2019年(春季版)六年級語文下冊 第18課《永生的眼睛》導(dǎo)學(xué)案語文S版.doc

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2019年(春季版)六年級語文下冊 第18課永生的眼睛導(dǎo)學(xué)案語文S版學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)1個(gè)會(huì)認(rèn)字“輟”，積累“給予、捐贈(zèng)、酷愛、輝映、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語。2有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者一家人死后捐獻(xiàn)器官，幫助他人，并為此感到快樂和驕傲的崇高情操。3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。4培養(yǎng)關(guān)愛他人，幫助他人，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)人物思想感情。2理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會(huì)文中含義深刻的詞句。知識(shí)鏈接角膜：眼球前方最表面的一層纖維膜，有很多神經(jīng)纖維，感覺非常靈敏。它是人眼的主要構(gòu)成元素，像汽車的擋風(fēng)玻璃一樣容易損壞，如果角膜因疾病、外傷、感染或其他原因變得混濁，視力就會(huì)驟然下降乃至失明。學(xué)習(xí)過程（2課時(shí)）預(yù)習(xí)檢測1先解釋帶點(diǎn)字詞的意思，再聯(lián)系上下文理解整個(gè)詞語的意思。突如其來：酷愛：不輟：才華橫溢栩栩如生：熱淚盈眶：2寫出下列詞語的近義詞。悲哀( ) 珍貴( )遵從( )栩栩如生( )自主完成，同桌互查導(dǎo)入感知課文以 為線索可以分為三部分：第一部分： ，寫捐贈(zèng)母親的角膜。第二部分： ，寫捐贈(zèng)父親的角膜。第三部分： ，寫捐贈(zèng)女兒溫迪的角膜。談話導(dǎo)入，初讀課文，理清文章脈絡(luò)，把握文章的主要內(nèi)容。精讀感悟1. 通讀全文，完成表格。捐贈(zèng)者“我“的感受“我”的情感態(tài)度第一次第二次第三次2.“我”的態(tài)度為什么發(fā)生了變化？品讀感悟重點(diǎn)語句：“一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死就是有意義的?！备赣H認(rèn)為怎樣的死才是有意義的？“我”的情感有什么變化？“如果一個(gè)盲童能在我們的幫助下重見光明，并像你女兒溫迪一樣畫出栩栩如生的馬兒，那多么美妙?。　睖氐献杂卓釔郛嬹R，她的作品屢屢獲獎(jiǎng)。父親接著說：“想想看，另一對父母如果看到他們曾經(jīng)失明的女兒也能像溫迪一樣，將多么高興。當(dāng)你們得知是我的眼睛起了作用，你們將會(huì)多么自豪！”父親說這些話時(shí)心情怎樣？父親的心愿是： 。如果你是那個(gè)接受眼角膜的盲童，在他們的幫助下重見光明，見到了世界、見到了陽光，見到了夢中的親人你最想跟溫迪的外公，那個(gè)無私捐獻(xiàn)眼角膜將你從黑暗帶向光明的人說些什么呢？以上兩句話體現(xiàn)了琳達(dá)父母 的崇高精神品質(zhì)。3.令琳達(dá)感動(dòng)的不僅是她的父親，還有誰？從文中找到描寫溫迪受影響的句子。4.父親也遵照遺愿捐獻(xiàn)了眼角膜，這使溫迪有了怎樣的認(rèn)識(shí)？“在這一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒的眼睛里的一種驕傲！” “這一刻”指的是 ?！膀湴痢边@里的指的是 ?！斑h(yuǎn)非”的意思是 。父親留下來的不僅僅是 ，更重要的是 。 5. 文章引用“奧列根勇敢者角膜中心”來信的話，其作用是什么？6.“我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃爍著驕傲的光芒?！边@句話的含義是： 這句話的作用是： 。抓住文中人物的語言描寫及含義深刻的語句，品讀感悟，理解人物崇高的精神，提高學(xué)生的朗讀感悟能力?？偨Y(jié)提升1.課文中的人物，你最喜歡誰，為什么？2.作者為什么要以“永生的眼睛”為標(biāo)題？3.你對器官捐獻(xiàn)有什么新的體會(huì)？你打算做些什么？品評人物，升華情感。感悟生命的美好，體會(huì)人性的善良，樹立器官捐獻(xiàn)的正確觀念。達(dá)標(biāo)檢測一、看拼音，寫詞語。t r q li x x r shng（ ） （ ）rli yng kung ci huhng y（ ） （ ）二、仿照例子寫詞語。嘮嘮叨叨 暖和暖和 三、用修改符號(hào)修改下邊病句。1.他愉快而高興地告訴我，他去世后要捐贈(zèng)所有完好的器官。2.遵從他的遺愿捐贈(zèng)了他的眼睛。3.她的碧眼仍然閃耀著驕傲的光芒。四、抄寫一句課文中使你感受深動(dòng)的語句，說說自己的理解。五、假如你的一個(gè)親屬在病重時(shí)簽下同意捐獻(xiàn)眼角膜的協(xié)議，死后家屬們都不愿意捐獻(xiàn)，你該怎樣說服他們呢？寫幾句話。附送：2019年(春季版)六年級語文下冊艱難的國運(yùn)與雄健的國民導(dǎo)學(xué)案 魯教版學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解作者，通過對文章的學(xué)習(xí)感受作者的高尚情懷和偉大精神，喚起對李大釗先生的崇敬之情。2揣摩本文浩蕩雄奇之語言及精彩的比喻中所蘊(yùn)含的深刻含義和強(qiáng)烈的感情，體味比喻說理的生動(dòng)形象性和說服力。3正確感悟雄健精神對我們的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)熱愛祖國山河和語言文化的愛國主義情操。教學(xué)過程 一、新課導(dǎo)入義勇軍進(jìn)行曲中唱道“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，“起來，我們?nèi)f眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)”，正如歌詞所言的中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候的20世紀(jì)20年代，偉大的革命先驅(qū)者李大釗創(chuàng)作了一篇震撼人心的文章艱難的國運(yùn)與雄健的國民，他對畏難者、怯懦者、歧路徘徊者的警戒和鞭策，對奮勇前進(jìn)的革命者的深情地頌贊和鼓勵(lì)。這節(jié)課，我們一起來感受李大釗先生所提倡的雄健精神。二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1請給下面加粗的漢字注音。逼狹（xi） 險(xiǎn)峻（jn） 崎嶇（q q）阻抑（y） 平坦（tn） 愈能（y）2解釋下面詞語。（1）逼狹：極其狹窄，給人以威脅。（2）崎嶇：形容山路不平，也比喻處境艱難。（3）阻抑：阻止，抑制。（4）雄健：強(qiáng)健有力。（5）險(xiǎn)峻：（山勢）高而險(xiǎn)，或（形勢）危險(xiǎn)嚴(yán)峻。（6）回環(huán)曲折：曲折，環(huán)繞。（7）亦復(fù)如是：也象是這樣。如：象，是：這樣。3.作者鏈接李大釗(1889-1927)，字守常，河北樂亭人。五四運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖之一，中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一。他不僅是偉大的馬克思主義者，也是一位學(xué)者和詩人。他的詩文被魯迅譽(yù)為“革命史上的豐碑”。4背景鏈接這篇小品文寫作的年代，正當(dāng)五四運(yùn)動(dòng)高潮過后。封建軍閥與帝國主義相勾結(jié)，加緊了對中國人民的壓迫，加緊了對新文化運(yùn)動(dòng)的破壞。社會(huì)黑暗到了極點(diǎn)。大多數(shù)正直的有愛國心的人們，在黑暗中徘徊，苦于找不到光明，精神疲憊。針對這種現(xiàn)實(shí)和精神狀態(tài)，李大釗大聲疾呼，振奮雄健的民族精神，在當(dāng)時(shí)，給人們以極大的鼓舞。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：1.請聯(lián)系文中的具體語言，結(jié)合當(dāng)時(shí)的歷史背景，說說“艱難的國運(yùn)”是怎樣的一種命運(yùn)？帝國主義列強(qiáng)虎視眈眈，國內(nèi)軍閥混戰(zhàn)，人民生活在水深火熱之中。2.“雄健的精神”是指怎樣一種精神？“雄健的精神”，也就是民族的精神。“揚(yáng)子江及黃河遇見沙漠、遇見山峽都是浩浩蕩蕩地往前流過去，以成其濁流滾滾、一瀉萬里的魄勢?！薄靶劢〉木瘛币簿褪沁@種沖破一切艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。3抓住關(guān)鍵詞理清作者的行文思路。人類歷史的道路民族生命的進(jìn)程人類歷史的生活中華民族的史路中華民族的精神。4請你用自己的話概括文章的主旨。 作者在文章中以大河奔流比喻民族生命的進(jìn)程，以崎嶇險(xiǎn)路比喻中華民族所逢的史路，告訴我們應(yīng)該在艱難困苦中毫不氣餒，對革命保持必勝的信念，要擁有豪壯雄健的氣魄。全文流露出了革命的樂觀主義情懷和強(qiáng)烈的愛國主義感情。（二）深層探究再次默讀課文，探究以下問題：1如何理解文章的標(biāo)題，二者可以互換位置嗎？只有雄健的國民才能改變艱難的國運(yùn)，要以雄健的精神在艱難的國運(yùn)中建造國家，為民族的尊嚴(yán)和發(fā)展而奮斗、奉獻(xiàn)。是艱難的國運(yùn)造就了一大批真正的猛士、真正的革命者，如果把“雄健的國民”放到前面，因果關(guān)系就顛倒了。2怎樣理解作者所說的“趣味”？“一種冒險(xiǎn)的美趣”，“奇趣橫生”，“一種壯美的趣味”，“亦是人生最有趣味的事”。這種種趣味，其實(shí)都是經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻以后的趣味，是人類在經(jīng)歷挫折、艱難、險(xiǎn)阻之后獲得成功，必然會(huì)更加感到一份珍貴的快樂和幸福。高爾基在海燕中叫做“戰(zhàn)斗的歡樂”，毛澤東則說“與天奮斗，其樂無窮；與地奮斗，其樂無窮；與人奮斗，其樂無窮”，這“歡樂”、這“樂”，就是本文中的“趣味”。這種快樂和幸福不是一帆風(fēng)順的人可以體會(huì)到的。3.你從李大釗先生的文章中感受到他怎樣的人格風(fēng)范？他的信念、忠誠、追求、勇氣、執(zhí)著、熱血、強(qiáng)烈的民族責(zé)任感。（三）語言品析文章的語言有什么特點(diǎn)？氣勢磅礴，鏗鏗有力。本文在語言運(yùn)用方面有什么技巧？請舉例說明它的作用？運(yùn)用比喻說理。例：用長江大河比喻民族生命的進(jìn)程。長江大河有時(shí)在平原上一瀉萬里。有時(shí)卻在叢山疊嶺中回環(huán)曲折，極其險(xiǎn)峻，民族生命的進(jìn)程“亦復(fù)如是”。用旅行來比喻人類在歷史上的生活。走到平坦的地方，固是高高興興地向前走，走到崎嶇的境界，愈是奇趣橫生，愈能感到一種冒險(xiǎn)的美趣。用揚(yáng)子江黃河比喻中華民族的精神。用“浩浩蕩蕩”比喻中華民族歷史勢不可擋，一往無前。用“平原無際，一瀉萬里”比喻中華民族歷史的順利發(fā)展。用“曲折回環(huán)崎嶇險(xiǎn)阻”比喻中華民族歷史所逢的艱難國運(yùn)。用長江黃河穿沙漠、過山峽比喻中華民族前進(jìn)中的艱難斗爭。用“濁流滾滾，一瀉萬里的魄勢”比喻中華民族的光明前途。這些比喻形象生動(dòng)地表現(xiàn)了作為中華民族一員的作者內(nèi)心的豪情壯志，也增強(qiáng)了文章的說服力。（四）體驗(yàn)反思李大釗先生對人生樂趣表述，實(shí)際上也是對人生意義的一次莊嚴(yán)的思考。你認(rèn)為什么樣的人生才是最有趣味、最有意義的呢？(學(xué)生自由發(fā)表看法。教師引用李大釗先生的名言，學(xué)生朗讀并背誦李大釗先生的名言)：人生的目的，在于發(fā)展自己的生命，可是也有為發(fā)展生命必須犧牲生命的時(shí)候，因?yàn)槠椒驳陌l(fā)展，有時(shí)遠(yuǎn)不如壯烈的犧牲足以延長生命的音響和光華。絕美的風(fēng)景，多在奇險(xiǎn)的山川，絕壯的音樂多是悲涼的韻調(diào)。高尚的生活常在壯烈的犧牲中。三、板書設(shè)計(jì)艱難的國運(yùn)與雄健的國民人類歷史的道路 崎嶇不平民族生命的進(jìn)程 曲折坎坷 在艱難困苦中毫不氣餒人類歷史的生活 冒險(xiǎn)的美趣 要擁有豪壯雄健的氣魄中華民族的史路 崎嶇險(xiǎn)阻 樂觀主義情懷 中華民族的精神。 勇往直前 愛國主義感情。四、拓展延伸1.今天的中華民族，國運(yùn)昌盛，但國際形勢依然不太平，日本對釣魚島虎視眈眈，你認(rèn)為我們還需要“雄健的國民”嗎？發(fā)揚(yáng)雄健的精神，是時(shí)代的需要。這雄健的精神應(yīng)該像長江、黃河的浩浩蕩蕩，應(yīng)該有遇見沙漠、遇見山峽阻遏不住，一瀉萬里的魄勢?！澳壳暗钠D難境界，哪能阻抑我們民族生命的前進(jìn)?！笔堑?，李大釗這一預(yù)言早已變成現(xiàn)實(shí)。然而，在今天社會(huì)主義建設(shè)的新長征途中，也同樣會(huì)遇到艱險(xiǎn)，仍然需要我們拿出雄健的精神，做“雄健的國民”。2.讀完本文，你得到了哪些啟示？一個(gè)民族，一個(gè)國家，如果也拿出這種雄健的精神，那么這個(gè)民族，這個(gè)國家就可以屹立于世界。每個(gè)人，在成長的道路上，難免會(huì)遇到困難、挫折，但是，我們只要拿出這種雄健的精神，那么什么困難不能克服，什么挫折不能經(jīng)受呢？