2019-2020年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》校本研修導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019-2020年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《清平樂(lè)村居》校本研修導(dǎo)學(xué)案 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、 正確流利、有感情的朗誦該詞，會(huì)背誦，甚至?xí)?dāng)堂默寫。 2、 了解詞牌名和題目，及詞的結(jié)構(gòu)。 3、 理解并感受該詞描摹的農(nóng)村田園風(fēng)光和生活情景，感受美的熏陶。 4、 依附該詞內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言編寫其所描繪的情景。 【預(yù)習(xí)學(xué)案】 1、我會(huì)讀會(huì)寫。 翁 鋤 蓮 媼 媚 溪 剝 賴 茅檐 低小 吳音 蓮蓬 無(wú)賴 雞籠 2、 朗讀課文，根據(jù)字詞典或查閱資料，說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)詞的意思。 吳音 相媚好 翁媼 無(wú)賴 臥剝 3、 查閱資料，初步了解“詞”的結(jié)構(gòu)，與古詩(shī)的區(qū)別。 4、 根據(jù)自己對(duì)此詞內(nèi)容的理解，畫一幅美麗的圖畫。 【導(dǎo)學(xué)案】 (1) 導(dǎo)課 音畫欣賞 古箏曲《望江南》 江南水鄉(xiāng)農(nóng)村畫圖 說(shuō)說(shuō)自己的感受1，畫面和音樂(lè)反映的是哪里的景象？2，這是怎樣的一幅景象？用一些形容詞介紹。3，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入《清平樂(lè) 村居》。 （2） 文本學(xué)習(xí)： 1、 誦讀： 出示PPT 《清平樂(lè) 村居》，學(xué)生若干誦讀，——正定字音，出示新字、重點(diǎn)詞語(yǔ)——集體讀——師范讀——生在音樂(lè)中讀。 2、 說(shuō)說(shuō)詞、詞牌名和題目。 生交流預(yù)習(xí)情況。 師強(qiáng)調(diào)： 詞，屬于詩(shī)歌的一種形式。 唐詩(shī)、宋詞、元曲。 詩(shī)、詞、曲是古代詩(shī)歌的三大類。 詞分為詞牌名和題目。 清平樂(lè)【le4】 詞牌名 村居 題目 3、 生觀察此詩(shī)歌與以前學(xué)過(guò)的詩(shī)歌的區(qū)別， 如：《所見(jiàn)> 《題李凝幽居》 古詩(shī)就一段，詞分為上下兩段，稱之為“闕”或者“片”。 4、 讀上闋，——初步說(shuō)說(shuō)自己的理解【這里描寫了在何時(shí)何地誰(shuí)做了何事？】——找出重點(diǎn)詞，訂正意思——根據(jù)重點(diǎn)詞釋義，再說(shuō)說(shuō)上闋描寫的內(nèi)容，注意用語(yǔ)描摹的準(zhǔn)確、生動(dòng)。師注意引導(dǎo)?！獛熡喺?。 5、 出示配詩(shī)畫面，網(wǎng)搜或者遴選學(xué)生作品。加深學(xué)生記憶，且理解詩(shī)畫一體的田園詩(shī)歌風(fēng)格。 6、 讀下闋，方法同上。注意人物形象的稍加分析，生可以情景聯(lián)想，描摹或者表演一下當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)或語(yǔ)言。 7、 從上闋至下闋，思考一下詩(shī)歌寫作的特點(diǎn)。 由景及人，情寓景中。 8、 在音樂(lè)聲中朗誦詩(shī)歌——背誦詩(shī)歌——默寫詩(shī)歌。 9、 概括小結(jié)： 小結(jié)詩(shī)歌景物特點(diǎn)——人物特點(diǎn)——展現(xiàn)了農(nóng)村生活怎樣的畫面和風(fēng)格。 探討交流一下，詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想情懷。 10、 唱詩(shī)。古詩(shī)詞本省的音律節(jié)奏美，都是可以吟唱的。詞，的詞牌名更是確定了詩(shī)歌演唱的旋律。試找出本詞押韻的的字，姑且不根據(jù)詞牌名的曲調(diào)，自由哼唱！ 【三】課后鞏固：我來(lái)編故事 1，編故事：根據(jù)詞意，編寫一個(gè)故事。要求不違背此意，發(fā)揮想象，情景合理，通順生動(dòng)形象。 2，繼續(xù)創(chuàng)作一幅《清平樂(lè) 村居》畫報(bào)?？蓡畏鶊D畫，可多幅圖畫。 2015年1月20日星期二 附送： 2019-2020年蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《黃山奇松》說(shuō)課稿設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的中的一篇課文，課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)它們的贊嘆之情,文章集景色美、語(yǔ)言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯(lián)翩。 全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一段是講人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、圖文對(duì)照，合作探究，展開想象，體會(huì)文章表達(dá)的感情。 3、通過(guò)朗讀感悟、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 其中教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。 難點(diǎn)：1、在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫黃山奇松的。 2、通過(guò)感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。 三、說(shuō)教法 1、 創(chuàng)設(shè)情境，入境入情作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子們讀課文，入境才能情真意切。五年級(jí)絕大部分學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接感知，這就對(duì)課文的感悟理解 造成了一定的難度，因此在上課伊始，采用電教媒體出示黃山風(fēng)景圖片，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉 悅，無(wú)形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。 2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“讀”為主線，注重引導(dǎo)。 3、延伸開放，拓展深化語(yǔ)文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的，品味“迎客松”這一部分時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)歡迎詞，（學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動(dòng)作）。 四、說(shuō)學(xué)法 　 　在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)圖片對(duì)所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自主探究，積極思考問(wèn)題，深入了解 相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變 革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。 五、說(shuō)教學(xué)程序 研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則就教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。下面我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，將本課時(shí)內(nèi)容分為以下幾個(gè)步驟： 第一步：復(fù)習(xí)導(dǎo)入。我出示詞語(yǔ)，指名讀再齊讀，然后問(wèn)一個(gè)問(wèn)題：這些詞語(yǔ)都是形容什么的呢？通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課。 第二步：感悟黃山松的奇特。 （一）奇在姿態(tài) 1、品味迎客松 （1）三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的是哪棵松樹呢？（迎客松）誰(shuí)來(lái)把迎客松的句子讀一讀？（出示整段）文中哪句話可以看出作者的評(píng)價(jià)很高？ （2）請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品味課文中描寫迎客松的句子，體會(huì)迎客松奇在哪兒？ （3）交流: A奇在姿態(tài)優(yōu)美 文中哪些詞語(yǔ)讓你感受到迎客松姿態(tài)優(yōu)美獨(dú)特？ B“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)?！?這里用了一個(gè)比喻句，把什么比作了什么？ （4）出示：如今這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。 說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。 2、交流陪客松 （1）現(xiàn)在，請(qǐng)你輕聲地讀讀有關(guān)陪客松的句子，看看陪客松“奇”在哪里呢？ （2）誰(shuí)來(lái)讀讀陪客松的句子？（出示句子） （3）作者把陪客松比作什么了？（綠色的巨人）從中你感受到陪客松長(zhǎng)得怎么樣？ 抓“綠色的巨人”體會(huì)陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛，補(bǔ)充講陪客松的高度，進(jìn)一步體會(huì)比作“巨人”的妙處。 （4）（出示圖片）看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。你說(shuō)它的姿態(tài)奇不奇？真是一棵奇松！ 3、品味送客松 （1）誰(shuí)來(lái)讀一讀送客松的句子。出示“送客松姿態(tài)獨(dú)特......依依不舍地告別。” （2）送客松獨(dú)特在哪兒，從哪些詞里能感受到它的獨(dú)特？ （枝干蟠曲天然盆景 向山下伸出 依依不舍） （3）出示圖片，看圖理解“蟠曲”的意思 （4）（出示各種盆景圖片）這就是盆景，它經(jīng)過(guò)人工精雕細(xì)琢，姿態(tài)十分優(yōu)雅。 （5）這里把送客松比作“天然盆景”說(shuō)明什么呢？ （6）引讀“它向下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告別?！毕胂笠幌?，送客松會(huì)怎么樣依依不舍地跟游客告別呢，會(huì)說(shuō)些什么？ （二）奇在千姿百態(tài) 1、（出示第三自然段）它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——......黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。 2、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？（板書：千姿百態(tài)） 3、千姿百態(tài)是什么意思呢？都有哪些姿態(tài)呢？ 4、文中“或”是什么意思呢？你能從這段文字中找到解釋嗎？（有的）把“或”換成“有的”一起讀一讀這段話。 5最后一小節(jié)中哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)比較吸引你呢？省略號(hào)說(shuō)明了什么？ 省略號(hào)表示還沒(méi)說(shuō)完，這里用了省略號(hào)說(shuō)明黃山松千姿百態(tài)，還有好多別的形態(tài)，讓我們一起來(lái)看一看 （播放各種松樹的圖片） 6想象說(shuō)話：PPT出示 黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ）……它們裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。 （三）奇在生命力的頑強(qiáng) 1、這些黃山松都長(zhǎng)在懸崖上，生長(zhǎng)在石縫里，同學(xué)們請(qǐng)看（出示圖片）它們從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)。它們置身于海拔1700多米的懸崖， 夏天，它們飽受—— 冬天，它們飽受—— 暴雨中，它們經(jīng)受—— 少雨年份，它們又經(jīng)受—— 第三步：總結(jié)全文。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)板書說(shuō)出本堂課的重點(diǎn)，增強(qiáng)記憶。 六、說(shuō)板書設(shè)計(jì) 板書，是文章結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮，通過(guò)板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會(huì)中心。因此，我板書力求體現(xiàn)這些，以達(dá)到事半功倍地效果，板書如下： 16 黃山奇松 　　迎客松　　 姿態(tài)獨(dú)特　　 　 　 陪客松　　 　　千姿百態(tài) 　　送客松　　　 生命力強(qiáng) ...