2019-2020年四年級上冊第五單元《角的度量》word教案.doc
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2019-2020年四年級上冊第五單元《角的度量》word教案 知識目標(biāo): 1、使學(xué)生在觀察、交流的基礎(chǔ)上,認識量角器各部分的名稱,了解角的計量單位。 2、通過自己的探索、交流、實踐,總結(jié)出用量角器量角的方法,初步學(xué)會用量角器量角。 3、通過觀察、比較、動手測量,進一步體會角的大小與角的兩邊叉開的大小有關(guān),而與邊的長短無關(guān)。 能力目標(biāo): 通過上面的一系列的操作和活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),動手操作,合作交流的能力,逐步體會并掌握用量角器量角的方法,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。 情感目標(biāo): 讓學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會與他人合作,使學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動,并獲得成功的體驗。 重點: 認識量角器、會用量角器進行測量角的大小,能正確讀出角的度數(shù)。 難點: 掌握量角的方法,正確讀出量角器的度數(shù)。 教學(xué)準備: 量角器,多媒體課件。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。 1、談話引入: 同學(xué)們,關(guān)于角的知識你們已經(jīng)掌握了哪些?請同學(xué)們在練習(xí)本上隨意畫出一個角,寫出角各部分的名稱。 2、比較角的大小。(引入課題,并板書課題,齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo).) 二、探究新知: (一)、認識量角器 1、認識量角器(先自學(xué)再課件演示) 師:讓學(xué)生仔細觀察自己的量角器,說說對量角器的認識。 學(xué)生匯報結(jié)果。(教師根據(jù)學(xué)生的回答,借助課件,要說明哪里是量角器的中心,哪里是0度刻度線及內(nèi)刻度線和外刻度線、及90度刻度線。量角器是把半圓平均分成180份等。根據(jù)回答作出下列板書:中心、0度刻度線……)(并對自己的同桌說一說量角器上各部分的名稱。) 2、建立1角的觀念。 量角器,外形很簡單,是一個半圓,所以人們也稱半圓儀. 把半圓平均分成180等份,每一份所對的角叫做一度角,記作 “ 1”。 角的計量單位是 “ 度 ”, 用符號 “ 1” 表示。 提問:你能在量角器上找到1角嗎?讓學(xué)生感知一度角的大小,并說說小圓圈的寫法。 3、認識5、10角。 三、嘗試量角,探求量角的方法。 1、學(xué)生嘗試用量角器量角。 提問:請同學(xué)們試著用量角器量一量角1,邊量邊想:先怎么做的,再怎么做的,在量角的時候應(yīng)注意什么? 先做什么?再做什么? 將量得的結(jié)果在下面寫∠1=60 用量角器量角的步驟:(師邊操作課件,邊講解) 1、把量角器放在角的上面;使量角器的中心和角的頂點重合; 即中心對頂點(重合)。 2、零度刻度線和角的一條邊重合;0刻度線對一邊(重合) 3、角的另一條邊所對的量角器上的刻度,就是這個角的度數(shù)。度數(shù)就看另一邊(重合)(師邊說邊板書以上口決)也可以說成“點對點,線對邊,再看另一邊”。 2、課件演示:(突破內(nèi)、外刻度) 小結(jié):在量角時,如果角的一條邊與內(nèi)刻度0刻度線重合,就從0開始順著內(nèi)刻度找到另一條邊看內(nèi)刻度;如果角的一條邊與外刻度線重合,就從0開始順著外刻度找到另一條邊看外刻度。 3、量出下列角的度數(shù)(P27、3)。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量,要問學(xué)生為什么可以延長邊來量的道理)。 四、角的大小與邊的關(guān)系:課件演示 通過測量這兩個角的大小,我們發(fā)現(xiàn)了什么?課件演示 小結(jié):通過測量這兩個角的大小,我們發(fā)現(xiàn)了什么?為什么與邊的長短無關(guān)?角的大小與什么有關(guān)? 5、驗證我們的結(jié)論:(動畫演示)(角的大小與什么有關(guān)?) 小結(jié):角的大小跟兩條邊張開的大小有關(guān),張開得越大,角越大。 6、(課件演示)(判斷下面小鳥、小狗和小猴量角的方法誰對誰錯,為什么?) 五、練習(xí)鞏固: 完成教科書P27“做一做”第2題和P285題。 六:總結(jié):請同學(xué)們說說本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有那些?。 板書設(shè)計: 角的度量 一、量角器 1、量角器的結(jié)構(gòu):中心、0刻度線、內(nèi)刻線、外刻線、刻度 2、角的單位:度 符號: 二、度量角的步驟 1、量角器的中心與角的頂點重合 2、0刻度線與角的一條邊重合 3角的另一條邊所對應(yīng)量角器上的刻度,就是這個角的度數(shù) 三、角的大小關(guān)系 角的大小與兩邊張開的大小有關(guān),與兩邊的長短無關(guān) 附送: 2019-2020年四年級上冊第五單元《解決問題的策略》word單元教案 教學(xué)內(nèi)容:第56—57頁的例題及“練一練”。 教學(xué)目標(biāo): 1、使學(xué)生在解決簡單實際問題的過程中,初步體會用畫圖和列表的方法整理相關(guān)信息的作用,感受畫圖和列表是解決問題的一種策略。會用畫示意圖或列表的方法整理簡單實際問題所提供的信息,會通過畫示意圖或列表的過程分析數(shù)量關(guān)系,尋找解決問題的有效方法。 2、使學(xué)生進一步積累解決問題的經(jīng)驗,增強解決問題的策略意識,獲得解決問題的成功體驗,提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。 教學(xué)重點:用列表的方法整理信息 教學(xué)準備:光盤 教學(xué)過程: 一、揭示課題 板書:策略 誰來說說策略是什么意思?(好的辦法,技巧……) 今天我們來研究解決問題的策略。 (板書課題:解決問題的策略) 二、創(chuàng)設(shè)情境,尋找解決問題的有效方法。 (一)解決問題1 1、出示生活場景圖,小明、小華、小軍星期天去超市買筆記本,看圖后你了解了哪些信息? 根據(jù)這些信息你可以提些什么數(shù)學(xué)問題? 這些信息和問題,你能否用一個方法把它們又簡便又清楚地整理一下? 大家試一試。交流。 小明 3本 18元 小華 5本 ?元 (1)列表的方法: 小明 3本 18元 小華 5本 ?元 (2)畫示意圖的方法整理: 3本 18元 5本 ?元 (3)畫線段圖(圖略) 比較三種方法的共同點:使我們對信息能有一個更清楚地了解。 2、解決問題1:小華用去多少元? 讓學(xué)生先獨立解答,再交流。 (1)根據(jù)表格來交流:可隨學(xué)生的回答,在表格的上面分別增加列名:數(shù)量、總價、單價 看第一行,知道了總價和數(shù)量,可以先求出單價;看第2行,可利用算出的單價和數(shù)量,算出總價 (2)根據(jù)線段圖,你能否想出別的解法? 比如:18+62=30(元) 指出:用不同的方法,可以互相檢驗,提高我們解題的水平和正確率。 (二)解決問題2 1、提問:要求小軍買了多少本,你能先列表整理嗎? 學(xué)生在書上把表格整理好,然后根據(jù)自己列表整理的情況進行解答。 交流: 183=6(元) 426=7(本) 或 305=6(元) 426=7(本) 2、比較:在解決這兩個問題時,有什么相同的地方?有什么不同的地方? 校對以后,讓學(xué)生觀察,然后說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 三、解決問題 1.“想想做做”第1題(字典圖)。讓學(xué)生相互說一說題目中的信息和問題,然后列表整理,再解答并交流,最后說說解題思路。 借助“1528”讓學(xué)生說說簡便算法。 2.“想想做做”第2題(購球情境)。 問:讀一讀老師說的話,如何理解它? 完成書上的表格。并逐一解決。 交流:指名說說自己是怎么想的?怎么算的? 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí),你知道解決問題的策略有哪些?有什么好處呢? 教學(xué)反思: 第二課時 解決問題的策略(2) 教學(xué)內(nèi)容:第58頁例題,和第60頁的練一練 教學(xué)目標(biāo): 1、通過學(xué)習(xí),進一步感受用列表的方法整理信息更為清晰,確實掌握這種解決問題的策略 2、掌握類似于求兩積和(差)的問題,提高解決問題的能力 3、在學(xué)習(xí)過程中,感受策略帶來的好處,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感 教學(xué)重點:列表解決類似求兩積和(差)的實際問題 教學(xué)準備:光盤 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí): 昨天的課上我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略,誰來說說解決問題具體的策略有哪幾種? (列表,畫箭頭,畫線段圖等) 用這些方法,都可以使信息看得更清楚就更方便我們的解答了。 其實,昨天解決的問題主要分兩類:歸一和歸總 老師補充練習(xí)(略)解釋歸一和歸總的意思和解決方法 二、學(xué)習(xí)例題: 1、出示例題:讀題后,讓學(xué)生說說題里提到了幾種樹? 根據(jù)問題依次把信息填入表格。 問:根據(jù)第一行的信息可以求什么?怎么求?這個算式寫在哪里更合適? (因為是求桃樹的棵數(shù),所以該算式就寫在第一行邊上更為清楚。) 同樣的,根據(jù)第2行的信息可以求什么?算式寫在哪里更合適? 指名讀問題,說說怎么求該問題? 有沒有別的解答方法?(可能會有學(xué)生提出用綜合算式的方法。) 指名說說這題的解題步驟。 2、和剛才一樣,自己嘗試著解決“試一試” 全班交流。 三、鞏固練習(xí): 1、讀題后要求學(xué)生自己畫出表格來整理,再解答 教師巡視,做一些具體的指導(dǎo) 再全班交流表格的設(shè)計和解答的方法 2、讀題后問:這份表格需要設(shè)計幾行? 根據(jù)每一行的信息,分別能求出什么問題?寫在相應(yīng)的行。 再回答書上的問題。 你還能提出什么問題?選幾個學(xué)生的問題讓大家解答。 3、邊讀題邊整理表格,整理完之后再解答交流。 四、全課總結(jié): 這節(jié)課我們還是用列表的方法整理信息,解決實際問題。 說說你覺得列表整理有什么好處? 教學(xué)反思: 練習(xí)九 教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)九8-18題 教學(xué)要求:1. 進一步感受用列表的方法整理信息更為清晰,確實掌握這種解決問題的策略 2、進一步掌握類似于求兩積和(差)的問題,提高解決問題的能力 教學(xué)過程: 一、口算 1.出示口算除法 2.指名口答 二、練習(xí) 1.第8題 口算,并將結(jié)果填入表格中 說說運用到哪兩個數(shù)量關(guān)系呢? 2.第9題審題 根據(jù)第一個條件,能得出什么結(jié)論呢?還可以怎么想? 列表,再列式計算 1. 第10、11題 學(xué)生獨立完成,比較下11題,兩個問題的區(qū)別。明確什么時候用除法,什么時候用乘法? 4.13題將已知條件列表 求什么呢?列綜合算式計算 2. 當(dāng)堂測試14-16題 獨立完成后,訂正,統(tǒng)計反饋掌握情況 三、作業(yè)17、18題,補充習(xí)題- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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