2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《踏雪尋梅》教案 蘇少版.doc

《2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《踏雪尋梅》教案 蘇少版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元《踏雪尋梅》教案 蘇少版.doc（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元踏雪尋梅教案 蘇少版教學(xué)目標(biāo)：1、感受歌曲的時(shí)代風(fēng)格和高雅意境，能對(duì)歌曲表現(xiàn)的畫(huà)面展開(kāi)美好而富有情趣的想象。2、能生動(dòng)地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲再現(xiàn)歌曲的意境。3、能對(duì)歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對(duì)歌曲的感性認(rèn)識(shí)與樂(lè)譜的理性認(rèn)識(shí)統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，充分體會(huì)速度、力度等音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲高雅意境的感受以及用生動(dòng)的演唱來(lái)表現(xiàn)它。教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表演藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（欣賞歌曲梅花引）教師提出與梅花相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回答，導(dǎo)出課題，吸引學(xué)生注意并引起學(xué)生的興趣。二、學(xué)唱歌曲（課件演示）1、初次欣賞踏雪尋梅師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新歌，它的名字叫做踏雪尋梅（課件演示），欣賞完之后歌曲給你什么樣的感受（歡樂(lè)、輕快）同學(xué)們知道這首歌曲是由誰(shuí)作詞、作曲的嗎？2、簡(jiǎn)介黃自、劉雪庵（課件演示）3、有感情的朗誦歌詞（找出不理解的詞）（1）“霽”讀ji，雪后放晴的意思。（2）“灞橋”指有扶手的石板橋。4、再次欣賞歌曲可跟隨錄音小聲的唱歌曲 （課件出示歌譜）（1）、歌曲中出現(xiàn)了很多的記號(hào)，你找到了嗎？A、歌曲開(kāi)始有一個(gè)mp，要用中弱的力度以敘事性的口吻來(lái)演唱；后面有三個(gè)漸強(qiáng)漸弱和f記號(hào)，要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)。B、四個(gè)“響叮當(dāng)”下面都有跳音記號(hào)，要怎樣唱？（短促跳躍，力度作漸強(qiáng)，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)而近的清脆的鈴聲。）可以在“四個(gè)響叮當(dāng)”處男女聲接口唱。(2) 唱會(huì)歌曲后全體齊唱。三、歌曲的演唱處理（難點(diǎn)突破）1、“騎驢灞橋過(guò)”的“騎”輕巧的一帶而過(guò)，強(qiáng)拍落在“驢”上，提示學(xué)生挺起胸、自信驕傲的演唱。2、“好花采得供瓶養(yǎng)”是歌曲的高潮，所以力度是強(qiáng)，感嘆地抒發(fā)情感，可以在這一句前半拍休止符的位置處加上一個(gè)聞花的動(dòng)作，深呼吸一下，然后感嘆地唱出“好”字，巧妙的解決教學(xué)難點(diǎn)。四、用不同的演唱形式表現(xiàn)歌曲1、在學(xué)生能完整演唱歌曲的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生體驗(yàn)不同的速度可以表現(xiàn)不同的情緒，請(qǐng)學(xué)生分別用快速和慢速來(lái)演唱，說(shuō)說(shuō)分別表現(xiàn)怎樣的情緒?？焖伲憩F(xiàn)了孩子們尋梅的急切心情；慢速，歌曲顯得文雅抒情，表現(xiàn)一種靜態(tài)的美。2、（加入打擊樂(lè)器“四個(gè)響叮當(dāng)”用響鈴敲擊，其余部分用響板伴奏）。沒(méi)有打擊樂(lè)器的同學(xué)拍腿伴奏。3、跟隨視頻完整的演唱歌曲。（課件播放）五、拓展部分師：音樂(lè)無(wú)國(guó)界，讓我們一起欣賞外國(guó)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，體驗(yàn)不同國(guó)界，相同的音樂(lè)風(fēng)格。（課件播放）六、小結(jié)師：今天我們一起在歌聲中踏雪尋梅渡過(guò)了一段快樂(lè)的時(shí)光。讓我們學(xué)習(xí)梅花不畏嚴(yán)寒堅(jiān)強(qiáng)不屈的高貴品質(zhì)，愿梅花精神陪伴我們今后的學(xué)習(xí)生活。附送：2019年(秋)四年級(jí)音樂(lè)上冊(cè) 第八單元鈴兒響叮當(dāng)教案 蘇少版一、教材分析： 鈴兒響叮當(dāng)是一首曲調(diào)流暢、情緒歡快的美國(guó)歌曲。生動(dòng)的歌詞描繪了一群孩子冒著大風(fēng)雪，坐在馬拉的雪橇上，他們的歡聲笑語(yǔ)伴著清脆的馬鈴聲回響在原野表現(xiàn)了孩子們熱情奔放的性格，抒發(fā)了熱愛(ài)美好生活的真摯情感。歌曲為再現(xiàn)的二段體結(jié)構(gòu)。第一樂(lè)段以“3”、“4”的同音反復(fù)為主，加上 “ | | . | |”節(jié)奏的運(yùn)用，塑造了馬兒奔跑、鈴兒叮當(dāng)?shù)臍g快的音樂(lè)形象。第二樂(lè)段從第一樂(lè)段的最后一小節(jié)后半拍開(kāi)始，“ | | |”的節(jié)奏從弱起進(jìn)入，這一節(jié)奏的重復(fù)出現(xiàn)，加上曲調(diào)的逐步上移，給人以推動(dòng)感，刻畫(huà)了孩子們隨著雪橇沖破風(fēng)雪、飛奔向前的情景。歌曲的最后樂(lè)段的重復(fù)再現(xiàn)，并在結(jié)尾用一延長(zhǎng)的、漸弱的高音“1”，結(jié)束了全曲，仿佛雪橇已漸漸遠(yuǎn)去，而那充滿(mǎn)歡笑的歌聲仍在風(fēng)雪中回蕩。二、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲鈴兒響叮當(dāng)，讓我們從中體驗(yàn)一個(gè)文化主題對(duì)大自然的贊美，進(jìn)一步激發(fā)我們對(duì)大自然的熱愛(ài)與歌頌。2、通過(guò)歌曲鈴兒響叮當(dāng)?shù)暮铣?xùn)練，讓我們從中體驗(yàn)到和聲的美感，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，以及演唱技巧。3、通過(guò)不同版本（美國(guó)、韓國(guó)、中國(guó)）的鈴兒響叮當(dāng)?shù)男蕾p，把握不同的音樂(lè)要素所帶來(lái)的音樂(lè)形象與情緒的不同。4、用口風(fēng)琴分別用C調(diào)和F調(diào)吹奏鈴兒響叮當(dāng)?shù)母备璨糠秩?、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一以及嘗試用不同的音樂(lè)要素表現(xiàn)歌曲。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)F調(diào)音階并吹奏歌曲四、教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件、口風(fēng)琴 五、教學(xué)過(guò)程：1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室（播放斯克斯版鈴兒響叮當(dāng)，讓學(xué)生一進(jìn)屋感受圣誕氣氛）2、師生問(wèn)候3、導(dǎo)入：同學(xué)們，每年的12月25日，我們的大街小巷跟平時(shí)有什么不同？同學(xué)們知道那是什么節(jié)日么？有一位白胡子的慈祥老爺爺，他叫什么名字呀？ 誰(shuí)能描述一下圣誕老人的裝扮？同學(xué)們,這就是圣誕老人（出示圖片）那誕老人后邊背的是什么呀？ （禮物）大家想不想要圣誕老人的禮物呀？ 好，那我們的圣誕老人從美國(guó)出發(fā)了，來(lái)給我們中國(guó)的小朋友送禮物！4、出示美國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放溫馨的美國(guó)版鈴兒響叮當(dāng)5、出示韓國(guó)圣誕節(jié)大街小巷的圖片，播放時(shí)尚的韓國(guó)版鈴兒響叮當(dāng)6、出示中國(guó)圣誕節(jié)圖片，播放教學(xué)歌曲鈴兒響叮當(dāng)（邊聽(tīng)邊打拍）（用不同形式反復(fù)聆聽(tīng)歌曲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中體會(huì)歌曲情緒）7學(xué)習(xí)合唱，給每句話結(jié)尾加上“叮叮當(dāng)”8、曲譜，著重學(xué)習(xí)弱起小節(jié)與“ | | . | |”部分9、按節(jié)奏讀歌詞，注意弱起小節(jié)10、試唱歌曲鈴兒響叮當(dāng)，注意弱起小節(jié)的演唱特點(diǎn)11、熟練后，節(jié)奏變快，有情緒的演唱鈴兒響叮當(dāng)12、用C調(diào)出奏歌曲“ | | . | |”部分13、出示口風(fēng)琴F調(diào)音階圖片，學(xué)習(xí)F調(diào)節(jié)音階，并用F調(diào)吹奏歌曲14、讓一部分學(xué)生吹口風(fēng)琴為另一部分學(xué)生演唱伴奏15、比一比，哪一組完成的好六、結(jié)束教學(xué)歡樂(lè)的時(shí)光總是短暫的，今天的音樂(lè)課就上到這里，讓我們?cè)僖淮务雎?tīng)歡快的鈴兒響叮當(dāng)走出教室吧！同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！教學(xué)反思1、 合唱部分沒(méi)有標(biāo)明具體的音符，導(dǎo)致學(xué)生音準(zhǔn)比較混亂，下次需注意2、 F調(diào)吹奏不熟練，練習(xí)時(shí)間給的太少3、 環(huán)節(jié)過(guò)多，導(dǎo)致重點(diǎn)含糊不清4、 學(xué)生對(duì)三種語(yǔ)言的歌曲很喜歡，此環(huán)節(jié)安排比較成功，讓學(xué)生在聆聽(tīng)中學(xué)會(huì)音樂(lè)5、 讓學(xué)生邊彈邊唱的首次運(yùn)用較為成功