2019-2020年教科版科學六上《電磁鐵的磁力（一）》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學六上《電磁鐵的磁力（一）》word教案 【教學目標】 科學概念： 1.電磁鐵的磁力是可以改變的。 2.電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數有關：圈數少磁力小，圈數多磁力大。 過程與方法： 1.有一定根據地進行假設，找出認為可能影響電磁鐵磁力的因素。 2.在教師的指導下，會識別變量設計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數對磁力大小的影響。 3.能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.能夠大膽想象，又有根據地假設。 2.能夠以嚴謹的科學態(tài)度作檢驗假設的實驗。 【教學準備】 1. 學生自備：一號電池、大頭針 2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導線 【教學設計】 一、導入 1.（直到學生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？ 2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題） 二、作出我們的假設 1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？ 2. 如果要使電磁體的磁性得到加強，我們大膽的假設一下應該怎么做？ 3. 學生小組內交流，教師巡視，強調假設時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導填寫P52表格。 4. 全班交流，教師簡要板書。 三、設計實驗，檢驗假設 1. 我們的這些假設可以被證明嗎？應該怎么做實驗證明？ 2. 以研究線圈圈數多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數會對磁性造成影響呢？ 3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。 4. 全班交流小組填寫的研究計劃。 5. 根據計劃，各小組開始實驗。 6. 學生實驗，教師巡視指導填寫實驗記錄表。 附送： 2019-2020年教科版科學六上《電磁鐵的磁力（二）》word教案 【教學目標】 科學概念： 1.電磁鐵的磁力大小與使用的電池數量有關：電池少則磁力小，電池多則磁力大。 2.電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細長短等因素有關系。 過程與方法： 1.經歷一個完整的較深入的科學研究過程：提出問題、作出假設、設計實驗、進行檢驗、匯報交流、共享成果。 2.用數據展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達能力。 3.能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。 4.能用全班合作研究的成果設計制作強力電磁鐵。 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)嚴謹的科學態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。 【教學準備】 1. 學生自備：一號電池 2. 教師準備：電池盒、大鐵釘、絕緣導線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強力電磁鐵1個。 【教學設計】 一、導入 1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？ 2. 板書課題 二、小組檢驗所選擇的假設 1. 各小組根據自己的假設，擬定研究計劃。填寫P55表格。 2. 全班交流研究計劃。 3. 各小組根據自己的假設領取實驗材料。 4. 各小組驗證假設。教師巡視，強調根據P56“2. 準備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準備如何發(fā)言。 三、匯報交流，共享研究成果 1. 全班交流 （1）實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？ （2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？ （3）取得了哪些實驗數據？數據能說明什么或不能說明什么？ 2. 總結這2節(jié)課的學習，我們發(fā)現電磁鐵的磁力與哪些因素有關？有什么樣的關系？ 四、制作強力電磁鐵 1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？ 2. 大家動手試一試。