2019年(春)三年級語文下冊《閱讀鏈接 走進春天》教案 冀教版.doc
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2019年(春)三年級語文下冊閱讀鏈接 走進春天教案 冀教版學習內容:本次閱讀鏈接圍繞“春天”這一話題安排了四個板塊的內容,將“走進春天”這一主題擴展到了一個廣闊的文化時空。從四個板塊的整體設計來看,就像四幕短劇由淺入深,由淡而濃,將學生依次拉入一個文學的世界。學習目標:1.鍛煉學生的閱讀能力,增強學生積累和運用語言的能力。2.讓學生感受到更為廣闊的閱讀天地生活。3.調動學生實際生活的積累,成為表達的素材。學習策略:教師引導學生獨立閱讀,相互交流各自的收獲,并根據(jù)學生的不同差異、不同愛好自選課外拓展內容?;顒訙蕚洌夯仡櫼粏卧獙W習的內容。教學過程與設計說明:教學過程 設計說明一、回顧,導入。(一)師生回顧本單元的學習內容,進行梳理、綜合。課件出示(二)教師導入新課:學習了第一單元,我們置身于生機勃勃的春天,那哪位同學知道“春”字字形的意義及字形的演變過程?現(xiàn)在就讓我們以全新的視角走進春天。二、知春。(一)透過“春”字字形由來、演變及意思,引發(fā)學生對春日的無限想象。(二)在“草木知春不久歸,百般紅紫斗芳菲”的意境中,引導學生體會“春”籠罩在一種濃濃的文化氛圍中。課件出示三、踏春。(一)小組交流:每逢春天自己春游的經(jīng)歷。(二)欣賞三月三歌謠,拓展閱讀古人踏春的習俗。課件出示(三)誦讀、積累有關踏春的詩句。四、惜春。(一)從生活入手,講述勞動人民千百年來總結的耕種經(jīng)驗。課件出示(二)誦讀諺語,讓學生品味“清明谷雨四月過,油菜花香麥穗新”、“一年之計在于春”傳遞的寶貴春光。(三)誦讀、積累關于惜春的詩句。五、詠春。(一)學生交流歌頌春天的詩句。(二)品析泊船瓜洲,引導學生體會流傳千古的“綠”字運用之妙。課件出示(三)將學生積累的詠春詩句對比閱讀,讓學生感悟到不同詩人筆下不同的所見所聞。課件出示六、課外拓展。課件出示鼓勵學生將這一階段的收獲匯總,自己辦一個“走進春天”的專題閱讀小報,出一期自己的“閱讀鏈接”。綜合梳理,形成知識系列,突出單元文化主題。創(chuàng)設學生感興趣的話題,激發(fā)學生的學習興趣,導入新課。從四個板塊的整體設計來看,就像四幕短劇由淺入深,由淡而濃,形成了一個渾然一體的“品春”文化系列。讓學生對語言的感受體驗積累運用有機地融為一體。將學生依次拉入一個文學的世界。有針對性地對前一段的學習內容進行一次系統(tǒng)的總結,利用各種語文活動的形式進一步激發(fā)閱讀的欲望。閱讀鏈接 走進春天教學目標:1、能正確、流利、有感情地朗讀閱讀鏈接的內容。2、能夠利用工具書解決遇到的字詞的問題。3、合理展開想像,能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。課前準備:課下布置學生對本單元的課文多通讀幾遍,回顧課文內容。在課下搜集和春天有關的一切內容。白紙,彩筆。教學過程:師生活動 設計意圖一、回顧課文內容,為“走進春天”做好儲備1、師:同學們,你們還記得在本單元我們都學了哪些課文?這幾篇課文的主要內容是什么呢?2、師:可以看出,我們這幾篇課文都和春天有關,而且在我們身邊春天也正在一步步向我們走來,就讓我們在這節(jié)課中一起“走進春天”。二、閱讀文本,初步了解閱讀鏈接的大概內容1、師:下面,請大家打開書18頁,自已認真的讀一讀。2、師:誰能說一說,你都讀懂了哪些內容?3、找2-3名學生說一說。4、師:誰愿意來讀一讀課文內容?5、找四名學生,每位學生讀一個板塊的內容。三、再回歸文本,用自己的方式表達對春天的喜愛1、師:同學們,就讓我們懷著愉快和對春天的喜愛之情,再讀一讀課文的內容吧,一會兒我要找同學們說一說你讀后的感受。2、同學們自由讀。3、讀后先小組交流一下讀后的感受。4、然后找同學圍繞知春、踏春、惜春、詠春四個內容來談一談自己的感受,可讀課文,也可結合課下搜集的內容,來說一說自己的感受。四、走進春天,走進想像的樂園1、師:同學們,剛才我們在一起走進春天,走進了一個充滿活力的樂園,此時此刻,你能不能用一幅畫來表達你的心情?2、學生拿出課前準備的紙筆做畫。3、師:誰能向大家來展示你的作品?同學生踴躍參與。4、師:你能不能向大家介紹介紹你的作品呀?五、擴展延伸師:同學們,這節(jié)課,我們一直沉浸在一種快樂的氛圍中,春天離我們越來越近了,大家想不想課下到我們身邊找一找春天,如果你找到了,可以以文字的形式記錄下來,如果我們有時間會再一起來交流,好不好?六、課下作業(yè)寫一篇春天的景物的文章附送:2019年(春)三年級語文下冊除三害教學設計 魯教版教學目標:1、懂得只要有決心、有毅力,任何缺點、錯誤都能改正。2、能在讀懂每個自然段的基礎上,了解它們之間的內在聯(lián)系。3、學習生字、新詞。教學重點:學習生字新詞、讀懂每個自然段的基礎上了解它們的內在聯(lián)系。教學難點:通過學文,懂得只要有決心、有毅力,任何缺點、錯誤都能改正。教學時間:一課時一、談話引入1、我們國家是一個文明古國,文化歷史悠久,從古至今在老百姓中流傳著一些動人的故事,我們稱為民間故事。今天我們就一起來學習一則民間故事除三害。師板書,生齊讀。質疑。二、整體感知1、三害是哪三害,是誰除的三害,現(xiàn)在我們帶著這些問題去讀讀課文,讀通句子,讀準字音。2、先讓我們看看這些課文中出現(xiàn)的四字詞語,你會讀嗎?(指名讀)性格暴烈 橫行霸道 欺侮百姓殺虎剁龍 同歸于盡 痛改前非東奔西突 驚濤拍岸 濁浪沖天奔走相告 喜氣洋洋 拍手稱快根據(jù)下列意思說詞語:3那么大家知道三害是哪三害?(生交流師板書)從哪里知道的?(課件出示第二自然段)(板書:水里的惡龍、山間的猛虎、地上的周處)惡龍、猛虎害人不淺,這周處為什么也是一害呢?用書上的話來回答(出示第一自然段)4、力氣大,武藝強,這本是好事呀,為什么反倒成禍害了呢?(他仗著力氣大橫行霸道)什么叫橫行霸道呀?你想想看,周處會怎樣橫行霸道? (出示:周處大搖大擺地走在大街上,他看見有人在賣香噴噴的包子,就-。賣包子的人-。他看見那邊的水果非常新鮮,就-,賣水果的人-。他還看見-就-,-。)現(xiàn)在你明白橫行霸道的意思了嗎?(不講理,胡作非為)現(xiàn)在你明白橫行霸道的意思了嗎?(不講理,胡作非為)。 三、探究全文1、除三害,寫得最精彩的是哪一段?2、課文寫他殺猛虎用了幾行,而殺惡龍又用了幾行,為什么這樣寫?(有詳有略)3、周處出生入死,除了兩害,他容易嗎?(不容易)從哪里看出不容易?(出示:殺惡龍的句子)從惡龍忽爾忽爾看出它的兇猛、狡猾。三天三夜說明了搏斗時間長,難斗。攪得大河驚濤拍岸,濁浪滔天,這一場惡戰(zhàn)驚心動魄,周處是死里逃生呀。讀出搏斗的激烈來。(課件出示周處殺惡龍的圖片)孩子們,這就是周處與惡龍搏斗的場面,從中,你看到了一個怎樣的周處?(勇敢,堅強不屈)4、周處出生入死,上山殺虎,下河剁龍,除了兩害,立了大功,應該說周處是一位大英雄了。面對英雄,我們想象一下,人們會用哪些方式迎接他的到來? 敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、美酒、歡呼、高高舉起5、遠的不說,我們來看看我們的航天英雄回來時,大家歡迎他們的場面。(課件)你看到了什么?生交流。6、英雄回歸是多么榮耀的事啊!千百年來,人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么,當周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時,人們又是怎么迎接他的呢?課件讀第六自然段。生交流:(1)點點頭,躲得遠遠的 (2)人們以為他死了,在喜氣洋洋地奔走相告7、迎接他的有鑼聲嗎?有鼓聲嗎?鑼聲沒有、鼓聲沒有、鮮花沒有、美酒沒有,什么也沒有! 他想找個人問一問,人們都遠遠地躲開了,甚至人們以為他死了,都在歡呼著:這下好了!猛虎死了,惡龍死了,周處也和它們同歸于盡了! 他呆住了,他想不通:我除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢? 那邊的人們還在奔走相告著:這下好了!猛虎死了,惡龍死了,周處也和它們同歸于盡了!他呆如木雞,一動也不能動,他還是想不通:我除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢? 看著人們個個喜氣洋洋地喊著:這下好了!猛虎死了,惡龍死了,周處也和它們同歸于盡了!周處這位殺虎英雄、剁龍英雄實在想不通:我除害有功,什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢?8、想不通可以不想嗎?不可能不想啊!人們的舉動引起周處深深地思考、他想起 ,想起 ,想起 他終于明白了 。學生說話訓練。 9、師小結:是的,正如你們所說的,周處終于明白了自己以前錯了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢初醒,從此,橫行霸道的周處痛改前非,成了一個受人敬重的人。四、點題升華1、這就是周處除三害。周處還好好地活著,可課題為什么說是“除三害” 修改板書“地上的周處”為“自己的惡習”2、是啊,俗話說:浪子回頭金不換。佛家語:人非圣賢,孰能無錯;知錯就改,善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說,編成這兩句話: 殺虎剁龍顯神通 痛改前非受敬重五、拓展延伸 1、想知道周處的后來嗎?后來呀,周處立志好學,志向高遠,為官期間,他執(zhí)法公正嚴明,后來在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功,直至戰(zhàn)死沙場。后人敬重他的品行,追認他為平西將軍,還特地建造了周王廟來紀念他。 2、同學們這個故事精彩嗎?像這樣精彩的民間故事還有很多很多。(課件)如牛郎織女、孟家女、白蛇傳、梁山伯與祝英臺這四個民間故事并成為中國古代四大傳說。有興趣的同學課后可以去看看。板書: 除 三 害 山間的猛虎 河里的惡龍 殺虎剁龍顯神通 周處 除掉 地上的周處 痛改前非受敬重 自己的惡習- 配套講稿:
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