2019-2020年小學(xué)語文六年級《百合花開》教案試卷.doc

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2019-2020年小學(xué)語文六年級百合花開教案試卷一、教學(xué)目標：1、知識與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會課文清新細膩的語言風(fēng)格。2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價值。3、情感態(tài)度與價值觀：理解堅定執(zhí)著的信念、堅持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對于實現(xiàn)生命價值的重要性。二、教學(xué)重點：深入探究文中富有表現(xiàn)力和含義深刻的句子，以真正理解和把握堅定的信念、執(zhí)著的奮斗對于實現(xiàn)生命價值的意義。教學(xué)難點：理解百合花背后的生命價值。三、課時安排：一課時四、教學(xué)過程：（一）課堂導(dǎo)入：1、出示多媒體：冰心的小詩成功的花成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷/然而/當(dāng)初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。（一生朗讀）從這首詩中你讀出了什么？（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）今天，就讓我們帶著對這首詩的理性解讀，一起來學(xué)習(xí)課文百合花開，看看一朵美麗的百合開花背后又有著怎樣令人心動的故事。2、作者介紹：林清玄（二）整體感知： 1、詞語積累：誕生、縱然、鄙夷、千里迢迢、謹記2、學(xué)生自由朗讀課文，用簡潔的語言說說文中的百合花是在什么環(huán)境下生長的？明確： 自然環(huán)境：一個偏僻遙遠的山谷，有一個高達數(shù)千尺的斷崖 社會環(huán)境：受到了雜草和蜂蝶鳥雀的嘲笑、勸說 歸納：百合花的生長環(huán)境十分惡劣（逆境）（三）深入研讀：1、百合花面對逆境成功開放的原因有哪些？圈畫文中相關(guān)語句進行朗讀、分析。明確：堅定的信念、不懈的奮斗、謙遜的品質(zhì)歸納：播下一種理想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運盡心就是完美。2、課文僅僅是為了寫百合花而寫百合花嗎？它背后的象征意義是什么？ 明確：百合花綻放的過程象征了我們生命價值的實現(xiàn)方式。 歸納：課文用擬人化的手法表現(xiàn)了生命的價值在于追求和創(chuàng)造。（四）拓展延伸：1、生活中有哪些人也像百合花一樣身處逆境卻執(zhí)著開放著？請舉例說明。 明確：海倫凱勒、英格麗褒曼、霍金、張海迪 歸納：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花朵。而我們堅信，心靈的土地是濕潤、肥沃的，只要努力付出，就會綻放最美麗的花朵。（聯(lián)系學(xué)生實際）2、請你畫出一朵生命之花，在花瓣上標出生命的元素。（五）作業(yè)布置：1、完成課后“積累”；背誦課文第9小節(jié)。2、百合花終于開放，“這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，請以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達對百合花開的想法。3、以“生命的價值”為主題寫一段300字左右的讀后感。（選做）附送：2019-2020年小學(xué)語文六年級百合花開說課稿教學(xué)設(shè)計一、教材分析：臺灣作家林清玄的散文百合花開被安排在第三單元“為生命喝彩”中的第四課，在這之前分別是假如給我三天光明諾曼底號遇難記難忘的英格麗褒曼三篇課文通過三位典型的生活中強者的事例來展現(xiàn)生命的價值，那么百合花開則是通過寓言的形式，在淺顯通俗的字里行間表現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵：生命的價值在于堅定的信念和執(zhí)著的追求。文章語言清新動人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。二、學(xué)情分析：這篇課文語言十分生動淺顯，比較適合預(yù)初年級學(xué)生閱讀，而且考慮到學(xué)生通過前幾篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)對生命的價值和意義有了一定的認識，再來學(xué)習(xí)這篇自讀課文，理解難度不是很大。因此，我準備從朗讀入手，讓他們在朗讀中圈畫、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊含的象征意義。另外，我們學(xué)生大多是農(nóng)民工子女，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際生活環(huán)境中體會、感悟生命的價值和奮斗的目標。三、教學(xué)目標：基于以上幾點綜合考慮，將教學(xué)目標制定為：1、知識與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會課文清新細膩的語言風(fēng)格。2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價值。3、情感態(tài)度與價值觀：理解堅定執(zhí)著的信念、堅持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對于實現(xiàn)生命價值的重要性。四、重點難點分析：林清玄的作品語言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫討論，真正理解堅定信念、執(zhí)著奮斗對于實現(xiàn)生命價值的意義是本課的教學(xué)重點；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價值是本課的教學(xué)難點。五、教學(xué)方法：1、朗讀法：結(jié)合預(yù)初年級學(xué)生理解能力局限性的實際，我決定將教學(xué)的重點放在朗讀上，希望能通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進文本，對課文進行深層次的思考。2、圈畫法：在朗讀、解疑的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。3、討論法：在相互合作中培養(yǎng)團隊意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。六、教學(xué)流程：1、課堂導(dǎo)入：多媒體展示冰心的小詩成功的花，引入課文百合花開。2、整體感知：自由朗讀課文，了解百合花的生長環(huán)境。3、深入研讀：通過圈畫、朗讀、討論，明確百合花成功開放的原因及其象征意義，理解百合花的精神以及百合花背后所蘊含的生命價值。4、總結(jié)歸納： 林清玄說“盡心就是完美”，這株百合盡心盡力地綻放，而它綻放的過程恰恰象征了我們生命價值的實現(xiàn)方式，那就是堅定的信念和執(zhí)著的追求。5、拓展延伸：從生活入手，尋找盡心創(chuàng)造生命價值的人物，思考生命價值的元素組成。百合花開教案一、教學(xué)目標：1、知識與技能：積累詞語，培養(yǎng)朗讀技巧，體會課文清新細膩的語言風(fēng)格。2、過程與方法：通過朗讀把握百合花的生長環(huán)境，通過圈畫、討論理解百合花成功開放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價值。3、情感態(tài)度與價值觀：理解堅定執(zhí)著的信念、堅持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對于實現(xiàn)生命價值的重要性。二、教學(xué)重點：深入探究文中富有表現(xiàn)力和含義深刻的句子，以真正理解和把握堅定的信念、執(zhí)著的奮斗對于實現(xiàn)生命價值的意義。教學(xué)難點：理解百合花背后的生命價值。三、課時安排：一課時四、教學(xué)過程：（一）課堂導(dǎo)入：1、出示多媒體：冰心的小詩成功的花成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時的明艷/然而/當(dāng)初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。（一生朗讀）從這首詩中你讀出了什么？（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過程）今天，就讓我們帶著對這首詩的理性解讀，一起來學(xué)習(xí)課文百合花開，看看一朵美麗的百合開花背后又有著怎樣令人心動的故事。2、作者介紹：林清玄（二）整體感知： 1、詞語積累：誕生、縱然、鄙夷、千里迢迢、謹記2、學(xué)生自由朗讀課文，用簡潔的語言說說文中的百合花是在什么環(huán)境下生長的？明確： 自然環(huán)境：一個偏僻遙遠的山谷，有一個高達數(shù)千尺的斷崖 社會環(huán)境：受到了雜草和蜂蝶鳥雀的嘲笑、勸說 歸納：百合花的生長環(huán)境十分惡劣（逆境）（三）深入研讀：1、百合花面對逆境成功開放的原因有哪些？圈畫文中相關(guān)語句進行朗讀、分析。明確：堅定的信念、不懈的奮斗、謙遜的品質(zhì)歸納：播下一種理想，收獲一種行動；播下一種行動，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運盡心就是完美。2、課文僅僅是為了寫百合花而寫百合花嗎？它背后的象征意義是什么？ 明確：百合花綻放的過程象征了我們生命價值的實現(xiàn)方式。 歸納：課文用擬人化的手法表現(xiàn)了生命的價值在于追求和創(chuàng)造。（四）拓展延伸：1、生活中有哪些人也像百合花一樣身處逆境卻執(zhí)著開放著？請舉例說明。 明確：海倫凱勒、英格麗褒曼、霍金、張海迪 歸納：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開出燦爛的花朵。而我們堅信，心靈的土地是濕潤、肥沃的，只要努力付出，就會綻放最美麗的花朵。（聯(lián)系學(xué)生實際）2、請你畫出一朵生命之花，在花瓣上標出生命的元素。（五）作業(yè)布置：1、完成課后“積累”；背誦課文第9小節(jié)。2、百合花終于開放，“這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，請以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達對百合花開的想法。3、以“生命的價值”為主題寫一段300字左右的讀后感。（選做）