅(jiān)定。讀出了百合花的自信。他的重音基本上也是對的。只是剛才那位同學(xué)把重音落在了“一株百合”和“開出美麗的花”上，我覺得重音落在“是”“不是”“證明”上就能體現(xiàn)出自信來。師：嗯，你講的很有道理，那請你來試一試？我們一起來感受一下就知道該怎樣讀了。（生朗讀。）師：聽了他的朗讀，大家覺得，應(yīng)該仿照哪位同學(xué)的朗讀？生齊答（包括剛才發(fā)言的生1也大聲回答）：第二個同學(xué)的。師：那讓我們也一齊來體會一下這株野百合的自信，大家一齊讀。（生齊讀。）師：我想大家肯定還有很多不同的見解，誰來說一說，在你心目中，這株野百合還是一株怎樣的花？生：我覺得它是一株非常執(zhí)著的百合花，因?yàn)椋赫n文第一段就告訴我們，它生長在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，高達(dá)數(shù)千尺的懸崖，我想它扎根在懸崖上，很難吸收到開花所需要的養(yǎng)料，還要面對其他野草和蜂蝶鳥雀的嘲笑，可是它從沒有放棄過努力，這就是執(zhí)著，加上它的自信勇敢，終于開出了美麗的花。師：很好。百合生長在偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，數(shù)千尺的斷崖上，這樣惡劣的環(huán)境，預(yù)示了百合追求美好愿望的道路必然艱難曲折。但這惡劣的環(huán)境有沒有消磨它作為一株花的天性？沒有，我是一株百合，我要開花，以花來證明自己的存在。如果說與自然環(huán)境抗?fàn)幹皇且鞍俸蠟閷?shí)現(xiàn)美好心愿邁出的第一步的話，那么周圍雜草、蜂蝶對它的嘲笑鄙夷則是對它更嚴(yán)酷的考驗(yàn)?，F(xiàn)在，讓我們也來感受一下野百合當(dāng)時所處的困境，我想請一些同學(xué)來扮演雜草蜂蝶的角色進(jìn)行朗讀。請一位同學(xué)來扮演嘲笑百合的雜草，請一位同學(xué)來扮演譏諷百合的雜草，再請一位同學(xué)來扮演蜂蝶。我們大家一起讀旁白，讀4、5、6、7、8幾個自然段。（請三位同學(xué)）我的要求是：請你讀出雜草、蜂蝶說風(fēng)涼話的嘴臉。下面我們一起來揣摩一下，先看雜草。 我們常常在電視中聽到這樣的話：這家伙明明是只癩蛤蟆偏偏說自己是天鵝我看它真是不知天高地厚。這是一種什么樣的語氣？生：輕蔑，尖酸刻薄。師：誰用這種語氣再來試試。你別客氣，大膽諷刺，我們在朗讀中，不單單要注意重音，還要注意語氣語調(diào)。 當(dāng)雜草公開譏諷百合時，我們甚至可以配上動作，可以指著對方的鼻子，堂而皇之地指責(zé)。你不要做夢了！ （分角色朗讀） 重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第8自然段。師：同學(xué)們，看看這株小小的百合花，它誕生在懸崖峭壁之上，成長在雜草，蜂蝶的不斷的譏諷，嘲笑之中，但它還是開出了花，成為了崖上最美的風(fēng)景，那它又是如何由最初的一株而后來變得越來越多最后成為百合谷的？之間又有怎樣的故事，下節(jié)課我們再深入研究。和溫室中備受呵護(hù)的同類相比，它開的太不易了。正如冰心所說的：成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷，然而當(dāng)初她的芽兒，浸透了奮斗的小泉，灑滿了犧牲的血雨?；ㄩ_得過程是如此的艱辛，它卻又為何如此執(zhí)著？ 生：以花來證明自己的存在！師： 這句話在文中出現(xiàn)了幾次？ 它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念頭：“我是一株百合，不是雜草，唯一能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”百合說：“我要開花，是因?yàn)槲易约褐牢矣忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為一株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人來欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在！”請同學(xué)們再仔細(xì)地朗讀這些句子。（學(xué)生活動：朗讀 品讀。）四、拓展延伸：師：從這些平凡、樸素的字眼兒中，我們讀到了開花對于百合來說是唯一，是使命，是自己存在的價值。花如此，人亦然。那么人存在的價值是什么呢？生：我想應(yīng)該就是我們?nèi)〉玫某煽儼?。師：你說的很對，用我們的成就來證明我們的存在。如果說，百合的奮斗過程恰似人的奮斗過程的話，那么，你還知道哪些類似百合花的人？生 1：張海迪、海倫凱勒、居里夫人等等都是這樣的人。師：其實(shí)我們每個人心中都有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花。有耕耘，才有收獲。送大家一句話：許多努力不是一下子可以看到成果的，更多時候，你需要堅(jiān)忍，你才能終將品嘗到成功的甜蜜。只要努力過，什么樣的人生都是精彩的。（拿起講臺上的百合花）其實(shí)，老師今天拿來這株百合還想告訴你們，它不光能讓我們欣賞到美，還可以讓我們相信，美可以由我們自己來創(chuàng)造。讓你們的心田中的那株百合花執(zhí)著，自信，努力，勇敢的開放吧。附送：2019年(春)六年級語文下冊祥子買車教案1 冀教版教材分析：祥子買車節(jié)選自老舍的長篇小說代表作駱駝祥子的第一章。主要介紹了主人公祥子從農(nóng)村來到城市，渴望以自己的誠實(shí)勞動創(chuàng)立新的生活。他選中拉洋車這一行當(dāng)，并下定決心買一輛屬于自己的新車，為實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)他努力工作。經(jīng)過三年的努力奮斗，他終于攢夠了一百塊錢，實(shí)現(xiàn)了擁有一輛自己的新車的心愿。 教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解小說這種文體。了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)的方法。過程與方法：1課前充分預(yù)習(xí)，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高搜集、整理資料的能力。2通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀駱駝祥子的興趣。3反復(fù)讀文，感悟作者語言的魅力，體會祥子的性格特征。情感、態(tài)度與價值觀：1. 體會祥子的性格特征。2. 進(jìn)一步了解舊社會勞動人民的悲苦命運(yùn)。 重難點(diǎn)分析： 了解作者通過細(xì)致刻畫外貌及心理描寫來表現(xiàn)一個人的特點(diǎn)的方法。理解課文內(nèi)容，感受祥子的形象。課前準(zhǔn)備： 查找祥子生活的社會背景。多媒體課件。教學(xué)過程一、介紹寫作背景，引入文本。（一）回顧本單元學(xué)過的兩篇老舍先生的作品我的母親和濟(jì)南的冬天。教師導(dǎo)語：1930年，老舍從英國回來，面對滿目瘡痍的祖國，作品格調(diào)變得沉重起來，駱駝祥子就是他那個時期創(chuàng)作的一部長篇小說。今天，我們就再次跟隨老舍先生之筆走進(jìn)課文，去看看駱駝祥子中的主人公祥子買車的故事。課件出示寫作背景教師板書課題。（二）介紹寫作背景。1.學(xué)生交流課前搜集的背景資料。2.教師隨即歸納總結(jié)。二、自讀課文，理清課文脈絡(luò)。（一）學(xué)生默讀課文，說一說課文主要講了什么？課件出示閱讀提示（二）教師引導(dǎo)學(xué)生簡要概括即可。例如文章講述了祥子從農(nóng)村來到城市，從租車到下定決心買車，經(jīng)過努力工作而買到了屬于自己的新車的過程。三、細(xì)讀課文，品味語言，體會祥子的性格特征。（一）學(xué)生默讀課文，體會老舍先生筆下的祥子是個怎樣的人？邊讀邊在書中進(jìn)行勾畫和批注，寫下自己的體會和感悟。課件出示閱讀提示（二）反饋交流中，教師相機(jī)引導(dǎo)感悟并指導(dǎo)朗讀。1. 祥子身體健壯。引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段對祥子的外貌描寫中來體會。正因如此，他才對拉車充滿信心。2. 祥子具有淳樸的品質(zhì)。“他確乎有點(diǎn)兒像一棵樹，堅(jiān)壯、沉默，而又有生氣?！笨闯龀踹M(jìn)城市的他，還保留著農(nóng)民的淳樸。還可以從他拉車的姿勢來體會。3. 祥子有心眼，有理想。通過祥子打定主意買車，想有屬于自己的車，以及買車時與老板討價還價來體會。這里要抓住心理描寫。 4. 祥子吃苦耐勞，堅(jiān)持不懈。在開始拉車時，“他的腳脖子腫得像兩條瓠子似的，再也抬不起來。他忍受著，不管是怎樣的疼痛?！薄罢娜辏麥愖懔艘话賶K錢！”（三）教師小結(jié)：整篇文章中，祥子的語言甚少，看出他是個沉默寡言的人。他憑借自己的努力，一步步實(shí)現(xiàn)自己的理想，值得我們學(xué)習(xí)。課件出示祥子的特點(diǎn)四、拓展閱讀，引發(fā)課外閱讀興趣。（一）教師導(dǎo)語：經(jīng)過努力祥子終于買上了一輛嶄新的洋車，今后他能過上幸福的日子嗎？教師選取駱駝祥子中的一個小片段讀給學(xué)生聽。課件出示提示（二）想要了解祥子今后的命運(yùn)，課下大家可以將駱駝祥子這篇小說讀一讀。