2019秋湘藝版音樂(lè)三上第1課《山村來(lái)了售貨員》word教案.doc
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2019秋湘藝版音樂(lè)三上第1課山村來(lái)了售貨員word教案一教學(xué)目的1 通過(guò)欣賞,進(jìn)一步熟悉我國(guó)民族吹管樂(lè)器中,嗩吶的音色及其表現(xiàn)特征,感受音樂(lè),并通過(guò)音樂(lè)啟發(fā)學(xué)生的想象力。2 激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)再創(chuàng)作的能力二教材分析嗩吶獨(dú)奏曲山村來(lái)了售貨員以東北民歌音調(diào)為基礎(chǔ),敘述性的描繪了售貨員挑貨上山,吆喝賣貨,熱心為山區(qū)人民服務(wù),以及山民爭(zhēng)相購(gòu)貨的場(chǎng)景,樂(lè)曲輕快而又詼諧。揭示課題聆聽(tīng)山村來(lái)了售貨員音樂(lè)1揭示課題山村來(lái)了售貨員。2導(dǎo)言。(1) 這是什么樂(lè)器獨(dú)奏的?(2) 音樂(lè)表現(xiàn)的是什么樣的人和事?(3) 售貨員是指什么人?(4) 山村是什么樣的山村?(5) 音樂(lè)的情緒是怎樣的?1讀課題、仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)。2表達(dá)聽(tīng)后的感受。(1) 這是嗩吶獨(dú)奏的樂(lè)曲,上一學(xué)期我們聽(tīng)過(guò)一首百鳥朝鳳,它的特點(diǎn)是高亢明亮,民間每逢喜慶節(jié)日,吹吹打打,大多數(shù)都用到它。(2) 音樂(lè)好象表現(xiàn)的是售貨員到山村去賣東西。(3) 售貨員是指賣東西的,現(xiàn)在是營(yíng)業(yè)員。(4) 這個(gè)山村是四周都是大山,離城市很遠(yuǎn),交通很不發(fā)達(dá),山民進(jìn)城很不容易。(5) 樂(lè)曲情緒比較輕快而有點(diǎn)詼諧,給我們的感覺(jué)是售貨員樂(lè)觀而又風(fēng)趣。感受和體驗(yàn)音樂(lè),激發(fā)學(xué)生思考的熱情、探究的主動(dòng)性。分段聆聽(tīng)音樂(lè)1 導(dǎo)言。(1) A段音樂(lè)是描寫誰(shuí)的形象?(2) 這個(gè)山村小道自行車都沒(méi)法騎,售貨員是用什么方法把貨運(yùn)到山村的?(3) 你們學(xué)學(xué)挑擔(dān)子的樣子。(老師彈主題音樂(lè),學(xué)生有節(jié)奏的模仿挑擔(dān)子動(dòng)作律動(dòng),鼓勵(lì)不同的動(dòng)作,請(qǐng)個(gè)別學(xué)生表演)2哼唱主題音樂(lè)(教師彈琴,學(xué)生哼唱)。3B段音樂(lè)(1) 你聽(tīng)到了什么聲音?(2) 你能學(xué)學(xué)叫賣聲嗎?(3) 山谷還出現(xiàn)了什么聲音?(4) 聽(tīng)到了叫賣聲音,會(huì)出現(xiàn)什么樣的場(chǎng)景?(5) 這時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些什么事情呢?4第三段音樂(lè)是A段的再現(xiàn)。山民們買完?yáng)|西了,售貨員會(huì)怎樣呢?(1) 這段音樂(lè)展現(xiàn)在我們面前的是一個(gè)樂(lè)觀而又風(fēng)趣的售貨員。(2) 這個(gè)山村的交通很不發(fā)達(dá),路肯定是坑坑洼洼的,自行車沒(méi)法騎,那肯定是用擔(dān)子挑。(3)(學(xué)生學(xué)挑擔(dān)子動(dòng)作,相互觀摩研究,掌握方法)(6) 哼唱主題音樂(lè)。(7) 邊哼唱邊律動(dòng)。(8) 這段音樂(lè)我好象聽(tīng)到售貨員到了村頭,擺下了攤子,開始叫賣了。(9) (學(xué)生學(xué)叫賣聲)。(10) 山谷還有回音呢。(11) 山民們聽(tīng)到吆喝聲,紛紛涌來(lái)買東西。(12) 售貨員和山民們對(duì)話,有問(wèn)價(jià)錢的、有討價(jià)還價(jià)的、有買到東西高興的、也有買不到東西失望的,總之山民們非常歡迎售貨員的到來(lái),有謝謝的,有叫他明天再來(lái)的等等。(13) 山民們買完?yáng)|西紛紛散去,這時(shí)售貨員收起攤子一邊挑著擔(dān)子一邊又吆喝著走向另一個(gè)山村。情緒始終是那么歡快。讓學(xué)生在參與探究研討的過(guò)程中,學(xué)到并掌握一定的思維方法。完整的聽(tīng)音樂(lè)、并能在音樂(lè)聲中做相應(yīng)的動(dòng)作。1 聽(tīng)完音樂(lè)你能敘述這個(gè)樂(lè)曲的基本情節(jié)嗎?2 同學(xué)們自己組合編排音樂(lè)劇。3 小組匯報(bào)演出,評(píng)獎(jiǎng)。4總結(jié)1 學(xué)生在音樂(lè)聲中做動(dòng)作。2 學(xué)生敘述音樂(lè)情節(jié)。3 學(xué)生自己組合,一人扮售貨員,數(shù)人扮山民編排音樂(lè)劇。4 學(xué)生匯報(bào)演出。5 學(xué)生評(píng)出最佳表演者。附送:2019秋湘藝版音樂(lè)三上第4課多年以前word教案教材版本:湘藝版音樂(lè)教材教學(xué)對(duì)象:三年級(jí)教學(xué)目標(biāo):1、能用自然、親切的聲音學(xué)會(huì)唱多年以前,體會(huì)歌曲的基本情緒和其中蘊(yùn)含的環(huán)保意識(shí)。2、能在音樂(lè)游戲中認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲多年以前,引導(dǎo)學(xué)生用親切、自然的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。教學(xué)難點(diǎn):在音樂(lè)游戲中認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符。教具準(zhǔn)備:課件課時(shí)安排:一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:一、情境創(chuàng)設(shè)師:你們喜歡小動(dòng)物么?如果讓你有一個(gè)機(jī)會(huì),你會(huì)變成什么動(dòng)物去了解它們的生活?為什么?(指名回答)師:老師非常想變成一只小鳥,飛去一個(gè)叫“音樂(lè)”的森林,聽(tīng)說(shuō)那里的鳥兒生活的非??鞓?lè),你們想跟老師一起去么?二、律動(dòng)哩哩哩 師生做小鳥飛的動(dòng)作三、參與游戲,學(xué)習(xí)新知1、.學(xué)習(xí)休止符、老師給大家介紹一位新朋友,我們來(lái)看圖片。(跳格子圖片)、音樂(lè)格子中的“0”說(shuō):小朋友們不認(rèn)識(shí)我吧,我可不叫“零”,我的名字叫“四分休止符”,是音樂(lè)中的紅燈,大家在唱歌時(shí)遇到我,可千萬(wàn)別出聲,要停一拍呦。、引導(dǎo)學(xué)生觀察O的摸樣,了解O的規(guī)律四、歌曲學(xué)習(xí)A.學(xué)習(xí)歌曲第一段師:有了小鳥的帶路,我們很快就來(lái)到了音樂(lè)森林(出示美麗的森林)、播放歌曲多年以前第一段 (出示歌曲譜)1.引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們看到了什么,聽(tīng)到了什么,又想到了什么呢?自由回答:如森林很美,小鳥在歡樂(lè)地歌唱2.模唱第一段( 注意O符)師:小鳥的家園這么美麗,請(qǐng)你用歌聲來(lái)描繪一下美麗的森林和快樂(lè)的鳥兒吧(引導(dǎo)學(xué)生用La摸唱)師:四分休止符O也在曲子中,你們找到了沒(méi)有?再次模唱3.有感情的朗讀第一段歌詞4.有感情的演唱第一段歌曲B.學(xué)習(xí)歌曲第二段師:在這美麗的大森林里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)一件讓小鳥非常難過(guò)的往事1.聽(tīng)一聽(tīng)“朋友的煩惱”(播放課件:同學(xué)們的歌聲真美。我們現(xiàn)在的家漂亮吧!可是在很久以前,我們幾乎失去了家園,由于你們?nèi)祟惪撤チ宋覀冑囈陨娴纳?,我們飛翔的天地越來(lái)越小,不僅我們鳥類無(wú)處容身,就連森林里其他的動(dòng)物也快無(wú)家可歸了。)反饋:明確小鳥曾失去過(guò)家園。2、啟發(fā):畫外音剛才用的是一種什么樣的聲音來(lái)講訴的呢?(悲傷)3、學(xué)習(xí)歌曲第二段4.師:同學(xué)們說(shuō)得都非常好,老師也想說(shuō)說(shuō)自己的一點(diǎn)感覺(jué),這首歌曲給人的感覺(jué)非常的優(yōu)美,但在這優(yōu)美中又帶有一點(diǎn)淡淡的憂傷。C.歌曲的處理,用“Lu”模唱。5、演唱全歌導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在春天又來(lái)到了,到處是綠樹成蔭,花朵滿園,讓我們隨小鳥一起歡樂(lè)地歌唱吧?。ń處熃M織、指揮,全班學(xué)生有表情地演唱整首歌曲,并原地用身勢(shì)動(dòng)作和拍手拍肩等動(dòng)作進(jìn)行表演和伴奏。)6、演唱整首歌。五.總結(jié)師:今天,我們?nèi)ヒ魳?lè)森林做客,和小鳥成了好朋友,跟小鳥們一起唱了多年以前,我們明白地球是人類和動(dòng)物的共同家園,以后大家要更加愛(ài)護(hù)花草樹木,愛(ài)護(hù)所有的小動(dòng)物,讓大自然成為我們最親密的伙伴,讓它們和我們一樣開心、快樂(lè)!- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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