2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 【知識(shí)與技能】 ?。?、認(rèn)讀5個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。 ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過程與方法】 朗讀 品味 理解 背誦 感受 【情感與價(jià)值】 1、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 2、圍繞“走進(jìn)田園,熱愛鄉(xiāng)村”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。 【教學(xué)過程】 第一課時(shí) 一、圖片激趣,導(dǎo)入課文 ?。?、出示兩組投影片: 第一組:學(xué)校的大門、住宅的小區(qū)。 第二組:低矮的瓦房、樸素的村民。 ?。ㄒ部梢杂脮系膸追鍒D代替) 看到這兩組圖片,你想到了什么? 2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的? 3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,一起領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。 (板書:鄉(xiāng)下人家) 二、初讀課文,感知內(nèi)容 1、小聲地讀課文,遇到有生字的句子多讀幾遍,一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象? 2、說一說: 鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象? 三、自學(xué)生字,練習(xí)朗讀 1、出示“自學(xué)指導(dǎo)”: ⑴ 自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。 ?、啤【毩?xí)將課文讀通順。 ?。?、檢查自學(xué)成效: ⑴ 出示有生字的句子讓學(xué)生練習(xí)朗讀: ?、佟∴l(xiāng)下人家,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種絲瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。 ?、凇∏?、紅的瓜,碧綠的藤和葉、構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。 ?、邸∮行┤思?,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥、鳳仙,雞冠花,大理菊,它們依著時(shí)令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。 ?、堋乃麄兊姆壳拔莺笞哌^,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在林中覓食,或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。 ?、荨〖词垢浇氖^上有婦女在搗衣,它們也從不吃驚。 ?、蕖∷麄儼炎酪物埐税岬介T前,天高地闊地吃起來。 ⑦ 天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好朋友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。 ⑧ 那歌聲真好聽,賽過催眠曲,讓那辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 ?、啤≈笇?dǎo)書寫,你覺得這些生字中哪些字不容易寫好? ?。◣煱逖荩 ÷省〕? ?、恰》侄卫首x全文,提出不明白的詞語集體交流。 四、朗讀課文,整體感知 ?。?、自讀課文,邊讀邊想: 課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)? 2、交流朗讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。 ?。?、朗讀最后一段,理解“獨(dú)特”“迷人”的含義: ?、拧±首x最后一段,一邊讀一邊想:“獨(dú)特”和“迷人”在這里是什么意思? ?、啤±斫狻蔼?dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義。 “獨(dú)特”是指獨(dú)有的,與眾不同的; “迷人”是說吸引人。這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。 ?。?、讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧!自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面。 5、說說你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活最美的地方。 五、本課小結(jié),布置作業(yè) 1、小結(jié): 同學(xué)們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好,下節(jié)課我們繼續(xù)來感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實(shí)和善良。 2、作業(yè): ?、拧±首x課文,把你喜歡的段落抄下來。 ?、啤〕瓕懮中略~。 ⑶ 搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料(可以是圖片、可以是文字介紹,可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷……) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語,導(dǎo)入新課 出示生詞卡片,指名朗讀 二、朗讀課文,想象畫面 1、朗讀課文,邊讀邊想象:你仿佛看到了哪些畫面? ?。?、集體交流,歸納總結(jié): 屋前瓜架 場(chǎng)院群雞 河邊搗衣 門前種花 河中群鴨 門前晚飯 屋后竹筍 歸巢飛鳥 ?。?、這些場(chǎng)景用書中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,迷人的風(fēng)景。 三、默讀課文,集體交流 ?。薄⒛x課文,想想: 你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美?把你找到的語句讀一讀。 ?。?、集體交流: ?。ㄉ涣鬟^程中,師適時(shí)點(diǎn)撥,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。) ⑴ 體會(huì)“別有風(fēng)趣的裝飾……”一句: ?、佟÷?lián)系生活實(shí)際理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義。 ?、凇≡谶@里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢? ?。ㄕ?qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫) ③ 為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢? ⑵ 體會(huì)“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了……”一句 ?、佟 案邩情T前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的? (城市里) ?、凇¢]上眼睛,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺。 ?、邸∧苡媚愕睦首x來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎? ?、恰◇w會(huì)“……樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光”一句 ?、佟∧闶窃趺蠢斫膺@句話的呢? ?。m然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮) ?、凇∽髡邇H僅在贊美這些花漂亮嗎? ?。ㄒ彩窃谫澝来迕竦臉闼睾驼嬲\) ?、邸“涯愕倪@種感受讀出來。 ⑷ 展開想象體會(huì)“……或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去”一句。 ① 想象一下,這雄雞聳著尾巴,大踏步地走來走去它在干什么呢?心里會(huì)怎么想? ?、凇е覀冐S富地想象再讀讀這段話。 ?、伞◇w會(huì)“……,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句。 ?、佟≌l和誰是好朋友? ?、凇∧闶窃趺蠢斫膺@句話的呢? ③ 帶著你的理解再來讀讀這句話。 四、整體回顧,想象拓展 1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,無論在春天,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié),現(xiàn)在,你一定會(huì)有更深刻的感受。 ?。?、想象一下,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?(師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象)用自己的語言描繪一下吧,說給同座聽一聽。 ?。场⑷嘟涣?。 4、把你想到的內(nèi)容寫下來。 五、激發(fā)興趣、課外延伸 ?。?、讀了這篇課文,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧! ?。病⒆x一讀書上的提示,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng): (如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等) 3、各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。 ?。础⒔處熃y(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程。 六、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來。 ?。稍谡n內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩人戴望舒) 2、背誦課文中優(yōu)美的段落。 ?。场⑿【毠P:在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢?快拿起筆寫下來吧。 七、板書設(shè)計(jì) 21、鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 子無論何地 無論何時(shí) 屋前瓜架 場(chǎng)院群雞 河邊搗衣 春天 門前種花 河中群鴨 門前晚飯 夏天 屋后竹筍 歸巢飛鳥 秋天 附送: 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語文《鄉(xiāng)下人家》教案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)14個(gè)生字,正確讀寫帶有生字的詞語,并掌握多音字“冠”“率”。 2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄積累好詞佳句。 3.學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。 4.感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛之情。 二、教學(xué)重難點(diǎn): 1、感知課文內(nèi)容,了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。 2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。 三、課前準(zhǔn)備: 實(shí)物投影,有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。 四、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí) 第 一 課 時(shí) 一、 導(dǎo)入課題,揭示課題 同學(xué)們,你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活嗎?今天,老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”,去感受鄉(xiāng)村生活的美好。 二、自由讀文,整體感知 1.自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出生字新詞。 2.同桌互讀課文,并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形;“冠”“率”的音、形、義。 3.指名分段讀文,教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想,鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受? 4.組內(nèi)互讀課文,交流個(gè)人感受。 5.仔細(xì)觀察插圖,默讀課文,畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,并聯(lián)系課文想想自己的理由,可以在書的空白處寫出來。 三、教師小結(jié),再現(xiàn)全文 鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧! 四、寫寫生字,記記新詞 1. 歸cho( ) 裝sh(?。 (?。┦场 ǎng(?。┤? 2. 冠ɡun(?。〃纔ān( )率 shui(?。 ǜ(?。? 第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過學(xué)習(xí),我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,讓我們一同來感受美、品味美。 二、品味語言 1.組內(nèi)品讀,交流感受。 2.全班交流,指導(dǎo)朗讀。 a.幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。(擬人化的手法使人感覺生動(dòng)、自然) b.青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。(對(duì)比的手法使人感覺別致生動(dòng)、親切可愛) c.從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見一只母雞,率領(lǐng)一群小雞,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(運(yùn)用擬人化的手法,體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面) 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。 3.體味語言,感情朗讀。 將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。 4.體會(huì)課文最后一自然段,進(jìn)一步深化主題。 a.自由朗讀這一自然段,怎樣理解這句話? b.同桌交流。 c.全班交流。 三、積累語言 1.有感情地朗讀全文,邊讀邊想畫面。 2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分,并把它們背誦下來。 3.認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。 四、閱讀鏈接 1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。 2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。 3.全班交流。 4.有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的詩句。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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