2019-2020年浙美版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第十課跳舞的點(diǎn)和線教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年浙美版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)第十課跳舞的點(diǎn)和線教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)毛筆運(yùn)行的輕重，緩急，提按，快慢等方面的體驗(yàn)，以及感受由此產(chǎn)生的點(diǎn)、線的濃淡干濕的趣味變化。 2． 采用游戲方式，啟發(fā)學(xué)生想象，運(yùn)用點(diǎn)，線，面構(gòu)成多樣式的彩墨畫(huà)作品，體味中國(guó)畫(huà)的筆墨樂(lè)趣。讓學(xué)生喜歡中國(guó)畫(huà)。 3． 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 教材分析： 中國(guó)畫(huà)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化， 遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，小學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)是十分感興趣的，但對(duì)繁雜的筆墨技法較為畏懼，要幫助初學(xué)中國(guó)畫(huà)的小學(xué)生克服畏難情緒，真正喜歡中國(guó)畫(huà)，興趣盎然地用中國(guó)畫(huà)的形式表情達(dá)意，就必須擯棄機(jī)械地講解筆墨技巧，機(jī)械地傳授中國(guó)畫(huà)表現(xiàn)程式，而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)趣是關(guān)鍵。點(diǎn)，線，面是平面繪畫(huà)最基本的語(yǔ)言，為強(qiáng)化學(xué)生的繪畫(huà)語(yǔ)言，應(yīng)有意識(shí)地利用他們?cè)诶L畫(huà)內(nèi)過(guò)程中已出現(xiàn)的自發(fā)性點(diǎn)，線，面傾向，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們更準(zhǔn)確地對(duì)視覺(jué)物象產(chǎn)生點(diǎn)，線，面的聯(lián)想。這節(jié)課中還涉及到色彩的搭配，墨與色彩在生宣上產(chǎn)生的特殊變化。 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)： 用水的多少與用力輕重緩急不同所產(chǎn)生的變化，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造力的點(diǎn)，線，面構(gòu)成探索。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，歌曲導(dǎo)入： 播放歌曲《生命色彩》 提問(wèn)：歌曲中唱到了哪些顏色？ 你喜歡什么顏色？為什么？ 二、 表演體驗(yàn)，主動(dòng)探究： 1、 師示范表演，師邊表演邊講解筆法。 示范過(guò)程中讓學(xué)生初步了解中國(guó)繪畫(huà)工具的基本功能。 2、 學(xué)生表演 在練習(xí)過(guò)程中漸漸發(fā)現(xiàn)中國(guó)畫(huà)的特點(diǎn)及不同筆法的效果。同學(xué)之間交流感受。 3、 師生共同探究墨的干、濕、濃、淡的變化。 教師運(yùn)用點(diǎn)、線進(jìn)行演示，學(xué)生跟著學(xué)習(xí)。 4、 欣賞吳冠中的作品。 三、 學(xué)生創(chuàng)作： 學(xué)生大膽表現(xiàn)，教師巡回指導(dǎo)，邊指導(dǎo)邊講解水在紙上停留的時(shí)間所產(chǎn)生的不同效果。 四、 評(píng)價(jià)與小結(jié)： 1、 學(xué)生在小組內(nèi)展示，組內(nèi)推出2~3張作品在班內(nèi)展示。 2、 學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品提出意見(jiàn)和建議。 A自評(píng)：學(xué)生對(duì)自己的作品說(shuō)出自己的成功之處，所要表達(dá)的情感意思。 B師評(píng)。 第二課時(shí)： 重點(diǎn)放在學(xué)生能利用綜合材料（水彩、水粉）進(jìn)行創(chuàng)作，體驗(yàn)色彩的樂(lè)趣。 附送： 2019-2020年浙美版美術(shù)一年級(jí)上冊(cè)《心中的太陽(yáng)》教研課教案 教材分析： 自古以來(lái)，不管是東方還是西方，太陽(yáng)一直是被當(dāng)作一個(gè)具有強(qiáng)大能量的“神”一樣，不斷地出現(xiàn)在各種各樣的場(chǎng)合、藝術(shù)品上。這些有關(guān)太陽(yáng)的藝術(shù)品是經(jīng)過(guò)人類加工修飾，注入情感的，通常都是美好、溫暖、慈祥的“太陽(yáng)”形象。 教材選了《日落》（攝影）這幅作品，目的在于讓教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)攝影作品進(jìn)行分析，間接體驗(yàn)太陽(yáng)給大自然帶來(lái)的美好感受。問(wèn)題“你覺(jué)得什么時(shí)候的太陽(yáng)最美？為什么？”的提出，則可以用來(lái)啟發(fā)學(xué)生初步感受藝術(shù)在表現(xiàn)生活、表現(xiàn)情感上的魅力。教材重點(diǎn)選擇了兩件關(guān)于太陽(yáng)的藝術(shù)作品：“成都金沙遺址出土的太陽(yáng)神鳥(niǎo)金箔”和“第十三屆希臘特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)吉祥物——太陽(yáng)神阿波羅”，通過(guò)對(duì)太陽(yáng)紋樣內(nèi)涵的賞析可以使學(xué)生豐富對(duì)太陽(yáng)形象和涵義的認(rèn)識(shí)。教材還展示了幾幅不同內(nèi)容、不同表現(xiàn)形式的學(xué)生作品，在教學(xué)中可以幫助學(xué)生掌握用不同色彩來(lái)表示太陽(yáng)的“熱”，用不同線條描繪太陽(yáng)的“光”，并在掌握太陽(yáng)的基本畫(huà)法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)思維，啟迪想象。運(yùn)用擬人化的方法，從學(xué)生心理和意愿出發(fā)，對(duì)“太陽(yáng)”作自然刻畫(huà)，抒發(fā)各自的見(jiàn)解和情感。 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：了解太陽(yáng)的特征、對(duì)太陽(yáng)形象和涵義有初步的認(rèn)識(shí)。 2、操作目標(biāo)：通過(guò)用各種點(diǎn)、線和色描繪太陽(yáng)的練習(xí)提高造型表現(xiàn)能力。 3、情感目標(biāo)：能表現(xiàn)自己對(duì)太陽(yáng)的獨(dú)特感受，并對(duì)造型活動(dòng)產(chǎn)生興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽(yáng)的特征并能大膽造型表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用自己喜歡的點(diǎn)、線和色彩來(lái)表現(xiàn)太陽(yáng)的“光”和“熱”，豐富太陽(yáng)形象。 課前準(zhǔn)備： ?。▽W(xué)生）水彩筆或油畫(huà)棒、紙張。 ?。ń處煟┒嗝襟w課件。 課時(shí)安排：1課時(shí) 板書(shū)預(yù)設(shè)： 教學(xué)過(guò)程： 1、猜謎導(dǎo)入 一個(gè)球，紅彤彤，東邊出，西邊落。請(qǐng)3——5，其他學(xué)生在練習(xí)紙上畫(huà)。（教師板書(shū)課題：太陽(yáng)）教師組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。 2、師：太陽(yáng)有什么用呢？（出示課件） 3、討論探究：教師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的最美的太陽(yáng)是什么時(shí)候？它的光和周邊的云彩有什么特點(diǎn)？（引導(dǎo)學(xué)生感悟太陽(yáng)的光和色的多樣性及其特殊的美感。） （出示攝影《日落》） 4、賞析評(píng)價(jià) 出示“太陽(yáng)鳥(niǎo)金箔”、“太陽(yáng)神阿波羅” 師：思考這樣的太陽(yáng)與太陽(yáng)的普通畫(huà)法不一樣的地方在哪里？ 5、打開(kāi)書(shū)本第41頁(yè)，欣賞太陽(yáng)形象 6、師示范 （1）改變光與色彩 （2）擬人化表現(xiàn) 7、學(xué)生練習(xí) 師：請(qǐng)小朋友用擬人化的手法表現(xiàn)一個(gè)自己心中認(rèn)為最美的太陽(yáng)形象。 8、展示評(píng)價(jià) 9、欣賞學(xué)生作品 引導(dǎo)學(xué)生想象 10、出示作業(yè)要求，分層練習(xí) （1）畫(huà)一個(gè)自己心中最美的太陽(yáng)形象。 （2）創(chuàng)作一幅有關(guān)太陽(yáng)的想象畫(huà) 根據(jù)自己的能力，自由選擇。 11、展示評(píng)價(jià) 教后隨感：