2019-2020年長清區(qū)實驗小學人教六上《倒數(shù)的認識》WORD教案2.doc

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2019-2020年長清區(qū)實驗小學人教六上倒數(shù)的認識WORD教案2長清區(qū)實驗小學 朱悅教學目標：（1）知識與技能目標：使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法，并能正確熟練的求出倒數(shù)。（2）過程與方法目標：經(jīng)歷倒數(shù)的認識過程，體驗觀察發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)的學習方法。（3）情感態(tài)度價值觀目標：感受數(shù)學知識的邏輯美，培養(yǎng)學生的探究數(shù)學知識、歸納應用知識的能力，發(fā)展學生質(zhì)疑的習慣。教學重點：倒數(shù)的意義與求法。教學難點：1、0的倒數(shù)，小數(shù)、帶分數(shù)倒數(shù)的求法。教學用具：媒體展示臺教學過程：課前談話：師：今天老師很高興和大家上課，所以上課前老師想和大家互相成為好朋友。生：好！師：那你想怎樣表述我們的關(guān)系？生： “互相”應該是雙方面的，也可以說成“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”。這樣學生對馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。一、 激趣導入，揭示課題。師：同學們，今天我們上什么課？生：數(shù)學。老師想考你一個語文知識，怎么樣？出示：“杏”“呆”，看到這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：上下兩部分調(diào)換了位置，變成了另一個字師：對了，上下兩部分倒過來了，變成了另一個字，這個現(xiàn)象很有趣很奇妙吧！再出示“吳”，讓學生得出“吞”。師總結(jié)：這是語文中的有趣的倒數(shù)現(xiàn)象，其實在數(shù)學中，也存在著這種奇妙的有趣的現(xiàn)象，今天這節(jié)課我們就來研究兩數(shù)之間的倒數(shù)關(guān)系，揭示課題:倒數(shù)的認識二、引導質(zhì)疑，自主探究。1、引導質(zhì)疑。師：看到“倒數(shù)”這個數(shù)學新名詞，你的腦子里產(chǎn)生哪些問題？生：什么是倒數(shù)？生：倒數(shù)是指一個數(shù)嗎？生：倒數(shù)應該怎樣表述？生：怎樣求倒數(shù)？生：倒數(shù)是不是一定是分數(shù)？生：倒數(shù)有什么用？生：是不是每個數(shù)都有倒數(shù)？.2、游戲比賽師：同學們想探究的知識還真不少，在研究這些問題之前，我們先來一項設(shè)計比賽，好不好？好，請大家準備好課堂練習本，請你寫出乘積是1的乘法算式，每人每次設(shè)計一式，看哪個小組能寫出不同的類型。寫得又對又多的為勝。（重復的只能算一個） 準備好了嗎？開始 師：時間到，停！誰愿意把你組寫的念出來，和大家共同分享？組織評議：實物投影，每組一位學生讀算式，全班監(jiān)督是否正確。根據(jù)數(shù)量評選出優(yōu)勝小組。（生讀，師有選擇的板書在黑板上。 ）師：這么短的時間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個數(shù)，不錯。 師：如果給你們充足的時間，你們還能寫多少個這樣的乘法算式？生：無數(shù)個師：為什么能寫這么多呢？你們有什么竅門嗎？生：因為我們所寫的這兩個數(shù)的乘積都是1。將其中一個分數(shù)的分子分母顛倒就能寫出另一個數(shù)。以學生喜愛的設(shè)計比賽拉開一堂課的序幕，充分調(diào)動學生學習的主動性與積極性 3、揭示倒數(shù)的意義師：請同學們觀察這些算式，小組內(nèi)互相說一說它們有什么共同的特點？生可能回答：乘積都是1；兩個因數(shù)的分子分母顛倒了位置。師歸納總結(jié)：同學們，在以前我們看來非常簡單的乘積是1的兩個數(shù)，研究起來竟有如此重大的發(fā)現(xiàn)，平凡之中見偉大，像符合這種規(guī)律的兩個數(shù)叫做什么數(shù)呢？誰能給這種數(shù)取個名字？生取名字師：那什么叫倒數(shù)呢？生回答師板書：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)你認為哪個詞非常重要？你是如何理解“互為”的？生回答（小結(jié)：剛才我們認識了倒數(shù)的意義，知道乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)，而且倒數(shù)不能單獨存在，是相互依存的。）4、 小組探究求一個倒數(shù)的方法師：同學們知道了什么是倒數(shù)，你能求出一個數(shù)的倒數(shù)？師出示卡片：0.2、1、0、讓小組長上臺抽簽，抽到哪個數(shù)就研究那個數(shù)的倒數(shù)？每組選派一名學生上臺匯報總結(jié)方法：同學們想出了這么多求倒數(shù)的方法，你們認為哪種方法又快又好呢？生回答（把分數(shù)的分子分母調(diào)換位置）5、一個數(shù)的倒數(shù)你會求了嗎？誰愿意上來考考大家？你說一個數(shù)，我們說出它的倒數(shù)。三、深化認識1、小組合作請大家拿出練習紙，先找出下面每組數(shù)的倒數(shù)，再看看你能發(fā)現(xiàn)什么。交流發(fā)現(xiàn)：師：第一組數(shù)的倒數(shù)各是多少，你們有怎樣的發(fā)現(xiàn)？誰愿意上來展示一下。（的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，這組分數(shù)都是真分數(shù)，它們的倒數(shù)都是假分數(shù)。） 師：是不是所有真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)？ （出示卡片：所有真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)）師：誰來說說第二組 （的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，的倒數(shù)是，這組分數(shù)都是假分數(shù)，它們的倒數(shù)都是真分數(shù)。） 師：是不是說所有假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)？ （不是所有的假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)，如果假分數(shù)的分子和分母相同，它的倒數(shù)就仍然是假分數(shù)。） 師：你說的就是等于1的假分數(shù)。 而第二組中的分數(shù)都是什么樣的假分數(shù)？ （都是大于1的假分數(shù)。） 所以（卡片出示：大于1的假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。）師：第3組呢？ （ 這組分數(shù)的倒數(shù)都是整數(shù)。）這組分數(shù)有什么特點？（分子都是1，即分數(shù)單位）而它們的倒數(shù)都是（整數(shù)）（卡片出示：分數(shù)單位的倒數(shù)都是整數(shù)）師：第四組呢？ （ 這組都是整數(shù)，整數(shù)的倒數(shù)都是分子為1的真分數(shù)。）師：是不是所有整數(shù)的倒數(shù)都是分數(shù)單位？（出示：非零整數(shù)的倒數(shù)都是分數(shù)單位） 師：通過大家的研究，我們發(fā)現(xiàn)倒數(shù)有這樣的規(guī)律（齊讀）。 “以學定教”是教學設(shè)計的指導，學生是學習的主人，教師是學生學習活動的組織者、引導者，協(xié)作者。在學生的學習過程中：問題應由學生提出，方法應由學生尋找，規(guī)律應由學生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。本環(huán)節(jié)通過學生“質(zhì)疑自主探究合作討論交流”的流程提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及合作學習的能力。四、鞏固提高，拓展外延。師：現(xiàn)在老師要來檢查一下同學今天學習的效果怎么樣？對自己有信心嗎？（1）、說出下列各數(shù)的倒數(shù)，說說你是怎么想的？（2）、判斷：a、9的倒數(shù)是。b、任何真分數(shù)的倒數(shù)都是假分數(shù)。c、任何假分數(shù)的倒數(shù)都是真分數(shù)。d、是倒數(shù)。e、1的倒數(shù)是1，0的倒數(shù)是0。（4）、開放題：（）（）（）6（）你會填嗎？你能用今天學到的知識來填嗎？倒數(shù)是兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，學習它主要是為今后學習分數(shù)除法服務，以上設(shè)計一方面是鞏固學生對倒數(shù)概念的掌握，另一方面又是讓學生在舊知里建構(gòu)新知，應用新知，從而進一步感悟到知識的內(nèi)在聯(lián)系。四、總結(jié)反思，發(fā)展能力。師：今天我們學習了倒數(shù)的有關(guān)知識，請同學回憶一下你們是怎樣學習的？師：你能用“我學會了”來描述今天學到的知識嗎？生：.通過引導學生反思學習方法，讓學生清楚地意識到自學討論的作用。用“我學會了.”來描述學到的知識，一方面是培養(yǎng)學生經(jīng)?？偨Y(jié)自己學習的習慣，另一方面提高學生的語言表達能力。五、學科融合最后，讓我們輕松一下。我們來看看語文中有趣的“倒數(shù)”現(xiàn)象。 （課件顯示）如漢字“吳吞”，“杏呆”；很有趣吧！ 接下來請同學們欣賞一幅對聯(lián)的上聯(lián)：“客上天然居，居然天上客 ”， 這幅對聯(lián)出自乾隆皇帝之手。清代的北京有個酒樓叫“天然居”，一次，乾隆到那兒吃飯，觸景生情，以酒樓為題寫了對聯(lián)，上聯(lián)就是這句：客上天然居，居然天上客。 后來民間有人對出了絕妙的下聯(lián)：僧游云隱寺，寺隱云游僧。你看對得多好。這幅對聯(lián)無論順讀、倒讀皆能成聯(lián)，貼切而不混亂，從而產(chǎn)生了引人注目的效果。 在人類的社會發(fā)展過程中，有很多的現(xiàn)象有著驚人的相似，只要我們善于觀察，做一個有心人，我們也能發(fā)現(xiàn)其中有趣的相似現(xiàn)象。在人類的社會發(fā)展過程中，有很多的現(xiàn)象有著驚人的相似，只要我們善于觀察，做一個有心人，我們也能發(fā)現(xiàn)其中有趣的相似現(xiàn)象。長清區(qū)名師展 示 課 倒數(shù)的認識教學設(shè)計長清區(qū)實驗小學 朱 悅附送：2019-2020年陜教版信息技術(shù)三年級上冊全套表格式教案教學設(shè)計第一課 信息就在你身邊第二課 神奇的計算機第三課 計算機的組成第四課 開機和關(guān)機第五課 從“開始”菜單開始第六課 打開“視窗”第七課 學學輸入中英文第八課 保存文件第九課 建立自己的文件夾第十課 瀏覽“我的電腦”第一課 信息就在你身邊教學目標：1、了解信息的基本概念；2、獲得信息的方式；3、信息的處理；4、信息與計算機的關(guān)系；5、計算機是怎樣處理信息的。教學重點：1、了解信息的概念；2、如何處理信息。教學難點：信息的概念教學過程：一、課題的引入1、同學們在生活想必都聽說過“信息”這個詞語吧，那什么是信息呢？讓我們先來描述幾個場景。（1）請大家想一想，我們是聽見什么以后，才走進教室上課的？（學生回答：鈴聲）對，鈴聲可以告訴我們什么時候是上課，什么時候是下課，什么時候集合等內(nèi)容。（2）我們每天上課，都要看書，書都夠帶給我們很多的知識，讓我們明白很多道理，書籍就能夠帶給我們很多的信息。（3）馬路上人多車多，我們在十字路口過馬路的時候，都要看什么？（學生回答：紅綠燈）對，紅綠燈可以告訴我們什么時候要停，什么時候可以通行?？偨Y(jié)：上面我們舉了三個例子，我們來總結(jié)一下，都有什么共同的特點：第一個是利用聲音來傳遞上下課的信息；第二個是利用文字來傳播知識的信息；第三個是利用圖象來傳遞馬路的信息。我們都可以看到，不管是采用什么方式，所謂的信息總是帶有一個的內(nèi)容和意思表示，因此，我們可以概括信息的是什么？二、信息的概念：信息就是利用聲音、文字、圖象等方式傳遞的內(nèi)容。（第3頁）三、信息處理信息是一種資源，但是當信息的量比較大的時候，要找到我們需要的的信息就會花費大量的時間和精力，這就好比圖書館有很多的圖書，全部堆在地上，我們要從中找一本我們下節(jié)課需要的作文書，這樣肯定是不好找的，但如果我們將所有的書分類，排列在書架上，就方便多了。我們要對信息進行處理也是一樣的道理，將大量的原始信息進行統(tǒng)計、分類、分析、綜合、加工等操作，提出我們需要的信息，這就是信息處理。四、為什么要用計算機來處理信息1、運算速度快；2、計算機準確；3、存儲量大。五、計算機處理信息的過程1、將原始信息輸入計算機；2、在計算機上處理信息；3、輸出處理好的信息。教后小記：第二課 神奇的計算機教學目標：1、了解計算機的用途2、計算機的分類3、如何愛護計算機教學重點：計算機的保護教學難點：計算機的分類教學過程：一、引入思考：計算機都能做什么用？參考書上第5頁的圖片，最后由老師總結(jié)計算機的用途：1、太空探索2、自動控制3、預報天氣4、輔助設(shè)計二、計算機的發(fā)展史1、計算機怎么能干，那有誰知道他是怎么發(fā)展來的嗎？2、補充內(nèi)容：世界上第一臺電子計算機，1946年2月15日在美國一所大學誕生，名字叫：ENIAC。3、計算機的發(fā)展經(jīng)歷了四代：（1）電子管計算機時代（2）晶體管計算機時代（3）集成電路計算機時代（4）超大規(guī)模集成電路計算機時代講解過程中將各種元件在大屏幕中展示，讓學生有一個感性的認識。4、現(xiàn)代計算機的分類（1）大型機（2）中型機（3）小型機（4）微型機（即PC系列）5、微型機的種類（1）臺式機（2）筆記本電腦（3）掌上電腦6、如何保護我們的計算機（1）我們的機房制度（2）保持機房清潔（3）小心使用，不得猛敲（4）不允許在機房打鬧（5）在老師指導下進行操作集合機房已經(jīng)有的計算機（臺式機、筆記本電腦）講解。教后小記：第三課 計算機的組成教學目標：1、計算機系統(tǒng)的組成2、認識計算機的硬件組成3、了解什么是軟件教學重點：計算機的硬件組成教學難點：軟件與硬件的區(qū)別教學過程：一、計算機系統(tǒng)的組成（1）軟件系統(tǒng)（2）硬件系統(tǒng)二、計算機硬件由主機、顯示器、鼠標、鍵盤等主機主要用于處理和存儲數(shù)據(jù)，輸入設(shè)備是鼠標、鍵盤；輸出設(shè)備顯示器、打印機。三、主機箱內(nèi)有些什么？（1）主板（2）CPU（3）內(nèi)存（4）硬盤（5）光驅(qū)、軟驅(qū)（6）板卡四、計算機的軟件硬件是我們看得見的這些物理設(shè)備，而軟件是支持計算機工作的各種指令，它是計算機的思想。例如：windows系統(tǒng)即是計算機的軟件。五、認識計算機的鍵盤鍵盤作為計算機的標準輸入設(shè)備，要求每個操作計算機的人都應能熟練使用，并掌握正確的操作方法。（1） 鍵盤由四部分組成：主鍵盤-與普通英文打字機的鍵盤類似，有上下兩檔符號，通過換檔鍵（Shift）來切換。數(shù)字小鍵盤-主要便于數(shù)據(jù)錄入員右手輸入數(shù)據(jù)，左手翻動單據(jù)，也可通過數(shù)字鎖定鍵來切換。功能鍵-在鍵盤上方，有十二個功能鍵和四個其他鍵。功能鍵F1F12在不同的軟件中代表的功能不同。編輯鍵-位于主鍵盤與數(shù)字小鍵盤的中間，用于光標定位和編輯操作。（2）常用鍵的作用Space（空格鍵）按一下產(chǎn)生一個空格Backspace（退格鍵）刪除光標左邊的字符Shift（換檔鍵）同時按下Shift和具有上下檔字符的鍵，上檔符起作用Ctrl（控制鍵）與其他鍵組合成特殊的控制鍵Alt（控制鍵）與其他鍵組合成特殊的控制鍵Tab（制表定位）按一次，光標向右跳8個字符位置CapsLock（大小寫轉(zhuǎn)換鍵）CapsLock燈亮為大寫狀態(tài)，否則為小寫狀態(tài)Enter（回車鍵）命令確認，且光標到下一行Ins(Insert)（插入覆蓋轉(zhuǎn)換）插入狀態(tài)是在光標左面插入字符，否則覆蓋當前字符Del(Delete) （刪除鍵）刪除光標右邊的字符PgUp(PageUp)（向上翻頁鍵）光標定位到上一頁PgDn(PageDoWn)（向下翻頁鍵） 光標定位到下一頁NumLock（數(shù)字鎖定轉(zhuǎn)換） NumLock燈亮時小鍵盤數(shù)字鍵起作用，否則為下檔的光標定位鍵起作用Esc（強行退出）可廢除當前命令行的輸入，等待新命令的輸入；或中斷當前正執(zhí)行的程序課堂練習：讓學生通過鍵盤在計算機上輸入字符。教后小記：第四課 開機和關(guān)機教學目標：1、通過本課的學習，使學生掌握開關(guān)計算機的方法。2、了解什么是計算機操作系統(tǒng)的桌面的概念以及學會使用鼠標。教學重點：學會正確的開關(guān)計算機教學難點：學會正確的開關(guān)計算機教學過程：一、計算機開關(guān)機的方法：開機：顯示器主機關(guān)機：主機顯示器。二、幾個計算機常用的概念。桌面就是屏幕上顯示的整個區(qū)域。計算機程序在桌面上的名稱叫做圖標，從圖標可以運行程序。利用“開始”按鈕，可以進入程序。運行后的程序，其名稱以按鈕的形式出現(xiàn)在任務欄中。三、介紹鼠標的用法。鼠標一般分兩鍵或三鍵。鼠標的正確握法：用右手掌握住鼠標，食指輕輕放在鼠標器的左鍵上，中指輕輕放在鼠標器的右鍵上，大拇指、無名指、小拇指輕輕握住鼠標的兩側(cè)。鼠標的動作分：雙擊、單擊、拖曳。單擊：快速按下鼠標鍵。單擊左鍵是選定鼠標指針下面的任何內(nèi)容，單擊右鍵是打開鼠標指針所指內(nèi)容的快捷菜單。一般情況下若無特殊說明，單擊操作均指單擊左鍵。雙擊：快速擊鍵兩次（迅速的兩次單擊）。雙擊左鍵是首先選定鼠標指針下面的項目，然后再執(zhí)行一個默認的操作。單擊左鍵選定鼠標指針下面的內(nèi)容，然后再按回車鍵的操作與雙擊左鍵的作用完全一樣。若雙擊鼠標左鍵之后沒有反應，說明兩次單擊的速度不夠迅速。移動：不按鼠標的任何鍵移動鼠標，此時屏幕上鼠標指針相應移動。拖動：鼠標指針指向某一對象或某一點時，按下鼠標左鍵不松，同時移動鼠標至目的地時再松開鼠標左鍵，鼠標指針所指的對象即被移到一個新的位置。與鍵盤組合：有些功能僅用鼠標不能完全實現(xiàn)，需借助于鍵盤上的某些按鍵組合才能實現(xiàn)所需功能。如與Ctrl鍵組合，可選定不續(xù)的多個文件；與Shift鍵組合，選定的是單擊的兩個文件所形成的矩形區(qū)域之間的所有文件；與Ctrl鍵和Shift鍵同時組合，選定的是幾個文件之間的所有文件。四、簡單介紹鼠標的由來。教后小記：第五課 從“開始”菜單開始教學目標：1認識神奇的“開始” 按鈕，激發(fā)學生學習計算機的興趣；2使學生學會從開始菜單進入程序的方法。3能發(fā)現(xiàn)“子菜單”，培養(yǎng)學生認真觀察的習慣。教學重點：學會從開始菜單進入程序，操作時學會仔細觀察。教學難點：計算機術(shù)語教學過程：導入：同學們，祝賀你們學會了用鼠標操作桌面上的圖標對象。其實還有更多有趣的“寶貝”并沒有擺在桌面上，而是躲在“開始”按鈕里跟你捉迷藏呢！現(xiàn)在就讓聰明的“小老鼠”帶我們一起探索“開始”按鈕的秘密吧！一、初識“開始”菜單用鼠標單擊“開始”按鈕，會彈出一個叫“菜單”的長條，上面列出電腦的許多可操作的項目?，F(xiàn)在我們趕快來看看吧。你找到名稱叫“程序”的選項嗎？把鼠標指針移到“程序”菜單項，在它旁邊又會出現(xiàn)一個新的菜單，在這個菜單上會列出更多的項目。請說出這些選項中的四項：二、發(fā)現(xiàn)“子菜單”在開始菜單上你會發(fā)現(xiàn)，有的項目右邊標有 ，有的沒有，這是什么意思呢？下面來做個對比實驗，注意認真觀察：1把鼠標指針移到?jīng)]有的菜單項上，停留一下，觀察有沒有反應。2把鼠標指針移到有的菜單項上，停留一下，觀察有沒有反應。三、探索“附件”中隱藏的寶貝在程序菜單中，你發(fā)現(xiàn)“附件”了嗎？這里隱藏的寶貝可多啦！把鼠標指針移到“附件”菜單項，出現(xiàn)了附件的子菜單，請在說出其中選四個你感興趣的菜單項。在程序菜單中，你發(fā)現(xiàn)“附件”了嗎？這里隱藏的寶貝可多啦！把鼠標指針移到“附件”菜單項，出現(xiàn)了附件的子菜單，這些菜單中，你最喜歡什么？把鼠標指針向右移，直到進入“附件”菜單內(nèi)，再移到“記事本”菜單項，單擊，你又有什么新發(fā)現(xiàn)呢？這就是我們通過“開始”菜單啟動的第一個軟件，我們今后經(jīng)常要用到它。想一想，做一做用同樣的方法，啟動附件中的“畫圖”。軟件啟動后往往有自己的窗口，啟動也就是“打開”了軟件窗口，所以習慣上也就把啟動軟件稱為打開軟件。軟件窗口打開后可用鼠標鍵單擊窗口右上角的 按鈕關(guān)閉。1迅速地從“開始”菜單里找出下列程序，打開后，再關(guān)閉。 “程序”里的“Windows資源管理器”； “附件”里的“計算器”；“附件” “游戲”里的“紙牌” “附件” “娛樂”里的CD播放器； “附件” “娛樂”里的錄音機； “附件” “娛樂”里的音量控制。2如果要玩“掃雷”游戲，要經(jīng)過哪些菜單項才能打開它？請你將步驟補充完整：“開始”所有程序附件游戲“掃雷”。探究活動在你（或朋友）家的電腦上操作“開始”菜單，觀察它與教室里的“開始”菜單有什么相同點和不同點。請根據(jù)實際情況填寫表格：課本22頁。教后小記：第六課 打開“視窗”教學目標：了解窗口，掌握窗口的基本操作。教學重點：窗口介紹。教學難點：記住系統(tǒng)窗口各部分名稱。教學過程：課前準備1、調(diào)試每臺計算機 2、打開計算機并由教師機控制3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室教學過程：一、復習師：在第四課、第五課中，我們學會了打開“Windows開始菜單”，這節(jié)課我們來學窗口的一般操作。二、新授那什么叫窗口？第四課學習的正確開關(guān)機中，我們認識 了WINDOWS98的桌面，在此桌面上可以擺放眾多的“紙張”，WINDOWS98稱之為窗口。窗口是WINDOWS98界面最基本的組成元素，每個窗口有相同的基本操作。下面就跟著老師一起進入“我的電腦”窗口。三、做一做現(xiàn)在請大家仔細觀察圖所示的“我的電腦”窗口，動手試一試，再填一填。1將鼠標指針移到標題欄的空白處，按住鼠標左鍵，移動鼠標，窗口在桌面上（ ）。2將鼠標指針移到窗口標題欄右側(cè)，單擊 ，看到（ ）。3將鼠標指針移到窗口標題欄右側(cè)，單擊 - ，看到（ ）。4將鼠標指針移到窗口菜單欄上，單擊“文件”、“編輯”等菜單，看到（ ）。5將鼠標指針移到窗口標題欄右側(cè)，單擊 X ，看到（ ）。四、趣味練習把上面的操作重復一遍。五、想一想1 窗口一般包含哪些部分？2 窗口的操作一般有：窗口的移動、窗口的最大化與最小化、關(guān)閉窗口。你都會了嗎？3 有無辦法改變窗口的大??？教后小記：第七課 學學輸入中英文教學目標：1、熟悉主鍵盤區(qū)26個字母的分布以及各字母鍵對應的鍵位指法。2、會輸入大小寫字母3、會輸入上排符號4、會利用智能ABC輸入漢字5、會利用智能ABC輸入詞語教學重點：1、會輸入上排符號2、會利用智能ABC輸入詞語教學難點：會利用智能ABC輸入詞語教學過程：一、引入師：熟練的鍵盤指法是用好計算機的基本要 求，要想掌握指法不是一件容易的事情，今天我們就一起來學習，看誰字母輸入快有準。（板書課題） 二、 鍵位指法 師：計算機鍵盤的各字母鍵并沒有按照從A 到Z的順序排列，在使用的過程中有一 定的技巧和方法。讓我們帶著對鍵盤的 問題，去共同學習和研究。 1問題一：按照英文26個字母的順序，在 鍵盤上找一找這些字母鍵分別在什么位置。 2問題二：找一找，鍵盤上的基本鍵都有 哪些？10個手指擺一擺，組內(nèi)同學議一 議基本鍵有什么特點？ 3問題三：看一看、試一試，說說什么是“鍵位指法”。在操作時應注意什么？生：匯報、討論研究結(jié)果。師：根據(jù)學生的匯報，對重點進行總結(jié)。 學生自學課本，嘗試練習，組內(nèi)同學之間進行討論、研究 讓學生帶著問題去探索 三、 指法訓練 師：光有鍵位指法的理論知識是不夠的，還應有堅持不懈、刻苦練習的學習精神。 還記得上節(jié)課學習的“金山打字通”嗎？它可是你熟練指法的好幫手，下面就讓我們一起來練習指法吧。 1任務一： 在金山打字通xx中練習基本鍵。 （1）師演示操作步驟。 （2）學生自行操作練習。 問題： 練習時，鍵盤輸入的情況必須和畫面對照完全一致，可是有的字母之間分隔了距離，第一行輸完了怎么才能到下一行呢？請同學在課本中找一找，誰能幫我們解決這個問題。總結(jié)：空格鍵的作用是幫助我們在字母之間增加空格的；而回車鍵的作用是使光標移至 學生注意觀察，然后試一試。 理論與實際操作相結(jié)合下一行。有了這兩個好幫手，輸入的內(nèi)容會更漂亮。2任務二：在金山打字通xx中練習其它字母鍵。 （1）學生先閱讀課本。 （2）根據(jù)課文提示步驟進行操作。 學生自學課本，嘗試練習，組內(nèi)同學之間進行討論、研究 教學評價（過程性評價） 同學們，剛才我們在“金山打字通”軟件中練習了主鍵盤區(qū)中的基本鍵和其他的字母鍵。小組討論：運用鍵位指法進行輸入練習要注意哪些地方？你在練習的過程中有沒有什么更好的方法向大家推薦和介紹？ 學生小組討論練習鍵位指法的心得體會。 四、歸納總結(jié) 同學們，通過今天這節(jié)課的學習，你都有哪些收獲？對鍵盤知識還有什么想知道的嗎？五、中文輸入法欣賞導入，講授新課：課件展示漂亮的文字。怎樣在電腦中輸入文字呢？今天這節(jié)課我們就一起來學習“第七課，的第二部分輸入文字”（粘貼課題）對于“在電腦中輸入文字”你都想知道些什么？生：我想知道：怎樣輸入文字？輸入文字都用到哪些工具？輸入文字的方法是什么？輸入文字分幾步？師：帶著這些問題，我們繼續(xù)學習。（1） 智能ABC輸入法在電腦中輸入文字要用到鍵盤，在鍵盤的主鍵盤區(qū)上有26個拼音字母，用它就可以輸入文字了。有些同學可能會說，我以前用過，怎么只能輸入拼音，寫不上漢字？那是因為，電腦在默認狀態(tài)下輸入的是英文字母，我們還需要一位好朋友的幫忙，它就是“中文輸入法”，中文輸入法有好幾種，這節(jié)課我們先來認識“智能ABC輸入法”（粘貼字條），請跟老師讀：智能ABC輸入法怎么找呢？應先找En或CH圖標（粘貼字條）我們一塊來讀一下：win98操作系統(tǒng)找“En圖標”，winxx或winXP操作系統(tǒng)找“CH圖標”下面請同學們跟隨老師來操作，找桌面右下角，任務欄上的En或CH圖標，單擊，然后從彈出的輸入法中找到智能ABC輸入法單擊。這樣我們就選擇了智能ABC輸入法，原來的En或CH圖標就成了ABC三個字母。學會了這一點之后，下面我們就一起進入今天的第一個環(huán)節(jié)，“我來闖關(guān)”，拿出你的學習材料來：“親愛的同學們，你能摘到下面這三顆星嗎？加油??！”我們就比一比看一看，誰能摘得這三顆星。第一關(guān)：打開寫字板，然后啟動“智能ABC輸入法”，在寫字板中輸入“我”和“衣”。要想闖過第一關(guān)，就要自學課本P29頁P29頁中的步驟1步驟5，遇到不明白的地方，可以問老師，也可以問同學。誰能起來說一說你是怎樣做到的？你的方法跟他的一樣嗎？你有沒有遇到過一些困難？遇到了這種困難你是怎么解決的？a) 寫字板光要跑b) 選擇了別的輸入方法c)只能輸入大寫字母d)選擇了智能ABC中的“雙打”老師一一糾正。第二關(guān)：請在“寫字板”中輸入下列漢字。我 和 天 雨 話 井 請 無 浪有沒有遇到什么困難，遇到了這種困難你是怎么解決的？（2）選擇漢字輸入接著我們進入第三關(guān)，用“智能ABC輸入法”在寫字板中輸入“織”字，要闖關(guān)，就要先學課本P29頁。誰起來說說你是怎么做的？翻頁查找漢字有兩種方法：1、 單擊向下的箭頭。2、 按鍵盤上的+、-鍵。你采用的是哪種方法？選擇漢字也有兩種方法：1、 按相應的字前面的數(shù)字鍵，2、 直接用鼠標單擊你要選擇的字。進入今天的最后一關(guān)，第四關(guān)：鍵盤上的字母“V”表示拼音字母“”，例如要輸入“綠”字，則輸入“LV”就可以了。在第二、三、四關(guān)，每闖過一關(guān)，就可以摘一顆星，你一共摘得了幾顆星？接著翻到課本的53頁，評一評，你摘了幾顆星就在相應的星后面打上“對勾”。（3）簡碼字輸入法請同學們輸入這了字“年”，然后數(shù)一數(shù)你輸入這個字時按了幾下鍵盤？“6下”，老師有一種法力，只按三下鍵盤就可以輸入這個字，請一個同學監(jiān)督，123，“年”字輸入上了沒有？神不神奇？你想不想也擁有這樣的法力，這樣可以提高打字速度。其實，這種法力，不是對每一個字都可以，他只對24個常用字有效，其它的字就不靈了請你細細的閱讀一下課本，看你能不能用幾分鐘時間掌握了這種法力。下面我們進入今天的第二個環(huán)節(jié)，“讓手指來跳舞”播放音樂，請跟隨音樂，按照學習材料上的“節(jié)拍”，讓你的手指在鍵盤上跳起來。（4）天外來客UFO最后我們來做一個游戲，老師把“擊鼓傳花”游戲改了，老師放一段音樂，相當于擊鼓，老師手中有一些文字卡片，我會把卡片一張張的展示給大家看，音樂結(jié)束后，誰輸入的文字最多，誰就獲勝。比一比看誰能獲得今天的組冠軍和班冠軍？每輸入一字就得一分?？偨Y(jié)所學：一上課的時候，我們提出了一些問題，現(xiàn)在這些問題，你找到答案了嗎？你找到哪個題的答案了？做課后評一評第一題。在輸入文字的過程中，老師看到許多同學不注意指法，希望以后大家能夠用正確的指法，打出自己美好的明天。課后把你這節(jié)課的學習心得寫在課本上。板書：教后小記：第八課 保存文件教學目標：1、初步了解計算機中信息保存形式和文件類型。2、會創(chuàng)建文件夾，能保存文件。3、認識存儲器、磁盤、光盤，了解存儲容量教學重點：信息存放形式、存儲器與存儲容量。教學難點：文件類型。教學過程：一、導入同學們到圖書館去借書時，看到圖書是按不同類別存放在不同的書架上的，整整齊齊的，查找起來非常方便。在計算機中，信息是以文件的形式保存在磁盤或光盤中的，這些文件也可以存放在不同的文件夾中。二、新授(板書：第八課 保存文件)1文件和文件夾師：在通常情況下，文件是保存在文件夾中的。為了便于管理和使用文件，每個文件有自己的名字，叫文件名。(板書：文件名)師：文件名可以用字母、數(shù)字、漢字或符號表示，通常由文件主名和擴展名兩部分組成。(板書：由文件主名和擴展名組成)(演示)(1)打開含有“Clouds.bmp”、“蛙鳴.wav”文件的文件夾。(2)師：大家看到的“Clouds.bmp”和“蛙鳴.wav”文件，其中“Clouds”“蛙鳴”是文件主名，“.bmp”“.wav”是文件擴展名，分別代表不同的文件的類型，“bmp”代表圖片文件，師：在Windows 98中，不同的文件或文件夾用不同的圖標表示。試一試你能從“C：WindowsMediaDing.wav”中看出文件名是什么？主文件名和擴展文件名分別是什么？文件的類型是什么嗎？師：可以看出文件名是“Ding.wav”，屬于聲音文件。2創(chuàng)建新文件夾師：同學們在計算機里看見有像文件包一樣圖標 ，它表示是文件夾，就像圖書館的書架一樣，我們可以把文件放在文件夾里。(板書：創(chuàng)建文件夾)師：我們的小朋友想不想擁有自己的文件夾？下面就帶大家去建立自己的文件夾。(演示)(1)打開“我的電腦”；(2)打開“D：”；(3)選擇中文輸入法；(4)單擊 “文件(F)”菜單，指向“新建(N)”、“文件夾(F)”命令。(5)在 ，輸入“小明的文件夾”，單擊窗口空白處或按回車鍵。(板書：打開D盤選擇輸入法“文件(F)”菜單“新建(N)” “文件夾(F)”輸入文件夾名單擊)練一練用下面的方法，以自己的姓名建一個文件夾。(1)打開資源管理器。(2)在D盤下新建該文件夾。3存儲器提問(1)我們在前面已經(jīng)學過，在計算機中用來保存信息的設(shè)備叫什么？師：存儲器。(2)存儲器常分為哪幾種？師：分為內(nèi)存儲器和外存器兩種。(3)常用的外存儲器有哪些？師：常用的外存儲器有軟盤、硬盤和光盤等。師：不論是軟盤、硬盤還是光盤等存儲容量有大有小，我們用字節(jié)的多少來表示容量的大小。在存儲信息時，一般一個英文字母占一個字節(jié)，一個漢字占兩個字節(jié)。字節(jié)用Byte或B表示，1B表示一個字節(jié)。此外，還用KB、MB和GB分別表示千字節(jié)、兆字節(jié)和千兆字節(jié)。它們之間關(guān)系是：1KB=1024B；1MB=1024KB；1GB=1024MB。(板書：存儲容量： 用字節(jié)表示 KB MB GB)師：我們常用的3.5英寸軟盤的容量為1.44MB，大約可保存幾十萬個漢字；計算機內(nèi)存的容量通常是幾十兆字節(jié)以上；計算機硬盤的容量在幾百兆字節(jié)以上，目前家庭使用10G30G硬盤；一張普通光盤的容量在600兆字節(jié)以上。議一議常用的外存儲器有哪些？師：軟盤、硬盤、光盤等。讀一讀師：軟盤驅(qū)動器簡稱軟驅(qū)；光盤驅(qū)動器簡稱光驅(qū)。使用磁盤時盤要注意防潮濕、防磁化、防彎曲、防高溫；硬盤還要防震動，不要用手觸摸軟盤薄膜以及光盤的讀寫面。三、小結(jié)以“這節(jié)課我學會了”或“我知道了”形式進行總結(jié)。四、作業(yè)(1)在軟盤中以自己的姓名新建一個文件夾；(2)啟動“畫圖”程序畫幾棵小樹，文件以“小樹.bmp”為名先保存在C盤的“My Documents”文件中；(3)再保存到軟盤上該文件夾中，并檢查是否保存到磁盤上了。教后小記：第九課 建立自己的文件夾教學目標：1、使學生了解文件、文件名、文件夾的概念、命名規(guī)則2、使學生了解Windows樹型目錄結(jié)構(gòu)。教學重點：1、文件、文件夾的命名。2、文件類型的判斷。3、樹型目錄結(jié)構(gòu)中層次結(jié)構(gòu)。教學難點：文件、文件夾的命名規(guī)則的掌握，文件類型的判斷。教學過程：引入新課：展示“文件夾”實物（點名同學：講一講像這樣文件夾的作用或者說功能是什么呢？）師：大家講到這么多，其實概括起來就是兩個字“方便”。在我們的生活、工作、學習等都離不開文件與文件夾，現(xiàn)在我們已經(jīng)是生活在21世紀，是一個信息化時代，人們更多的是利用計算機來處理事情。那么是不是在計算機中也存在這樣的文件與文件夾呢。今天我們就來學習下計算機中的文件與文件夾。（板書：文件與文件夾） 指名一位同學回答，其他同學補充。讓學生通過實物講解充分理解“文件夾”的作用并順利引入本節(jié)課的學習內(nèi)容。進入新課：（一）課件演示：計算機中的信息都是以文件形式存儲的問題：計算機中的“文件”就是指一篇文章、一份報告嗎？師：同學們都理解的非常好，在計算機中我們可以把一組數(shù)據(jù)、一個程序、一篇文章、一幅美麗的照片、一首歌曲等等并給它賦予一個名稱后稱為是文件，它是計算機中的信息單元。（二）講解文件名的組成利用演示文稿：顯示一個人名“周杰倫”提示：人名是由姓和名兩部分組成。演示文稿：文件名“教育的起源。doc”觀察：像這樣的文件夾是不是也可以分為兩部分呢？結(jié)論：文件名：一般分為“主文件名”和“擴展名”兩部分。書寫時中間用“.”隔開。（三） 講解文件名的命名規(guī)則可以使用：漢字、英文字母、數(shù)字 # $ ! % - 空格最多由255個字符組成(不區(qū)分大小寫字母)禁止使用： / “ ” : * ? |基本名由使用者自己確定，體現(xiàn)“見名知意”的思想。擴展名：一般不超過三個字符，主要用來區(qū)分文件的類型。它們都是計算機系統(tǒng)規(guī)定好的，我們只能從中選擇使用，而不能自己隨便定義,也不能更改。（體現(xiàn)“見名知類”）主文件名（四）文件命名練習（演示文稿）：1、坦然看生活.doc2、.ppt3、張學友:FOR MY BROKEN HEART.mp34、“!05|bus.exe（五）文件類型及擴展名：師：剛才我們介紹文件名的時候?qū)ξ募臄U展名沒有著重講，那么它的作用也非同小可，是我們操作系統(tǒng)自動判斷文件類型的一個依據(jù)，那么下面我們來觀察幾個圖標及其類型名稱和擴展名。（演示文稿：文件類型及擴展名）師：在這里我和大家玩一個小游戲，我想速記能力對大家都是要求比較高的，所以我們來比一比誰在最短的時間里能把它全部都記住。過會每組請位同學來進行比賽。（結(jié)果小結(jié)：宣布比賽獲勝小組同時表揚鼓勵全部同學）1、學生通過看書，尋找概念定義，并通過自己的表達，學會理解概念的一般方法。2、通過一起觀察發(fā)現(xiàn)最明顯的由“?！笨梢园盐募譃榱藘刹糠帧?、學生看演示文稿默記主文件名的命名規(guī)則。4、學生可以小組討論判斷4個文件名是否正確及錯誤的地方。點名幾個基礎(chǔ)較差的學生來講解。5、學生在短時間內(nèi)對文件圖標、類型名稱及擴展名的速記；并小組代表參加比賽。回答對多的小組獲得勝利。（提供4組選項供選擇）（六）樹型目錄結(jié)構(gòu)：（演示文稿：顯示兩幅圖片）引導學生理解講解文件夾目錄結(jié)構(gòu)的層次關(guān)系（演示文稿：提供一個目錄）問題：請指出當前樹型目錄結(jié)構(gòu)中的根目錄、一級子目錄、二級子目錄、三級子目錄； 怎樣在你自己計算機中找到文件夾E？路徑：在樹型目錄結(jié)構(gòu)中，從根目錄開始到文件所在文件夾，目錄所經(jīng)過的所有子目錄用反斜杠“”連接起來。思考： 如何獲取路徑信息？ 如何使用路徑信息？6、學生觀察對比圖片，思考他們之間的聯(lián)系。7、指名學生回答問題。小結(jié)：1、文件類型2、文件、文件夾的命名3、 文件夾的樹型結(jié)構(gòu)作業(yè)：1、在windows操作系統(tǒng)中，文件夾的作用是什么？2、說一說 文件與文件夾的命名規(guī)則。教后小記：第十課 瀏覽“我的電腦”教學目標：1、掌握利用“我的電腦”查看計算機資源。2、掌握利用“我的電腦”創(chuàng)建新文件夾。3、掌握文件和文件夾的選定，能正確使用“shift”鍵和“ctrl”鍵。4、掌握復制、移動文件和文件夾，能正確使用“shift”鍵和“ctrl”鍵教學重點：1、文件和文件夾的選定。2、文件和文件夾的復制、移動。教學難點：文件和文件夾的復制、移動。教學過程：1、教學內(nèi)容的引入查看計算機資源。通過前面一階段的學習，同學們已經(jīng)知道，雙擊桌面上“我的電腦”圖標，就可以打開“我的電腦”窗口。問：那么在“我的電腦”窗口里有哪些內(nèi)容呢？請同學們找一下。2、查看計算機資源。（1）雙擊“我的電腦”窗口里的一些圖標可以打開對應的窗口，以便查看其中的內(nèi)容。例：利用“我的電腦”查看C:Windows中的內(nèi)容，其操作方法如下：雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；再雙擊C盤，打開“C:” 窗口；雙擊“Windows” 文件夾圖標，打開“Windows” 窗口，查看其中的內(nèi)容。（2） 文件和文件夾的概念（見信息卡）文件：存儲在磁盤上的程序和文檔。（書）文件夾：用于存儲文件和其它文件夾，其作用是管理所包含的文件或文件夾。（書包）（3）小結(jié)：計算機中的資源主要是計算機中的文件和文件夾。（4）學生練習：習題一。3、管理計算機資源。（1）創(chuàng)建新文件夾。創(chuàng)建新文件夾的目的：在硬盤上有成千上萬個文件，可以用文件夾來有效地管理和使用它們。例：在C盤中建立一個名為“picture”的新文件夾。操作步驟：選定位置：在桌面上雙擊“我的電腦” 圖標，出現(xiàn)“我的電腦” 窗口；再雙擊C盤圖標，出現(xiàn)“C:”窗口。操作：單擊“文件”菜單，依次指向“新建”、“文件夾”命令并單擊，此時在C盤 窗口中出現(xiàn)名為“新建文件夾”的新文件夾。命名：用鍵盤輸入新建文件夾的名字：“picture”。（2）學生練習：習題二（請一個學生演示操作步驟）。4、選定文件和文件夾。（1）選定文件和文件夾的目的：在對文件、文件夾進行復制、移動、刪除等操作前，首先要選定它們，然后才能做相應的操作。所以在學習復制、移動等操作前，同學們必須學會怎樣選定文件和文件夾。文件和文件夾的選定可分為以下幾種情況：（1）單擊某一個文件或文件夾，則這個文件（或文件夾）就被選定。 （2）如果單擊某一列表中的一個文件（或文件夾）后，按下“shift”鍵不放，然后單擊同一列表中的另一個文件（或文件夾），則選定了一組連續(xù)的文件和文件夾。（3）如果單擊某一列表中的一個文件（或文件夾）后，然后按住“ctrl”鍵不放，再單擊同一列表其他欲選定的文件（或文件夾），則可選定一組不連續(xù)的文件和文件夾。（4）全部選擇窗口中的文件或文件夾：“ctrl”+“A”（快捷鍵法）。先單擊“編輯”菜單，再單擊“全部選定”命令。（菜單命令法）。（5）反向選擇文件或文件夾：先選中窗口中的某一個或者多個文件或文件夾，然后再單擊“編輯”菜單中的“反向選擇命令”，則除了被選中的某一個或者多個文件或文件夾之外，窗口中的其它文件或文件夾都被選中。（2）學生練習：習題三（請一個學生演示操作步驟）。問：如何進行全選？答案：（1）“ctrl”+“A”（快捷鍵法）。（2）先單擊“編輯”菜單，再單擊“全部選定”命令。（命令法）5、復制、移動文件和文件夾。文件和文件夾可以在不同的文件夾之間,或不同的磁盤之間進行復制或移動。常用的方法有菜單法和鼠標拖動法兩種。例：要將“我的文檔”文件夾中的任意2個文件復制到“C:picture”文件夾中。(1) 用菜單命令的方法。首先，打開“我的文檔”窗口，在“我的文檔”窗口中選定任意2個文件；單擊“編輯(E)”菜單中的“復制(C)”命令,或單擊工具欄中的“復制”按鈕；然后打開“C:picture”窗口，單擊“編輯(E)”菜單下的“粘貼(P)”命令，或單擊工具欄中的“粘貼”按鈕，復制操作便開始執(zhí)行。在這一操作中，如果將單擊“復制(C)”命令或“復制”按鈕，改做單擊“剪切(T)”命令或“剪切”按鈕，則可實現(xiàn)文件和文件夾的移動。(2)用鼠標拖動的方法。首先，分別打開“我的文檔”窗口和“C:picture”窗口,如圖2-34所示；在“我的文檔”窗口中選定任意2個文件；按住左鍵拖動選定的2個文件到“C:picture”窗口，釋放左鍵，移動操作便開始執(zhí)行。在這一操作中，在“我的文檔”窗口中選定任意2個文件后，如果先按住“ctrl”鍵，然后拖動選定的2個文件到“C:picture”，再釋放左鍵和“ctrl”鍵，便開始執(zhí)行復制操作。注意： 當源文件夾與目標文件夾在同一磁盤中時，直接拖動完成對象的移動操作；若在拖動的同時按住“ctrl”鍵，則完成對象的復制操作。當源文件夾與目標文件夾不在同一磁盤中時，直接拖動完成對象的復制操作；若在拖動的同時按住“shift”鍵，則完成對象的移動操作。（3）學生練習：習題四（請一個學生演示操作步驟）、綜合練習（請一個學生演示操作步驟）。四、總結(jié)本課內(nèi)容。總結(jié)要求：和學生一起回顧這節(jié)課學習的內(nèi)容，并強調(diào)要注意的細節(jié)問題。本課內(nèi)容小結(jié)：1、查看計算機資源。2、創(chuàng)建新文件夾。3、選定文件和文件夾。4、復制、移動文件和文件夾。教后小記：