2019年(春)四年級音樂下冊 第7課《牧場上的家》教案 花城版.doc

《2019年(春)四年級音樂下冊 第7課《牧場上的家》教案 花城版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)四年級音樂下冊 第7課《牧場上的家》教案 花城版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)四年級音樂下冊 第7課牧場上的家教案 花城版教學目標：1、認知目標：有感情地演唱歌曲牧場上的家。2、情感目標：通過學習歌曲牧場上的家，從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。3、能力發(fā)展目標：創(chuàng)編也是一種創(chuàng)作活動，我們從改編牧場上的家中獲得創(chuàng)作的經(jīng)驗。教學重難點：注意弱起拍的節(jié)奏及換氣處。教學過程：一、導入：請同學們欣賞幾張圖片。（播放課件）這幾張圖片都有著一個共同的主題，你能看出來嗎？（家）我們每個人都有家，“家”是我們每一個人的港灣，是我們生活的依托，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的，我們每一個人都熱愛自己的家。在美國的鄉(xiāng)村有個同樣溫暖的家庭，今天我們就一起去這個美國小朋友家做客，他用歌聲來向我們介紹他美麗的家，請同學們仔細的聽，找到他的家在哪兒？他家又有哪些美景呢？二、聆聽歌曲（播放課件）師生觀后交流。（他們家在牧場，他們家有水牛、小鹿、羚羊；那里是快樂的天堂）今天我們就一起來學習這首歌曲，來感受這位美國小朋友美麗而又快樂的家。出示課題牧場上的家。三、歌曲學習1、出示曲譜，再次聆聽。（要求：注意連音線的時值）2、弱起小節(jié)的認識。講解不完全小節(jié)和弱起小節(jié)：第一個小節(jié)同我們以前認識的有什么不同？（第一小節(jié) 不完全.） 想想這樣的小節(jié)應該弱唱還是強唱？它的不完全部分上哪兒去了？（末尾） 這樣的小節(jié)就叫弱起小節(jié)。3、歌詞學習。師帶伴奏先范讀，要求學生感受弱起小節(jié)和連音線時值。然后再帶學習朗讀。4、分兩部分學唱旋律A部分：師先范唱，然后學生唱。（這一部分介紹家的美景）B部分：鼓勵學生用聽唱法學習。（這一部分抒發(fā)對家的熱愛）5、完整演唱歌曲。四、創(chuàng)編歌詞牧場上的家是美國小朋友向我們介紹他的家，現(xiàn)在輪到我們來介紹我們的家了。1、學生回憶家鄉(xiāng)美景。2、出示三亞風光圖片做為輔助素材。3、學生進行歌曲創(chuàng)編、展示、互評，師總結(jié)4、師出示創(chuàng)編的歌詞，學生演唱。四、拓展1、欣賞一組“可愛的家”的圖片。2、欣賞歌曲國家五、小結(jié)“家是最小國，國是千萬家”，我們不光愛我們的小“家”，還要愛我們的大“家”。附送：2019年(春)四年級音樂下冊 第7課紅河谷教案 花城版教學內(nèi)容：欣賞月亮河教材分析：月亮河是一首平靜舒緩的樂曲，原為美國影片在蒂凡尼處早餐的主題歌，本課欣賞的樂曲由薩克斯演奏，充滿了浪漫氣質(zhì)，多愁善感的音色，婉轉(zhuǎn)低回的旋律悠揚綿長，發(fā)人深思。教學目標：1、通過欣賞美好的音樂，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。2、認識樂器薩克斯，安靜地聆聽月亮河，感受月亮河的基本情緒和薩克斯的音色。3、啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象，引導學生感受樂曲的情緒、風格，并與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。教學重點：通過多渠道多方法的欣賞音樂，使學生學會怎樣來欣賞音樂，怎樣體會音樂帶來的美感。教學難點：學會將音樂與生活經(jīng)驗聯(lián)系起來。教具準備：多媒體課件教學過程教師活動學生活動設(shè)計意圖教師表演，激發(fā)興趣、導語：老師想為大家表演一個小節(jié)目，大家歡迎嗎？提個小小的要求，請同學們用心聆聽老師演奏的樂曲，并選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。、教師演奏、教師提問：選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。（在學生回答的過程中，要注意引導學生結(jié)合音樂的要素來回答，如節(jié)奏舒緩，旋律起伏較平和，來選擇藍色的色塊和波浪線。）、聆聽樂曲，選擇與樂曲意境相符合的線條與色塊。、回答問題（選擇藍色的色塊和波浪線）俗話說“良好的開端是成功的一半”，我通過為大家表演一個小節(jié)目豎笛演奏月亮河，激發(fā)起學生的興趣，為上好課打下良好的心理基礎(chǔ)二、巧設(shè)問題，激發(fā)興趣、播放薩克斯演奏的月亮河，提問：這段音樂讓你聯(lián)想起生活中的哪些場景？過渡語：讓我們來聽聽其他樂器演奏的這首曲子，它會讓你聯(lián)想起生活中的哪些場景呢？提問評價和總結(jié)學生的回答。（在學生回答的過程中，要求學生不能單純地說一個生活場景，而要同過樂曲的音色、速度、力度等音樂要素來展開合適的想象。）、播放薩克斯演奏的月亮河，提出問題：為樂曲起名。過渡語：這么美的樂曲，一定要有美的名字來配它，讓我們一起在音樂聲中好好想想，為它取個美麗的名字吧！提問評價和總結(jié)學生的回答：這首優(yōu)美的樂曲，有一個浪漫的名字月亮河。（多媒體出示）、介紹薩克斯并演奏過渡語：剛才的樂曲主要是由什么樂器演奏的？老師帶來了一個三年級的小同學，他想為你們介紹他的薩克斯，歡迎嗎？學生介紹薩克斯學生演奏薩克斯月亮河，教師提出要求：觀眾聽得越投入，表演者也會更加投入的，所以請大家隨著音樂投入地動起來吧！、播放視頻片段并介紹過渡語：你們知道嗎？這首曲子原來是一首歌曲，有歌詞演唱，想聽嗎？播放視頻介紹歌曲：剛才看的電影片段選自年的影片在蒂凡尼處早餐，這首曲子獲得了第三十四屆奧斯卡最佳電影歌曲獎，同年獲得格萊美最佳歌曲獎。、教唱歌曲出示中英文歌詞。范唱歌曲用手勢法帶領(lǐng)學生演唱歌曲，演唱要求：追求一種充滿幻想的、浪漫的、空靈的聲音。6、教豎笛伴奏出示簡單的伴奏譜帶領(lǐng)學生練習吹奏豎笛、提出要求：學生根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲、聽音樂思考問題：這段音樂讓你聯(lián)想起生活中的哪些場景？回答問題。、聽音樂，思考：我給樂曲起名為_回答問題。、欣賞薩克斯演奏月亮河，隨音樂舞動身體。、欣賞視頻片段、學唱歌曲、學吹豎笛、根據(jù)自己的喜好自主選擇演奏豎笛或演唱歌曲、音樂欣賞教學不能只注重表面現(xiàn)象，而要去挖掘音樂的要素，學生從樂曲的音色、速度、力度得出樂曲是平靜、舒緩，有微微的流動感，因此會想象到夜、月亮、湖水等。、每一遍聽賞都提出一個不同的要求，使學生的思維始終處于積極運行狀態(tài)。問題也由易變難，并具有延續(xù)性和漸進性，有了前面對音樂元素的理解，此處起名也不會太過離譜。、在我所教的班級中正好有一個學生薩克斯吹得不錯，如此優(yōu)質(zhì)資源要好好利用，對于同齡人，學生總是能夠產(chǎn)生更大的興趣、更強烈的羨慕之情，注意力再一次被緊緊地抓牢在課堂上。在學生演奏的過程中，教師提出要求，請其他學生隨音樂舞動，符合學生的需要，因為此時學生的情感也非常想得到釋放，在肢體運動的過程中，學生對音樂的理解又加深了一層。、相對純音樂而言，帶歌詞的歌曲更能引起學生的興趣，電影片段的出現(xiàn)，使學生的視覺也得到滿足，而語言上的差異、不理解，更引起了學生的好奇心，此時出現(xiàn)中英文歌詞，學生的思維全部圍著它轉(zhuǎn)。、由于是欣賞曲目，演唱歌曲的目的也是為了加深學生對樂曲的理解和喜愛，所以在演唱方面不做更高要求，只要能跟著老師哼唱就可以。三、文化綜合，提高審美、配樂詩朗誦出示兩首小詩，提出問題：選擇與樂曲意境相吻合的一首配樂朗誦播放音樂、（彈性內(nèi)容）教師配樂朗誦再別康橋。、自主選擇小詩，配樂朗誦，愿意者上臺表演。、聆聽教師朗誦，體會音樂與文學結(jié)合帶來的美的享受。音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學科屬性的集中體現(xiàn)，它有助于擴大學生的音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。