2019年(春)四年級語文下冊 第23課《假如記憶可以移植》（交流討論）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版.doc

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2019年(春)四年級語文下冊 第23課假如記憶可以移植（交流討論）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教材分析：這是一首飽含童真的兒童詩，有較強(qiáng)的科學(xué)性和趣味性。詩中處處洋溢著盎然的兒童情趣，寫出了兒童的心事與天真，心中的渴望以及他們的理想。全詩語言質(zhì)樸，精煉優(yōu)美，通俗易懂，富有韻味，揭示了科技的進(jìn)步、人類愿望的實(shí)現(xiàn)，要靠我們不懈地探索和努力。假如，很多的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)都源于假如。假如記憶可以移植是一種假如，只是這一種假如就已經(jīng)有很多奇妙的想法誕生。那么假如還有其他的“假如”呢？這就由詩歌中的這個(gè)假如來引發(fā)更多的“假如”吧，由作者的“假如”引發(fā)自己的“假如”吧，也由作者的詩歌，引發(fā)自己的詩歌吧。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字詞。有感情地朗讀課文。2理解詩句表達(dá)的意思，體會人類的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。3引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試著模仿習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：體會人類的進(jìn)步要靠自己的探索和努力的道理。教學(xué)難點(diǎn)：體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。教學(xué)時(shí)間：課時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、啟發(fā)談話，揭示課題1你知道什么是移植嗎？釋題：移植的意思是：把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長好?！驹O(shè)計(jì)意圖】由解釋題目入手，幫助學(xué)生建立移植概念，從而更快地走入文本。2你聽說過有關(guān)移植的事情嗎？假如記憶可以移植會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌假如記憶可以移植。二、提出要求，自主學(xué)習(xí)1自讀課文，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。2通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。3從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你想到了什么？三、檢查自學(xué)，交流討論1你學(xué)會了哪些詞語的意思？理解“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”等詞之意。2假如記憶可以移植，生活中會有哪些有趣的事情？作者產(chǎn)生了哪些奇妙的想象？生活給予了移植哪些啟迪？3有感情地朗讀作者的想象部分。4你覺得還可以把誰的記憶移植給誰？你知道想象部分末尾省略號有什么作用嗎？思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？5假如記憶可以移植，你還會想些什么呢？去做些什么呢？說一說。記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？移植的想象來自于生活的啟迪。6有感情地朗讀4-5詩節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。7你喜歡這首小詩嗎？是什么吸引了你？讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪？四、指導(dǎo)朗讀，讀出韻味詩歌的朗讀，要注意詩的特點(diǎn)。1通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。假如/記憶/可以移植，生活/該是/多么有趣把爺爺?shù)挠洃?移植給我，我/就能看見/爺爺?shù)臓敔?長的/是什么模樣，把我的記憶/移植給爺爺，爺爺/就會看到我/在課堂上/是多么頑皮。2、你覺得記憶移植成功的話，看到爺爺?shù)臓敔敃鞘裁礃幼樱慷嘤腥さ氖虑榘?，試著讀出這有趣的畫面吧。所以讀好小詩還需要讀出畫面來。試著有感情地讀一讀整首小詩。【設(shè)計(jì)意圖】通過讀出韻味、讀出畫面的朗讀指導(dǎo)使學(xué)生體會詩歌的語言精煉優(yōu)美、富有韻味的特點(diǎn)。五、作業(yè)假如記憶可以移植，你還會想些什么？帶著你奇妙的想象試著用筆寫下來?！驹O(shè)計(jì)意圖】課堂練筆，讀寫結(jié)合，目的是引導(dǎo)學(xué)生展開想像。附送：2019年(春)四年級語文下冊 第23課假如記憶可以移植（自讀感悟）教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1情感目標(biāo)：體會課文想象的神奇，受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。2知識目標(biāo)：（1）學(xué)會本課7個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。（2）有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。3能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生識字、朗讀能力；引導(dǎo)學(xué)生展開想象，嘗試模仿習(xí)作。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解詩句內(nèi)容，體會課文想象的神奇。使學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集一些有關(guān)蜜蜂、蝴蝶、嫁接植物的圖片等。學(xué)生搜集一些有關(guān)“移植”方面的資料。教學(xué)設(shè)計(jì)一、題目激趣，引入新課 1請同學(xué)們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個(gè)題目嗎？為什么？2課前你搜集到了哪些有關(guān)“移植”方面的資料。和同學(xué)們交流一下。3提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。二、自主學(xué)習(xí)，掃清障礙1自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準(zhǔn)，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準(zhǔn)，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學(xué)檢查、矯正。 2在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。3同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的詞語。實(shí)在弄不明白的向老師提出。 4找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。 三、再讀課文，整體感知 選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？ 四、感悟課文，體會神奇 1學(xué)生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。 2說說你為什么對這部分感興趣。 （1）當(dāng)學(xué)生說到第二節(jié)“把爺爺?shù)挠洃浺浦步o我，我就能看到爺爺?shù)臓敔旈L的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺?shù)臓敔敚胂笠幌?，見面該是什么樣的情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在課堂上是多么頑皮”，假設(shè)你是爺爺，你會說些什么？指導(dǎo)感情朗讀。（指名讀挑戰(zhàn)讀再指名讀齊讀） （2）當(dāng)學(xué)生說到第三節(jié)，“把家鵝的記憶移植給天鵝，把蜜蜂的記憶移植給蝴蝶”出示蜜蜂采蜜時(shí)的圖片或錄像。假設(shè)它們都移植了對方的記憶，會怎樣呢？學(xué)生想象。 感情朗讀。（指名讀挑戰(zhàn)讀齊讀） （3）當(dāng)學(xué)生說到第四節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結(jié)出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的茄子樹，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡。” 出示山梨嫁接了甜梨后結(jié)出的果實(shí)圖片與山梨對比。由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎(chǔ)上做示范演示。 孩子們，你們感到神奇嗎？把你的感受讀出來。（自由練讀抽生扮演解說員讀齊讀）五、拓展延伸，大膽想象1同學(xué)們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學(xué)移植發(fā)展歷史的錄像或圖片資料，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。）2記憶移植能不能實(shí)現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。 3假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學(xué)們大膽想象，能說多少說多少。4把自己想到的寫下來。 六、指導(dǎo)書寫生字。1認(rèn)讀生字詞。2小組交流如何記憶七個(gè)生字。3全班交流，看看誰的方法最好。4指導(dǎo)書寫生字。（1）板書難寫生字的筆畫、筆順。（重點(diǎn)寫好“澀”、“懈”“授”字）（2）學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)書寫，教師巡視。（3）同桌互評，自我修改，教師用星獎勵寫字美觀的學(xué)生。