2019年(秋)五年級語文上冊 第29課 武松打虎教案 語文S版.doc
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2019年(秋)五年級語文上冊 第29課 武松打虎教案 語文S版教學目標1知識與技能:學會生字,理解新詞。2過程與方法:能用自己的話講述武松打虎場景的精彩描寫,想象武松打虎時的精彩場面。3情感、態(tài)度與價值觀:朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受中國古典文學作品的語言魅力,激發(fā)學生對打虎英雄的崇敬之情。教學重點讀中感受作品的語言魅力,激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。教學難點讀中感受作品的語言魅力,激發(fā)學生對打虎英雄的敬佩之情。教學準備武松打虎視頻,水滸傳資料,多媒體課件。課時安排1課時。教學過程一、談話導入,揭示課題。我國古代有四大名著,水滸傳就是其中的一部,它請講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事。書中刻畫了許多英雄人物,據(jù)說有一百零八位,武松就是其中的一位。談到武松大家想到什么事?對了,是打猛虎。今天我們就來學習武松打虎。二、自讀課文,學習字詞。1自由讀課文,自學文中的生字和新詞。2交流字詞學習情況。(1)比較組詞。崗()帳()恥()梁()堂()迸()岡()杖()職()粱()膛()并()(2)注意讀音迸(bn)、岡(n)(3)注意字形。脊:上半部筆順為:先兩邊再中間,即:點、提、撇、點、撇、捺梁:上下結構,不要寫成左右結構,最后一筆是捺不是點。(4)理解字詞意思。重點理解:道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回三、初學課文,理清課文結構.1、自讀課文,思考問題。(1)課文主要講了一件什么事?是按怎樣的順序?qū)懙???)完成課后填空1。(分別是上岡-打虎-下岡)2、檢查自學情況。(1)分自然段朗讀課文,讀準字音。(2)交流填空題1 (3)你認為哪一部分寫得最精彩?四、學習重點部分武松打虎。分小組討論1、武松是怎樣打死錳虎的?用自已的話說說。2、你從中體會到武松是個怎樣的人?(武松是個勇敢無畏、豪邁倔強的人。)3、有感情的朗讀這部分內(nèi)容。(1)自讀練習(2)指名讀,學生點評。五、總結全文,深化中心。1感受了武松打虎過程之后,你想對武松說些什么呢?請以“武松,我想對你說”為話題,說一兩句話。2總結:這節(jié)課,我們跟隨著作者,穿越時空,來到了景陽岡,目睹了武松打虎的全過程,品味了作品語言的魅力,初步學習了評價一個人物。讓我們在音樂聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(好漢歌再次響起)的確,水滸傳是一部不朽的宏篇巨著,位好漢,一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢!3、課外閱讀推薦水滸傳中塑造武松形象的回目:橫海郡柴進留賓,景陽岡武松打虎偷骨殖何九叔送喪,供人頭武二郎設祭母夜叉孟州道賣人肉,武都頭十字坡遇張青武松威震安平寨,施恩義奪快活林施恩重霸孟州道,武松醉打蔣門神施恩三入死囚牢,武松大鬧飛云浦張都監(jiān)血濺鴛鴦樓,武行者夜走蜈蚣嶺武行者醉打孔亮,錦毛虎義釋宋江六、展開討論,延伸課外,深化中心。提供一則新聞:一個餓熊闖進一家農(nóng)戶對其農(nóng)人進行嘶咬,可是村民卻束手無策,原因是根據(jù)野生動物保護法熊是屬于國家保護動物,沒有上級命令不能擅自傷害。待村長打電話請示上級后再去營救那村民,那村民已被熊咬死。提出討論題:看了這則新聞,你有什么想法?現(xiàn)在人們提倡保護野生動物,武松打虎這類文章不該看了,你又怎么看待這個問題?(通過討論讓學生明白我們要學習的是武松勇敢無畏的精神,并不是人人去打虎,而當人的正當權益受到侵害時還是應當機立斷保護。)七、布置作業(yè)。1用自己的話把武松打虎過程講給父母聽。2閱讀水滸傳中的其它故事。附送:2019年(秋)五年級語文上冊 第2課 金獎章教案 語文S版教學要求1知識與技能:認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”;會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛等詞語。2.過程與方法:引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。指導學生分角色朗讀課文。3.情感、態(tài)度與價值觀:理解文章內(nèi)容,懂得榮譽不能靠“爭”得來,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配享有榮譽,最受人尊敬。教學重點理解文章內(nèi)容,懂得榮譽不是靠“爭”得來的,只有踏踏實實做事,默默為大家做貢獻的人,才配得到榮譽,最受人尊敬。教學難點引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。教學準備各種鳥的圖片,生字卡片。課時安排2課時。教學過程第一課時(一)導入:同學們,在榮譽面前,每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭,有的為大家默默奉獻,不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢,今天,我們來讀一讀金獎章這篇童話,看你能從中受到什么啟示?(二)新課:1、自學課文:一讀:小聲讀課文,初步了解課文的內(nèi)容,思考課文寫了一件什么事?二讀:畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語,并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段2、檢查自學效果:讀詞語:王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑蔓延注意讀音mn這個字還念wn,你能組詞語嗎?脖頸:分別查查這兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(脖、頸這兩個字意思相同。)在本課詞語中,你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎?(腐爛、推薦)想想生活中還有這樣的詞語嗎?彬彬有禮:什么意思?怦怦亂跳:這兩個詞語有什么相同之處?AABC這樣的詞語你還知道有哪些?忠心耿耿:什么意思?在構詞上有什么特點?課文中還有這樣的詞語嗎?(風塵仆仆、金光閃閃)你還知道有哪些詞語是這種構詞形式?3、整體把握,初步了解課文內(nèi)容。(1)指名讀114,1525。思考:課文寫了一件什么事?老師為什么讓同學這樣讀?引導學生認識到:114當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時,群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。1525使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎章頒給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。(2)你能照著板書,用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事?在小組內(nèi)交流??凑l能用比較簡練的語言說一說。4、提出不懂的問題,教師梳理出主要問題。梳理學生問題,提出探究專題群鳥為什么開始爭獎章,最后都十分尊敬烏鴉?為什么金獎章頒給烏鴉?5、作業(yè):書寫生字、生詞熟讀課文。第二課時(一)導入。這節(jié)課,我們繼續(xù)學習金獎章?;貞浾n文內(nèi)容,誰來說一說課文寫了一件什么事?(二)細讀課文,明白道理。1、以讀代講,學習114自然段。群鳥開始怎么爭獎章,烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢?默讀課文,在金獎章面前,烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關語句,談談自己的理解。(1)群鳥:群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。小組分角色朗讀,讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。指名讀。評讀。誰讀得好,通過他的讀,你知道了什么?(黃鶯、百靈以自己唱歌好爭;喜鵲以自己給人報喜爭;老鷹憑自己有力氣搶;喜鵲為爭到榮譽討好鳥王)小結:群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼,更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的,如果讓你給這幅畫面起個名字,你會起什么?(群鳥爭章、爭論不休)(2)烏鴉:出示第一自然段。天已經(jīng)蒙蒙亮了,可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日,鳥兒們喝得酩酊大醉,現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。重點體會:只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。對比:烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。體會到什么?(體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。)如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字,你又會叫它什么?(默默奉獻、辛勤勞動)讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。(3)小結:你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉?(教師適時總結思考方法:思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前,烏鴉和群鳥的不同。)2、分析重點詞句,學習1525自然段。(1)為什么金獎章頒給烏鴉?默讀課文,思考并畫出相關語句。(注意從兩個角度思考、匯報)群鳥:1521A隆隆隆,隆隆隆,天上傳來直升飛機的轟鳴聲,使者到了!只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子,健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子!鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣?你能想象當時的場景嗎?B抓人物對話、心理描寫快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。分角色讀,讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。烏鴉:A十分謙虛:出示:第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。烏鴉大吃一驚地說烏鴉著急地說B對環(huán)境貢獻大。出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉貢獻的語句。b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用?(可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)角色換位,明白道理。鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員,你尊敬他什么?對比自己剛才的表現(xiàn),你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么?3、拓展延伸如果還有一枚獎章,你還打算給誰?說明理由。- 配套講稿:
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