2019-2020年教科版科學(xué)六上《電磁鐵的磁力（一）》word教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)六上《電磁鐵的磁力（一）》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.電磁鐵的磁力是可以改變的。 2.電磁鐵的磁力大小與線圈的圈數(shù)有關(guān)：圈數(shù)少磁力小，圈數(shù)多磁力大。 過程與方法： 1.有一定根據(jù)地進(jìn)行假設(shè)，找出認(rèn)為可能影響電磁鐵磁力的因素。 2.在教師的指導(dǎo)下，會識別變量設(shè)計對比實驗，會控制變量檢驗線圈圈數(shù)對磁力大小的影響。 3.能對本小組實驗方案作介紹說明，體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.能夠大膽想象，又有根據(jù)地假設(shè)。 2.能夠以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度作檢驗假設(shè)的實驗。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：一號電池、大頭針 2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、長絕緣導(dǎo)線 【教學(xué)設(shè)計】 一、導(dǎo)入 1.（直到學(xué)生看P52圖片）這是一個用在廢鐵處理廠的電磁起重機(jī)，它利用電磁鐵的原理制造而成，一次可以吸起數(shù)噸重的廢鐵！你們知道磁力這么大的電磁鐵是怎么做成的嗎？ 2.今天我們就一起來研究：電磁鐵的磁力（板書課題） 二、作出我們的假設(shè) 1. 上節(jié)課我們制作過電磁鐵，誰來說一說：電磁鐵的磁性是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產(chǎn)生的？ 2. 如果要使電磁體的磁性得到加強(qiáng)，我們大膽的假設(shè)一下應(yīng)該怎么做？ 3. 學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視，強(qiáng)調(diào)假設(shè)時要說明自己的理由，盡量避免無端的猜測。指導(dǎo)填寫P52表格。 4. 全班交流，教師簡要板書。 三、設(shè)計實驗，檢驗假設(shè) 1. 我們的這些假設(shè)可以被證明嗎？應(yīng)該怎么做實驗證明？ 2. 以研究線圈圈數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例，說明：這是一個典型的對比實驗，要想知道電磁鐵的線圈增多時，磁力是會加大還是減小，我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素，才能知道線圈的圈數(shù)會對磁性造成影響呢？ 3. 看書P53表格，小組討論并填寫表格。教師巡視。 4. 全班交流小組填寫的研究計劃。 5. 根據(jù)計劃，各小組開始實驗。 6. 學(xué)生實驗，教師巡視指導(dǎo)填寫實驗記錄表。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)六上《電磁鐵的磁力（二）》word教案 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.電磁鐵的磁力大小與使用的電池數(shù)量有關(guān)：電池少則磁力小，電池多則磁力大。 2.電磁鐵的磁力大小與線圈與鐵芯的距離、鐵芯粗細(xì)長短等因素有關(guān)系。 過程與方法： 1.經(jīng)歷一個完整的較深入的科學(xué)研究過程：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計實驗、進(jìn)行檢驗、匯報交流、共享成果。 2.用數(shù)據(jù)展示說明本小組的研究成果，鍛煉交流表達(dá)能力。 3.能通過傾聽、提問共享其他小組的研究成果。體會到交流與討論能引發(fā)新的想法。 4.能用全班合作研究的成果設(shè)計制作強(qiáng)力電磁鐵。 情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，體會到開展合作的必要性和重要性。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1. 學(xué)生自備：一號電池 2. 教師準(zhǔn)備：電池盒、大鐵釘、絕緣導(dǎo)線、長短不同的鐵螺栓3個、粗細(xì)不同的鐵螺栓3個、直徑不同的線圈3個、強(qiáng)力電磁鐵1個。 【教學(xué)設(shè)計】 一、導(dǎo)入 1. 上節(jié)課，我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進(jìn)行了大膽的假設(shè)。并研究了電磁鐵的線圈多少對電磁鐵磁力大小的影響。這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。把我們自己的假設(shè)也像上節(jié)課那樣證明一下，好嗎？ 2. 板書課題 二、小組檢驗所選擇的假設(shè) 1. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)，擬定研究計劃。填寫P55表格。 2. 全班交流研究計劃。 3. 各小組根據(jù)自己的假設(shè)領(lǐng)取實驗材料。 4. 各小組驗證假設(shè)。教師巡視，強(qiáng)調(diào)根據(jù)P56“2. 準(zhǔn)備小組的匯報發(fā)言”邊實驗邊準(zhǔn)備如何發(fā)言。 三、匯報交流，共享研究成果 1. 全班交流 （1）實驗前的假設(shè)是什么？我們要改變的條件是什么？ （2）怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？ （3）取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什么？ 2. 總結(jié)這2節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)電磁鐵的磁力與哪些因素有關(guān)？有什么樣的關(guān)系？ 四、制作強(qiáng)力電磁鐵 1. 匯總這些研究成果后，我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵嗎？ 2. 大家動手試一試。