2019-2020年蘇教版語文五年級上冊《清平樂村居》校本研修導學案.doc

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2019-2020年蘇教版語文五年級上冊《清平樂村居》校本研修導學案 【學習目標】 1、 正確流利、有感情的朗誦該詞，會背誦，甚至會當堂默寫。 2、 了解詞牌名和題目，及詞的結構。 3、 理解并感受該詞描摹的農村田園風光和生活情景，感受美的熏陶。 4、 依附該詞內容，用自己的語言編寫其所描繪的情景。 【預習學案】 1、我會讀會寫。 翁 鋤 蓮 媼 媚 溪 剝 賴 茅檐 低小 吳音 蓮蓬 無賴 雞籠 2、 朗讀課文，根據字詞典或查閱資料，說說重點詞的意思。 吳音 相媚好 翁媼 無賴 臥剝 3、 查閱資料，初步了解“詞”的結構，與古詩的區(qū)別。 4、 根據自己對此詞內容的理解，畫一幅美麗的圖畫。 【導學案】 (1) 導課 音畫欣賞 古箏曲《望江南》 江南水鄉(xiāng)農村畫圖 說說自己的感受1，畫面和音樂反映的是哪里的景象？2，這是怎樣的一幅景象？用一些形容詞介紹。3，帶領孩子們進入《清平樂 村居》。 （2） 文本學習： 1、 誦讀： 出示PPT 《清平樂 村居》，學生若干誦讀，——正定字音，出示新字、重點詞語——集體讀——師范讀——生在音樂中讀。 2、 說說詞、詞牌名和題目。 生交流預習情況。 師強調： 詞，屬于詩歌的一種形式。 唐詩、宋詞、元曲。 詩、詞、曲是古代詩歌的三大類。 詞分為詞牌名和題目。 清平樂【le4】 詞牌名 村居 題目 3、 生觀察此詩歌與以前學過的詩歌的區(qū)別， 如：《所見> 《題李凝幽居》 古詩就一段，詞分為上下兩段，稱之為“闕”或者“片”。 4、 讀上闋，——初步說說自己的理解【這里描寫了在何時何地誰做了何事？】——找出重點詞，訂正意思——根據重點詞釋義，再說說上闋描寫的內容，注意用語描摹的準確、生動。師注意引導?！獛熡喺? 5、 出示配詩畫面，網搜或者遴選學生作品。加深學生記憶，且理解詩畫一體的田園詩歌風格。 6、 讀下闋，方法同上。注意人物形象的稍加分析，生可以情景聯想，描摹或者表演一下當時的動作、神態(tài)或語言。 7、 從上闋至下闋，思考一下詩歌寫作的特點。 由景及人，情寓景中。 8、 在音樂聲中朗誦詩歌——背誦詩歌——默寫詩歌。 9、 概括小結： 小結詩歌景物特點——人物特點——展現了農村生活怎樣的畫面和風格。 探討交流一下，詩歌表達了作者怎樣的思想情懷。 10、 唱詩。古詩詞本省的音律節(jié)奏美，都是可以吟唱的。詞，的詞牌名更是確定了詩歌演唱的旋律。試找出本詞押韻的的字，姑且不根據詞牌名的曲調，自由哼唱！ 【三】課后鞏固：我來編故事 1，編故事：根據詞意，編寫一個故事。要求不違背此意，發(fā)揮想象，情景合理，通順生動形象。 2，繼續(xù)創(chuàng)作一幅《清平樂 村居》畫報?？蓡畏鶊D畫，可多幅圖畫。 2015年1月20日星期二 附送： 2019-2020年蘇教版語文五年級上冊《黃山奇松》說課稿設計 一、說教材 《黃山奇松》是蘇教版小學語文第九冊第五單元的中的一篇課文，課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情,文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者賞心悅目、心馳神往、浮想聯翩。 全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段是講人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。 二、說教學目標 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、圖文對照，合作探究，展開想象，體會文章表達的感情。 3、通過朗讀感悟、理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 其中教學的重點、難點： 重點： 指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。 難點：1、在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。 2、通過感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。 三、說教法 1、 創(chuàng)設情境，入境入情作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；孩子們讀課文，入境才能情真意切。五年級絕大部分學生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解 造成了一定的難度，因此在上課伊始，采用電教媒體出示黃山風景圖片，一下子拉近了學生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉 悅，無形中為下面的學習奠定了一個恰當和諧的感情基調。 2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學目標，以“讀”為主線，注重引導。 3、延伸開放，拓展深化語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的，品味“迎客松”這一部分時，讓學生說歡迎詞，（學生熱情交流歡迎詞，并加上動作）。 四、說學法 　 　在整堂課中學生主要以自主探究、合作學習為主。學生在學習目標的引導下，通過教師提供的有關圖片對所感興趣的問題進行自主探究，積極思考問題，深入了解 相關內容。通過師生間的交流、討論，相互學習，培養(yǎng)學生的自主探究能力、合作能力、實踐能力與創(chuàng)新意識，從而實現課堂教學的根本轉變與學生學習方式的變 革，優(yōu)化學生的學習策略，使計算機網絡發(fā)揮最佳的教學效果。 五、說教學程序 研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理安排教學程序，則就教學成功的關鍵一環(huán)。下面我根據本課教材的特點以及我五年級學生的年齡特點，將本課時內容分為以下幾個步驟： 第一步：復習導入。我出示詞語，指名讀再齊讀，然后問一個問題：這些詞語都是形容什么的呢？通過這兩個環(huán)節(jié)導入新課。 第二步：感悟黃山松的奇特。 （一）奇在姿態(tài) 1、品味迎客松 （1）三大名松中，作者評價最高的是哪棵松樹呢？（迎客松）誰來把迎客松的句子讀一讀？（出示整段）文中哪句話可以看出作者的評價很高？ （2）請同學們細細品味課文中描寫迎客松的句子，體會迎客松奇在哪兒？ （3）交流: A奇在姿態(tài)優(yōu)美 文中哪些詞語讓你感受到迎客松姿態(tài)優(yōu)美獨特？ B“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。” 這里用了一個比喻句，把什么比作了什么？ （4）出示：如今這棵迎客松已經成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。 說說你對這句話的理解。 2、交流陪客松 （1）現在，請你輕聲地讀讀有關陪客松的句子，看看陪客松“奇”在哪里呢？ （2）誰來讀讀陪客松的句子？（出示句子） （3）作者把陪客松比作什么了？（綠色的巨人）從中你感受到陪客松長得怎么樣？ 抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛，補充講陪客松的高度，進一步體會比作“巨人”的妙處。 （4）（出示圖片）看，陪客松正伸展那寬大的肩膀，遮擋住炎炎烈日，陪同游人觀賞美麗的黃山風光。你說它的姿態(tài)奇不奇？真是一棵奇松！ 3、品味送客松 （1）誰來讀一讀送客松的句子。出示“送客松姿態(tài)獨特......依依不舍地告別?！? （2）送客松獨特在哪兒，從哪些詞里能感受到它的獨特？ （枝干蟠曲天然盆景 向山下伸出 依依不舍） （3）出示圖片，看圖理解“蟠曲”的意思 （4）（出示各種盆景圖片）這就是盆景，它經過人工精雕細琢，姿態(tài)十分優(yōu)雅。 （5）這里把送客松比作“天然盆景”說明什么呢？ （6）引讀“它向下伸出長長的‘手臂’，好像在跟游客依依不舍地告別。”想象一下，送客松會怎么樣依依不舍地跟游客告別呢，會說些什么？ （二）奇在千姿百態(tài) 1、（出示第三自然段）它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——......黃山奇松裝點著黃山，使得黃山更加——，更加——。 2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（板書：千姿百態(tài)） 3、千姿百態(tài)是什么意思呢？都有哪些姿態(tài)呢？ 4、文中“或”是什么意思呢？你能從這段文字中找到解釋嗎？（有的）把“或”換成“有的”一起讀一讀這段話。 5最后一小節(jié)中哪個標點符號比較吸引你呢？省略號說明了什么？ 省略號表示還沒說完，這里用了省略號說明黃山松千姿百態(tài)，還有好多別的形態(tài)，讓我們一起來看一看 （播放各種松樹的圖片） 6想象說話：PPT出示 黃山松千姿百態(tài)，有的像（ ），有的如同（ ），有的仿佛（ ）……它們裝點著黃山，使得黃山更加神奇，更加秀美。 （三）奇在生命力的頑強 1、這些黃山松都長在懸崖上，生長在石縫里，同學們請看（出示圖片）它們從堅硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)。它們置身于海拔1700多米的懸崖， 夏天，它們飽受—— 冬天，它們飽受—— 暴雨中，它們經受—— 少雨年份，它們又經受—— 第三步：總結全文。在老師的引導下學生根據板書說出本堂課的重點，增強記憶。 六、說板書設計 板書，是文章結構的簡縮，通過板書，能使學生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我板書力求體現這些，以達到事半功倍地效果，板書如下： 16 黃山奇松 　　迎客松　　 姿態(tài)獨特　　 　 　 陪客松　　 　　千姿百態(tài) 　　送客松　　　 生命力強 ...