2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 【知識(shí)與技能】 　１、認(rèn)讀５個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。 ?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過(guò)程與方法】 朗讀 品味 理解 背誦 感受 【情感與價(jià)值】 1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。 2、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、圖片激趣，導(dǎo)入課文 　?。?、出示兩組投影片： 　　第一組：學(xué)校的大門、住宅的小區(qū)。 第二組：低矮的瓦房、樸素的村民。 　　　（也可以用書上的幾幅插圖代替） 　　　　看到這兩組圖片，你想到了什么？ ２、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？ ３、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第２１課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。 　　　?。ò鍟亨l(xiāng)下人家） 二、初讀課文，感知內(nèi)容 １、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？ ２、說(shuō)一說(shuō)：　鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？ 三、自學(xué)生字，練習(xí)朗讀 １、出示“自學(xué)指導(dǎo)”： ⑴　自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào)。 　　?、啤【毩?xí)將課文讀通順。 ?。?、檢查自學(xué)成效： ?、拧〕鍪居猩值木渥幼寣W(xué)生練習(xí)朗讀： 　①　鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。 ?、凇∏?、紅的瓜，碧綠的藤和葉、構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。 ?、邸∮行┤思?，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。 ?、堋乃麄兊姆壳拔莺笞哌^(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在林中覓食，或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。 ?、荨〖词垢浇氖^上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。 ?、蕖∷麄儼炎酪物埐税岬介T前，天高地闊地吃起來(lái)。 ?、摺√爝叺募t霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。 ?、唷∧歉杪曊婧寐?tīng)，賽過(guò)催眠曲，讓那辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 　⑵　指導(dǎo)書寫，你覺(jué)得這些生字中哪些字不容易寫好？ 　　　　　（師板演）　　　　　率　巢 　?、恰》侄卫首x全文，提出不明白的詞語(yǔ)集體交流。 四、朗讀課文，整體感知 ?。薄⒆宰x課文，邊讀邊想： 　課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？ ２、交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。 　３、朗讀最后一段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義： ?、拧±首x最后一段，一邊讀一邊想：“獨(dú)特”和“迷人”在這里是什么意思？ ?、啤±斫狻蔼?dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義。 　　“獨(dú)特”是指獨(dú)有的，與眾不同的； 　　“迷人”是說(shuō)吸引人。這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。 ?。础⒆x一讀課文，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧！自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。 　５、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活最美的地方。 五、本課小結(jié)，布置作業(yè) ?。薄⑿〗Y(jié)：　同學(xué)們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實(shí)和善良。 　２、作業(yè)： ?、拧±首x課文，把你喜歡的段落抄下來(lái)。 ?、啤〕瓕懮中略~。 ?、恰∷鸭从赤l(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷……） 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課 出示生詞卡片，指名朗讀 二、朗讀課文，想象畫面 　１、朗讀課文，邊讀邊想象：你仿佛看到了哪些畫面？ ?。?、集體交流，歸納總結(jié)： 　　　　屋前瓜架　場(chǎng)院群雞　河邊搗衣 　　　　門前種花　河中群鴨　門前晚飯 　　　　屋后竹筍 歸巢飛鳥(niǎo) ?。?、這些場(chǎng)景用書中的一句話概括就是──鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。 三、默讀課文，集體交流 ?。?、默讀課文，想想： 　你從課文哪些語(yǔ)句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無(wú)論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？把你找到的語(yǔ)句讀一讀。 ?。病⒓w交流： ?。ㄉ涣鬟^(guò)程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過(guò)“評(píng)讀”的方式來(lái)參與學(xué)習(xí)。） ?、拧◇w會(huì)“別有風(fēng)趣的裝飾……”一句： 　①　聯(lián)系生活實(shí)際理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義。 　　②　在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？ 　?。ㄕ?qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫） ?、邸槭裁凑f(shuō)這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？ ⑵　體會(huì)“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了……”一句 ?、佟　案邩情T前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？ （城市里） 　②　閉上眼睛，聽(tīng)老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說(shuō)說(shuō)你的感覺(jué)。 　?、邸∧苡媚愕睦首x來(lái)表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛(ài)”嗎？ ?、恰◇w會(huì)“……樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光”一句 　　?、佟∧闶窃趺蠢斫膺@句話的呢？ 　　　?。m然是很常見(jiàn)的花，但是它們開(kāi)得是那么的漂亮） ?、凇∽髡邇H僅在贊美這些花漂亮嗎？ 　　　?。ㄒ彩窃谫澝来迕竦臉闼睾驼嬲\(chéng)） ?、邸“涯愕倪@種感受讀出來(lái)。 ⑷　展開(kāi)想象體會(huì)“……或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去”一句。 　①　想象一下，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來(lái)走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？ 　②　帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。 ?、伞◇w會(huì)“……，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句。 　①　誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友？ 　?、凇∧闶窃趺蠢斫膺@句話的呢？ ?、邸е愕睦斫庠賮?lái)讀讀這句話。 四、整體回顧，想象拓展 ?。?、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在屋前、院子里還是小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。 ?。病⑾胂笠幌?，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語(yǔ)言描繪一下吧，說(shuō)給同座聽(tīng)一聽(tīng)。 　３、全班交流。 ?。?、把你想到的內(nèi)容寫下來(lái)。 五、激發(fā)興趣、課外延伸 ?。?、讀了這篇課文，你是否感覺(jué)到了農(nóng)村生活的詩(shī)情畫意？讓我們開(kāi)展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！ 　２、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)： ?。ㄈ玎l(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩(shī)歌朗誦比賽等等） 　　 ３、各組交流，匯報(bào)自己小組開(kāi)展活動(dòng)的計(jì)劃。 ?。?、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。 六、布置作業(yè) ?。薄⒂懈星榈乩首x課后的的小詩(shī)《在天晴了的時(shí)候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來(lái)。 　　　?。稍谡n內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩(shī)人戴望舒） ２、背誦課文中優(yōu)美的段落。 　３、小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來(lái)吧。 七、板書設(shè)計(jì) ２１、鄉(xiāng)下人家 獨(dú)特、迷人的風(fēng)景 子無(wú)論何地　　　　　　　　　　無(wú)論何時(shí) 屋前瓜架　場(chǎng)院群雞　河邊搗衣　春天 門前種花　河中群鴨　門前晚飯　夏天 屋后竹筍　歸巢飛鳥(niǎo)　　　　　　秋天 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《鄉(xiāng)下人家》教案 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字“冠”“率”。 2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。 3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫法。 4.感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 1、感知課文內(nèi)容，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。 三、課前準(zhǔn)備： 實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。 四、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí) 第　一　課　時(shí) 一、 導(dǎo)入課題，揭示課題 同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。 二、自由讀文，整體感知 1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。 2.同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。 3.指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？ 4.組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。 5.仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫出你認(rèn)為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來(lái)。 三、教師小結(jié)，再現(xiàn)全文 鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面，再讀一讀全文吧！ 四、寫寫生字，記記新詞 1. 歸cho（ ）　裝sh（?。　（?。┦场　ǎng（　）若 2. 冠ɡun（?。〃纔ān（　）率　　shui（?。　ǜ（?。? 第　二　課　時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。 二、品味語(yǔ)言 1.組內(nèi)品讀，交流感受。 2.全班交流，指導(dǎo)朗讀。 a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然） b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)） c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫面） 教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。 3.體味語(yǔ)言，感情朗讀。 將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗讀。 4.體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。 a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？ b.同桌交流。 c.全班交流。 三、積累語(yǔ)言 1.有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。 2.仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。 3.認(rèn)真抄寫或默寫你喜歡的部分。 四、閱讀鏈接 1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。 2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說(shuō)說(shuō)你的感受。 3.全班交流。 4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。