2019年一年級英語下冊 Unit 2《Room》教案 新人教版.doc

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2019年一年級英語下冊 Unit 2Room教案 新人教版單元教材分析：第二單元主要學習關(guān)于房間的四個單詞：bed, light, door, box, 初步學習方位介詞behind，near復習in，on，under；簡單的交際用語：Whats behind the door?A chair.字母E, F, G, H。通過描述自己房間里的物品，表達出物品所在的位置，初步學會布置一個整潔的家庭環(huán)境，有一個整體的審美體驗。單元教學目標：1、語言技能目標（1）能夠聽懂、會說與房間有關(guān)的四個詞匯：light, bed, door, box，以及兩個表達位置的詞匯：near, behind。（2）能夠聽懂、會說詢問在某個位置有什么物品的功能句及回答：Whats behind/near/? A chair/bird/，并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。（3）能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。（4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母E、F、G、H。2、情感目標（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。（2）通過本單元的智力游戲，培養(yǎng)學生一定的觀察能力和邏輯推理能力。單元教學重點：與房間有關(guān)的四個詞匯：bed, light, door, box；以及兩個表達物品位置的介詞：near, behind。單元教學難點：句型Whats behind/near/? A chair/bird/的使用。單元課時安排：五課時第一課時教學目標：能在一定場景下聽懂、會說與房間有關(guān)的四個詞匯：bed, light, door, box, 以及兩個表示位置的詞匯：near, behind。教學重難點：1、4個有關(guān)房間的單詞的讀音和圖形。2、要求學生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。教學準備：光盤，單詞卡片教學時間：年月日教學過程：一、復習1、Listen and do. 教師發(fā)指令：Put your ruler under your desk. Put your pencil in your schoolbag.等，學生根據(jù)指令做動作。2、教師通過與學生交談，復習上一單元的詞匯和功能句，如：T: Look, my book is on the chair. Where is your book? S: Its on the desk.T: Where is your desk?S: Its in the classroom.三、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新知1、教師指著開篇頁圖片說：Look at this picture. The desk is in the room. The chair is in the room. The dog is in the roomThe bed/light/box is in the room. Today, lets learn things in the room. 讓學生根據(jù)開篇頁圖片嘗試著說說房間里都有什么。2、教師呈現(xiàn)A項圖片，并播放A項歌謠，讓學生整體感知新語言。教師可以播放兩至三遍，讓學生充分感知新語言。3、詞匯學習與操練活動（1）學習詞匯教師通過卡片，引導學生學習本課生詞。（2）操練單詞a. Listen and show the cards.聽單詞，出示相應(yīng)的單詞卡片。b. Listen and do. 教師發(fā)指令，學生作出相應(yīng)的反應(yīng)，如：Stand behind your desk. Stand near your chair. 等。c. Whats missing. 教師請幾名學生拿著幾張詞卡，學生逐一說出單詞。請學生閉上眼睛，教師將其中的一張詞卡拿下來，請學生睜開眼睛，說說少了哪張詞卡。附：板書設(shè)計：Unit 2 Lesson 1light bed door boxnear behind教學后記：第二課時教學目標：1、能初步學會觀察圖中物品及位置擺放的規(guī)律，并能嘗試把圖片補充完整。 2、能跟錄音說唱本課歌謠。教學重難點：學習區(qū)分behind, next to和in , on, under所表示的不同方位。教學準備：光盤，單詞卡片教學時間：年月日教學過程：一、復習1、教師運用單詞卡片，復習A項的重點單詞。2、練習第一單元所學的三個表達位置的詞匯：in, on, under。二、New conceptB. Look and say觀察圖片，尋找規(guī)律（1）教師帶領(lǐng)學生看第一組圖片，根據(jù)已有圖片說出單詞，并引導學生根據(jù)圖片排列的規(guī)律嘗試說出空白處的圖片及單詞。（2）讓學生自己看第二、三組圖片，首先說出已有圖片所指單詞，然后嘗試發(fā)現(xiàn)圖片排列規(guī)律并說出空白處的圖片和單詞。（3）請學生兩人結(jié)對交流一下各自的答案。（4）請學生說出自己的答案和思考的思路。C. Listen and chant again（1）教師可以利用本課歌謠的節(jié)奏指圖提問學生：Where is the light? Where is the bed? Where is the box? Lets listen to the chant. 教師播放歌謠，同時結(jié)合歌謠內(nèi)容指A項圖，帶領(lǐng)學生再完整聽一遍歌謠。（2）教師引導學生邊聽歌謠，邊根據(jù)歌謠內(nèi)容指A項圖中相應(yīng)的圖片，并嘗試模仿歌謠。（3）學生跟錄音說唱歌謠，可以邊打節(jié)奏邊說唱。附：板書設(shè)計：Unit 2 Lesson 1behind next to in on under教學后記：第三課時教學目標：能夠聽懂、會說詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：Whats behind/near/? A chair/box/教學重難點：詢問某個位置有什么物品的功能句及答句：Whats behind/near/? A chair/box/教學準備：光盤，單詞卡片教學時間：年月日教學過程：一、復習Listen and chant. 教師播放第一課歌謠，讓學生跟錄音說唱，復習本單元的詞匯。二、創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)新的功能句 教師從教室外面推教室門，門只推開一點就推不動了（門后面放著一把椅子）。教師邊將頭探進教室邊問學生：Whats behind the door? 教師可以反復問，引導學生回答：A chair.三、新課呈現(xiàn)A. Look, listen and repeat.1、學生打開課本，觀察A項圖片，然后反復聽錄音并指圖片跟讀對話。2、教師利用A項圖片提問：Whats behind ? 啟發(fā)學生根據(jù)圖片呈現(xiàn)的情境回答問題。3、引導學生看圖提問，并請他人回答。4、句型操練的比較熟之后，教師可將問題改成：Whats near the ? 請學生嘗試回答。5、請學生嘗試用“Whats near the ?”提問并回答。四、操練B. Lets play1、師生示范教師再次引導學生看A項圖，并向其中一名學生提問：Look at this room. Whats under the desk? 請學生仔細觀察圖片后作出回答。2、結(jié)對活動教師鼓勵學生仔細觀察A項圖，用本課的功能句提問并請同伴回答。3、拓展活動教師請學生仔細觀察自己的教室，并嘗試用本課學習的功能句提問，如：Whats in the box? Whats under the chair? Whats near the book? 等。學生可以兩人結(jié)對先練習，然后由教師請一名學生代表提問，教師或是其他學生回答。 附：板書設(shè)計：Unit 2 Lesson 2Whats behind/near/? A chair/ box/ 教學后記：第四課時教學目標：1、通過觀察并找出畫面中不同之處的活動，復習鞏固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句：Whats near the light? A pencil/ ruler/ 2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母E、F、G、H。教學重難點：1、新的功能句：Whats behind the door?2、區(qū)分Whats behind the door? 和 Where is the book? 的句意和答語。教學準備：光盤，單詞卡片教學時間：年月日教學過程：一、復習教師可以將實物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面等位置，并提問：Whats on the desk? Whats near the box? Whats behind the schoolbag? . 學生根據(jù)物品的真實位置做出回答。二、新課呈現(xiàn) 1、教師請學生仔細觀察A項的兩幅圖片，教師可以提幾個問題：What can you see in the picture? Where is the ? Whats ? 學生通過觀察嘗試回答這些問題。2、學生根據(jù)圖片嘗試用本單元的功能句提問。3、操練活動：（1）將全班分成兩個大組，一組學生看圖A,一組學生看圖B. 兩組之間互相提問并回答，看哪個組提的問題多，回答的問題準確。（2）學生兩人結(jié)對，一名學生看圖A，另一名學生看圖B，找出A、B兩幅圖的異同。三、拓展B. Letters in life1、教師請學生觀察教材B項圖片，說出圖片所表示的是什么地方，上面都有什么東西。2、教師指出圖中的字母E。T: I can see letter A. What can you see?3、搜集更多含有字母E的圖片，請學生找出該字母。4、用同樣的方法，完成字母F、G、H的教學。附：板書設(shè)計：Unit 2 Lesson 3Whats on/ in/ behind/ next to the desk?教學后記：第五課時教學目標：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。教學重點：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學難點：能跟讀課文句子。教學準備：光盤。教學時間：年月日教學過程： 一、熱身1、帶領(lǐng)學生說唱第一課A項歌謠，復習本單元詞匯。2、教師提問：Where is your ruler/ book/ pencil /? 學生根據(jù)實際情況回答；或者教師將某種學具放在桌子上、椅子附近或盒子后面等不同的位置提問：Where is the ? 學生根據(jù)學具的位置作出回答。二、新課呈現(xiàn)（一）呈現(xiàn)故事1、教師出示故事圖片，讓學生根據(jù)圖片預(yù)測故事內(nèi)容。2、學生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預(yù)測。（二）理解故事1、學生打開課本自己瀏覽故事。給學生一點時間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學生自己再通過觀察圖片理解故事。2、教師借助動畫課件，幫助學生理解故事大意。3、教師播放故事錄音，指導學生指圖聽故事，加深對故事的理解。（三）熟悉故事1、教師提一些簡單問題，引導學生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。2、學生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試朗讀故事。（四）朗讀表演故事1、教師鼓勵學生嘗試朗讀故事。2、有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。3、教師請數(shù)名學生朗讀或表演故事，引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積極地評價。 附：板書設(shè)計：Unit 2 Story TimeI have a gift for you.Go and find it.附送：2019年一年級英語下冊 Unit 3Toys教案 新人教版單元教材分析：在前兩個單元學習我的房間和教室基礎(chǔ)上，學習玩具貼近學生的生活實際并且學生也感興趣，教授起來比較容易操作，學生學起來也有興趣，簡單易學。為后來的學習打下了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學生的興趣，使英語學習越來越簡單有趣。單元教學目標：1、語言技能目標（1）能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car，ball, plane, doll, bear, train。（2）能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。（3）能夠聽懂簡短的課堂指令語，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。（4）能夠借助日常生活圖片識別、會說大寫英文字母I、J、K、L。2、情感目標（1）能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌曲和歌謠。（2）能夠在故事的學習中體會和他人分享的樂趣。單元教學重點：1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。 2、 能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。單元教學難點：能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。課時安排：五課時第一課時教學目標：1、能夠聽懂、會說與玩具有關(guān)的六個詞匯：car, ball, plane, doll, bear, train。 2、學生能將讀音和圖形聯(lián)系起來。教學準備：教學掛圖、單詞卡片、教學磁帶、錄音機教學重難點：1、學習6個玩具單詞的讀音和圖形。2、train, plane的讀音。教學時間： 年 月 日教學過程：一、熱身導入1、聽聽做做（Listen and do）教師發(fā)出指令，請學生聽指令做動作：Act like a bird. Act like a dog. Act like a monkey.2、教師準備幾種動物玩具，教師模仿動物的叫聲，一起說出動物的名稱。二、New concept1、出示A項圖片，初步感知新語言教師引導學生觀察圖片：Binbin和Joy正在玩玩具，然后順勢與學生交流：What toys are they playing with? A toy car, a toy plane, a toy train, a doll2、播放歌謠，讓學生整體感知新語言3、詞匯學習教師呈現(xiàn)圖片或?qū)嵨?，引導學生學習本課生詞，具體步驟如下：（1）教師指向一個玩具，示范讀音：Look, I have a doll, a doll, a doll. 學生聽、看，但不跟讀。（2）教師帶領(lǐng)全班認讀單詞二到三遍。（3）請個別學生變觸摸玩具邊說出單詞：doll, 教師聽，糾正發(fā)音錯誤。（4）教師帶領(lǐng)學生邊指黑板上的圖片邊說單詞：A doll, a doll. We have a doll.4、詞匯操練（1）Listen and show the cards.聽教師說玩具，學生出示相應(yīng)的卡片，并重復教師所說的玩具。（2）Look and say. 教師出示圖片，學生說單詞。（3）游戲：Whats missing? 等。附：板書設(shè)計：Unit 3 Lesson 1 train plane ball doll bear car教學后記： 第二課時教學目標： 1、鞏固所學的單詞。2、能夠聽懂教師發(fā)出的指令，如：A car, 并作出相應(yīng)的反應(yīng)。3、能夠跟隨錄音大膽模仿說唱本課歌謠。教學重難點： 學生通過唱歌和表演等課堂活動形式，熟練掌握6個玩具單詞。教學準備：單詞卡片、光盤。教學時間： 年 月 日教學過程：一、Warm-up1、運用單詞卡片復習單詞。2、游戲：Whats missing?二、Review1、猜一猜游戲。教師將實物放在講桌上，然后默想出自己喜歡的一個，讓學生猜一猜是那個。猜對的學生可得到該玩具圖片。教師還可以先讓某個學生想出一個玩具，然后讓全班同學來猜出這個玩具。 2、教師讓學生拿出自己的玩具或單詞卡片，以pair work或group work形式進行上述猜一猜游戲。 在進行上述活動時，教師除了讓學生復習上一課的玩具單詞外，還可以用動物玩具復習動物單詞。三、新課呈現(xiàn)B Listen and act1、聽一聽做一做（1）教師告訴學生接下來玩一個聽指令做動作的游戲。 （2）教師發(fā)指令，請學生根據(jù)指令做動作，如：A car. 學生做開車狀；A plane. 學生張開雙臂做飛行狀；A bear. 學生做擁抱狀。（3）在上一活動的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)發(fā)指令，學生根據(jù)指令做出動作后，再作出語言回應(yīng)。2、小組活動學生可以和同桌，兩人一組或三人一組說語言，一人做動作其他三人說語言，這樣可以照顧不同學習層次的學生。四、操練C Listen and chant again1、學唱歌謠（1）第一遍：邊看A項圖片邊聽歌謠；第二遍：邊聽歌謠邊在A項圖片上指出相應(yīng)玩具；第三遍：嘗試跟著錄音模仿說唱歌謠，盡量邊唱邊指。（2）小組或全班說唱歌謠，帶上一定的感情。（3）讓學生看圖，教師逐一指玩具圖，然后學生大聲輸出歌謠。附：板書設(shè)計：Unit 3 Lesson 1A car. A plane. A bear.教學后記： 第三課時教學目標：能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no.教學重點：能夠聽懂、會說表達索要玩具的功能句及答語：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。教學準備：實物玩具、單詞卡片、光盤。教學時間： 年 月 日教學過程：一、Warm-up通過說唱第一課的歌謠，復習鞏固有關(guān)玩具的單詞。二、New conceptA. Look, listen and repeat.1、創(chuàng)設(shè)情境（1）教師出示A項圖片，可把文字部分覆蓋住，只引導學生觀察圖片，教師說：Look！Who are they? Where are they? What toys can we see?（2）教師繼續(xù)說：Look at Lily. What toy does she want？學生根據(jù)圖片推測答案：A doll2、呈現(xiàn)對話內(nèi)容教師請學生看圖聽對話，感知大意。3、功能句學習（1）教師和學生一起回答：What toys does she want? A doll and a bear.（2）學生聽錄音跟讀對話，強化語音和語調(diào)。（3）學生回答問題：Does Mum buy her the doll? 教師引導學生邊做動作邊說：Sure. Here you are. Does Mum buy her the bear? 教師引導學生邊搖頭邊說：Sorry, no. （4）學生聽錄音再次跟讀對話，要求認真模仿出對話的語氣。4、語言操練（1）師生表演讀對話，教師先扮演Lily，然后與學生交換角色。（2）學生兩人結(jié)對表演讀對話。（3）師生示范：借助玩具實物或圖片表演對話。（4）學生兩人結(jié)對表演對話。三、操練B. Do and say1、師生示范（1）教師請學生從六張玩具卡片中任選五張，教師提問：Can I have? 學生根據(jù)卡片回答：Sure. Here you are. / Sorry, no.（2）教師拿卡片，學生提問，教師回答。2、學生活動學生兩人結(jié)對仿照示范做卡片游戲。附：板書設(shè)計：Unit 3 Lesson 2Can I have a ?Sure. Here you are. /Sorry, no.教學后記： 第四課時教學目標：1、能夠在恰當?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。2、能夠在生活場景中認讀大寫英文字母I、J、K、L。教學重難點：能夠在恰當?shù)沫h(huán)境下綜合使用與玩具有關(guān)的詞匯，以及索要玩具的功能句及答語：Can I have ? Sure. Here you are. / Sorry, no. 并能在恰當?shù)那榫持谐醪竭\用。教學準備：單詞卡片，光盤教學時間： 年 月 日教學過程：一、Warm-up將學生分成兩隊進行比賽。教師出示玩具卡片并說出卡片上的內(nèi)容：I see a car.引導學生說出：This is a green car.等。此處可讓學生比一比誰想出的句子多。教師任選其中三個詞匯讓學生分為兩大組比賽，剩下的詞匯可讓學生兩人結(jié)對比賽。學生通過游戲方式復習本單元詞匯，并發(fā)揮觀察想象能力。二、New conceptA. Lets play1、教師利用教學掛圖，幫助學生復習玩具單詞2、小組活動（1）師生示范教師請一名學生上前示范，以便明確游戲語言和游戲規(guī)則。這相當于一個找朋友的游戲，首先把30張卡片平均分給兩人，一人一半，隨意分配。然后教師與該名學生用“石頭、剪刀、布”的方式?jīng)Q定誰先要牌。如果是教師先要，可以問學生：Can I have a ball? 學生回答：Sure，here you are. 然后把繪有球的卡片遞給老師。如果教師自己的15張卡片中已有繪有球的卡片，教師可以說：Oh, I have two. 然后把這兩張相同的卡片抽出來，之后換學生問，教師答，重復以上步驟。最后看誰成對的卡片數(shù)量多，就算誰贏。（2）結(jié)對活動學生兩人結(jié)對仿照示范做卡片游戲。三、ConsolidationB. Letters in life1、感知、認讀字母（1）教師請學生觀察B項圖片，說說圖片所表示的是什么。（2）教師通過實物投影，指出圖中的字母I。T: Look at the picture. I can see the word Information. I can see letter I. Look, this is I, the big letter I.（3）學生看、聽，并模仿字母發(fā)音。2、 字母操練（1）教師出示更多含有字母I的圖片，請學生找出該字母。教師的語言可以是：Can you find I from these pictures?（2）學生看字母卡朗讀。（3）學生聽音選字母卡片。（4）學生進行字母游戲：Can you see them? 教師用圖片呈現(xiàn)字母，考考學生眼力，如：雨傘把就是字母L等。 3、可讓學生聽歌謠，邊跟自己一起做紙玩具。 4、教師在做完每一個紙玩具時，都按文字部分所提示的玩具用途做動作，同時讓學生跟著做。讓學生在聽，做中感知、理解歌謠中的語言。 5、教師讓學生展示自己的作品，并以pair work或group work形式邊說歌謠，邊演示動作。 根據(jù)上述玩具動作的演示，教師可以引導學生思考這些東西在現(xiàn)實生活中的實際功能和用途。教師可啟發(fā)學生展開討論，然后讓學生回答。附：板書設(shè)計：Unit 3 Lesson 4 - Can I have a ball? - Sure. Here you are. - Oh, I have two.I J K L教學后記： 第五課時教學目標：能夠借助圖片聽懂故事并嘗試表演故事。教學重點：能聽懂故事的意思，理解故事內(nèi)容。教學難點：能跟讀課文句子。教學準備：光盤。教學時間： 年 月 日教學過程： 一、熱身1、帶領(lǐng)學生說唱第一課A項歌謠，復習本單元詞匯。2、教師提問：I have some toys. Do you want them? 引導學生說出：Can I have this doll?然后教師說：Sorry, no. 接著教師提問：Are you happy? 如果學生回答：No.教師順勢引入故事，告訴學生一起來看看圖片中的故事吧。二、新課呈現(xiàn)（一）呈現(xiàn)故事1、教師出示故事圖片，讓學生根據(jù)圖片預(yù)測故事內(nèi)容。2、學生看圖片，聽教師將故事或是聽故事錄音，邊聽邊驗證之前的預(yù)測。（二）理解故事1、學生打開課本自己瀏覽故事。給學生一點時間猜測故事大意，然后聽教師講故事，學生自己再通過觀察圖片理解故事。2、教師借助動畫課件，幫助學生理解故事大意。3、教師播放故事錄音，指導學生指圖聽故事，加深對故事的理解。（三）熟悉故事1、教師提一些簡單問題，引導學生根據(jù)畫面內(nèi)容嘗試回答。2、學生聽錄音，指圖片，并模仿錄音嘗試朗讀故事。（四）朗讀表演故事1、教師鼓勵學生嘗試朗讀故事。2、有能力的學生可以嘗試邊說邊表演故事。由教師和班上能力較好的學生分別扮演猴子、大象、小狗、小貓和女孩，其他學生扮演熊貓，集體進行表演。教師鼓勵學生做出恰當?shù)膭幼?。全班共同表演幾次?、教師請數(shù)名學生朗讀或表演故事，引導其他學生對他們的朗讀和表演進行積極地評價。 附：板書設(shè)計：Unit 3 Story TimeI have a gift for you.Go and find it.