2019-2020年教科版科學(xué)四上《磁鐵的兩極》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)四上《磁鐵的兩極》word教案 教學(xué)目標(biāo): 1.掌握磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。 2.兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。磁極間的作用是相互的。 3.學(xué)生能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對問題作出假設(shè)性解釋。 4.體會認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、細(xì)致觀察的重要性。體驗(yàn)重復(fù)實(shí)驗(yàn)的必要性和重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，研究磁性強(qiáng)弱的問題，從某方面對不同的實(shí)驗(yàn)方法做出比較和評價(jià)，體會同一問題可以用不同的方法解決。指導(dǎo)學(xué)生在探究活動中要注意收集數(shù)據(jù)，利用數(shù)據(jù)驗(yàn)證磁鐵的兩個(gè)磁極磁力最強(qiáng)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過活動，認(rèn)識到磁極間有吸引和排斥兩種不同的作用：這種吸引、排斥的作用是相互的；磁鐵的兩個(gè)磁極不完全相同，磁極不同，作用不同。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景 師：這是我們學(xué)校一名學(xué)生畫的一幅畫，你們猜猜他畫的是什么？ 學(xué)生自由回答 師：他畫的是一塊條形磁鐵，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生自由回答 師：為什么他有的地方顏色畫的深有的地方顏色畫的淺呢？他想表達(dá)什么意思？ 學(xué)生自由回答 師：你們認(rèn)不認(rèn)同他的猜測？那你們認(rèn)為應(yīng)該是怎樣的？能不能把它畫下來？ 小組合作討論并畫出磁性分布，可以畫幾種。 二、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究 師：是不是真的像大家猜測的那樣？劉老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了條形磁鐵和回形針若干，怎樣利用這些材料來驗(yàn)證我們的猜測呢？ 1．學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 2．交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案。 3．各小組實(shí)驗(yàn)。 4．匯報(bào)交流。 5．小結(jié)：我們把條形磁鐵兩端磁力最強(qiáng)的部分叫做磁極，條形磁鐵有兩個(gè)磁極。 師：在我們?nèi)粘Ｉ钪?，磁鐵的形狀并不單單只有條形，它還有很多形狀。在生活中你們都見過哪些形狀的磁鐵？ 學(xué)生自由回答。 師：劉老師今天就帶來了兩塊磁鐵，同學(xué)們看看，它們分別是什么形狀的？它們有磁極嗎？有幾個(gè)磁極？想不想驗(yàn)證一下？（出示碲形磁鐵和環(huán)形磁鐵） 1．學(xué)生活動：找碲形磁鐵、環(huán)形磁鐵的磁極。 2．交流匯報(bào)：都找到磁極了嗎？每塊磁鐵有幾個(gè)磁極？有什么發(fā)現(xiàn)要跟大家分享嗎？ 3．找特殊磁鐵的磁極。 （1）出示一塊條形磁鐵：有一位小朋友不小心把它摔斷了，那這一塊（一半）磁鐵它現(xiàn)在還剩幾個(gè)磁極？磁極在哪里？（師演示） （2）出示由數(shù)塊環(huán)形磁鐵拼成的條狀磁鐵，問有幾個(gè)磁極？折斷后呢？（師演示） 階段小結(jié)：磁鐵上磁力最強(qiáng)的部分叫磁極，磁鐵有兩個(gè)磁極。（燈片） 三、小組合作，深化探究 師：我知道同學(xué)們都玩過磁鐵，劉老師想問一下你們：如果用一根條形磁鐵的磁極去吸另一根條形磁鐵的磁極，會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？ 學(xué)生自由回答。 師：在我們的條形磁鐵上有S、N兩個(gè)字母，它們分別代表的是兩個(gè)不同的磁極。將它們相互慢慢地接近，看看會有什么樣的現(xiàn)象發(fā)生？當(dāng)然別忘記把實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來。我們也可以借助符號，如用“→←”來表示相互吸引，用“←→”來表示相互排斥。 1.學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并記錄。 2.匯報(bào)交流。 3．小結(jié)：兩個(gè)磁極接近，有時(shí)相互排斥，有時(shí)相互吸引。這說明磁極間的作用是相互的。 四、拓展延伸 師：磁鐵被人們在生產(chǎn)生活中廣泛應(yīng)用，在本單元第一課的學(xué)習(xí)中同學(xué)們應(yīng)該都有所了解了（課件出示：磁性文具盒、冰箱門、門碰等）。隨著科技的發(fā)展，磁鐵的種類也越來越多（課件出示：磁石、磁鐵、電磁鐵等），今天劉老師給同學(xué)們帶來了一種被稱為“磁王” 的磁鐵——釹鐵硼磁鐵。釹鐵硼磁鐵是日本佐川真人于1982年發(fā)明的，是目前為止具有最強(qiáng)磁力的永久磁鐵，被廣泛應(yīng)用到硬盤、手機(jī)、耳機(jī)等儀器設(shè)備上。 時(shí)間過的很快，馬上就要下課了，在下課之前劉老師想考考同學(xué)們：兩塊一模一樣的條形鐵塊，鐵塊上面沒有任何標(biāo)記，已知其中一塊是磁鐵，只借助一根繩子，你能找出哪一塊是磁鐵嗎？我們下一課再繼續(xù)研究吧！ 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)四上《觀察更多的溶解現(xiàn)象》word教案 一、 設(shè)計(jì)思路 “觀察更多的溶解現(xiàn)象”一課，意在進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對溶解現(xiàn)象的觀察活動。通過觀察液體與液體、氣體與液體之間的溶解現(xiàn)象，讓學(xué)生感知到溶解現(xiàn)象不僅發(fā)生在固體和液體之間，也可以發(fā)生在液體與液體、氣體與液體之間，甚至可以發(fā)生在固體與固體、氣體與氣體之間。 教學(xué)通過先回顧上幾節(jié)所學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)溶解的概念，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。第一部分，液體之間的溶解。選擇了酒精與水作為觀察材料。在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解；在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解。無論怎樣，酒精和水都是能夠相溶的。因?yàn)樗鼈兊慕Y(jié)構(gòu)很相似，所以可以無限地相互混溶。液體之間的不溶解現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察的是生活中常見的食用油與水混合不相溶的現(xiàn)象。通過兩組對比實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生總結(jié)出如何判斷兩種液體能夠互相溶解，并理解液體之間的溶解是相互的。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，還應(yīng)向?qū)W生提供多種不同的液體，如醋、牛奶等，讓學(xué)生觀察、區(qū)分更多液體之間的溶解和不溶解現(xiàn)象。第二部分，溶解在液體里的氣體。氣體溶解在水中的現(xiàn)象，學(xué)生比較熟悉的是汽水中的二氧化碳。打開汽水瓶蓋，輕輕搖晃，汽水中就會有大量的氣泡往外冒。這就是溶解水里的二氧化碳?xì)馀艹鰜砹?。所以設(shè)計(jì)的第一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動：輕輕地打開一瓶雪碧，用注射器吸1/3管雪碧液體，再用橡皮帽封住管口。慢慢地往外拉注射器的活塞，雪碧里的二氧化碳?xì)獯罅恳莩觯艿阶⑸淦鞴芾?。再慢慢地往回推活塞，管里的氣體又慢慢地溶到雪碧里去了。這里的變化，主要是氣壓的變化引起的。第二項(xiàng)實(shí)驗(yàn)活動：把裝冷水的試管稍一加熱，試管壁上出現(xiàn)了許多氣泡。通過這一活動讓學(xué)生觀察感知到水中溶解有空氣。最后以讓學(xué)生舉更多的例子來說明事實(shí)，加深理解。再讓學(xué)生課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解，使科學(xué)探究活動延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣。 二、 教學(xué)要求 1、 讓學(xué)生觀察研究一些液體與液體、氣體與液體之間的溶解現(xiàn)象。 2、 初步感知、認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間。 3、 在活動過程中培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的興趣和愛好。 三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 液體之間的溶解與不溶解。 溶解在液體里的氣體。 四、 教時(shí)安排 1課時(shí) 五、 器材準(zhǔn)備 燒杯、滴管、酒精、食用油、清水、牛奶、醋、雪碧、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。 六、 教學(xué)過程 1、 引入新課。 通過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了食鹽、砂糖、肥皂等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么，其他的液體、氣體能不能溶解于水呢？這節(jié)課我們就一起來研究一下。 揭示課題：觀察更多的溶解現(xiàn)象。 大家先來回憶一下什么是溶解？ 我們已經(jīng)能夠判斷固體物質(zhì)是否能溶解在水中，那么再看看大家是不是也能判斷其它的液體是否能溶于水中。 2、 觀察液體之間的溶解與不溶解。 （1）出示酒精，問：用滴管吸幾滴酒精滴在水中，大家觀察一下酒精是否在水中溶解？（學(xué)生先猜測再實(shí)驗(yàn)操作） 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，為什么說酒精在水中溶解了？ 再滴幾滴水到酒精中，大家觀察水在酒精中溶解了嗎？為什么？ （學(xué)生先猜測再實(shí)驗(yàn)操作） 大家猜測的很好，事實(shí)證明我們對了。通過實(shí)驗(yàn)我們說酒精和水能夠互相溶解。 （2）出示食用油，我們再來觀察一下油和水能不能互相溶解？ 滴幾滴油到水中，油能不能溶解在水中呢？ （學(xué)生先猜測再實(shí)驗(yàn)操作）說說為什么？ 我們在來看看水能不能溶解到油中，（在油中滴幾滴水） （學(xué)生先猜測再實(shí)驗(yàn)操作）說說為什么？ 通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)油和水是不能夠互相溶解的。接下來我們再來觀察更多的液體能不能溶解于水中。 （3）出示醋、牛奶等液體看它們是否能溶解在水中？ （學(xué)生先猜測再實(shí)驗(yàn)操作）說說為什么？ （4）同學(xué)們回家可以繼續(xù)尋找一些液體做實(shí)驗(yàn)，看它們能不能溶解在水中。 3、 觀察溶解在液體里的氣體。 （1）觀察溶解在雪碧里的二氧化碳。 問：氣體能不能溶解在水中呢？ 出示雪碧，打開雪碧瓶蓋，觀察雪碧液體里析出的氣泡。這些氣泡是從哪里來的？ 用注射器吸1/3管雪碧液體，再用橡皮帽封住管口。慢慢地往外拉注射器的活塞，再慢慢地往回推活塞。大家仔細(xì)觀察推拉過程中有什么現(xiàn)象？ 解釋為什么往外拉的時(shí)候，注射器里有許多氣泡，而往里推氣泡就沒有了，再往外拉，氣泡就又有了呢？ （2）觀察溶解在水中的空氣。 出示一試管清水，你們說這水里有沒有空氣？ 說有的同學(xué)能不能想個(gè)辦法證明這水里確實(shí)有空氣。 在酒精燈上給試管稍稍加熱，觀察試管里發(fā)生的現(xiàn)象。 你們看到了什么？這說明了什么？ 誰還能舉出一些水中有溶解的空氣的例子？ 4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。