2019-2020年四年級上冊第8課《龍里格龍》教案.doc

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2019-2020年四年級上冊第8課龍里格龍教案教學(xué)目標(biāo)：1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對我國京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動作的程式有所了解，培養(yǎng)他們對京劇的興趣和熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。2、通過對京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。3、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術(shù)魅力。培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問題的能力。4、能學(xué)會唱龍格里龍這首歌，并將歌曲的力度變化和京劇的神、韻體現(xiàn)在表演中。教學(xué)方法：1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。2、啟發(fā)學(xué)生通過觀察、分析、歸納來獲取知識、培養(yǎng)能力。3、運用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽結(jié)合。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與一系列的音樂表演活動。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入京劇是中國的國粹，迄今已有兩百多年的歷史，它到底有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。二、走近京劇1、京劇的四大行當(dāng)師：請第一組同學(xué)說說你們了解的是京劇哪方面的知識。生：京劇根據(jù)人物的性別、個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當(dāng)：生、旦、凈、丑。師：介紹完四大行當(dāng)，想不想看看他們自己來演一演“生、旦、凈、丑”？如果表演得好，就給他們喝彩鼓掌，好不好？三、唱京劇龍里格龍師：今天全班同學(xué)都展示了自己精心搜集、準(zhǔn)備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應(yīng)該有更深的了解了。老師也準(zhǔn)備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。1、聽賞與交流。師講解：歌曲龍里格龍是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現(xiàn)代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風(fēng)格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代精神。演唱它將給大家?guī)硪环N愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。2、再聽龍里格龍。思考：歌詞和曲譜有什么特點？生：這是一首分男女聲演唱的二聲部歌曲。歌詞只有“龍里格龍（咚）”，沒有實際意義，是京劇音樂中的一種傳統(tǒng)習(xí)慣用詞。3、唱歌詞。（1）念歌詞“龍里格龍（咚）”對比兩種念詞方式：A、不帶兒化音。B、帶兒化音。思考：哪種韻味更好？為什么？學(xué)生念詞：“龍里格龍（咚）”。（2）分旦角、生角唱詞。學(xué)生自主練習(xí)。（3）集體合作演唱龍里格龍。4、自主設(shè)計表演。（1）啟發(fā)學(xué)生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設(shè)計適合各角色的動作，隨音樂龍里格龍出場表演、造型。（2）全班起立，分旦角、生角加上動作表演唱龍里格龍。四、總結(jié)，延伸1、談感想。師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。（學(xué)生自由發(fā)言。）2、介紹京劇的發(fā)展。師：京劇雖然已經(jīng)有兩百多年的歷史，但是它隨著時代的進(jìn)步不斷地發(fā)展。現(xiàn)在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現(xiàn)代京劇，像著名的紅燈記、沙家浜、智取威虎山等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像唱臉譜、我是中國人等，都已在祖國的大江南北傳唱。在座的同學(xué)如有興趣，可在課外多聽、多看、多學(xué)，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術(shù)出一份力。附送：2019-2020年四年級上冊第9單元探索樂園教材內(nèi)容說明（一）單元教育目標(biāo)1、結(jié)合具體事例，探索并發(fā)現(xiàn)植樹問題中植樹棵數(shù)與間隔數(shù)之間的關(guān)系，會用“植樹問題”的思想和方法解答簡單問題。2、探索并發(fā)現(xiàn)線段上的點數(shù)與線段條數(shù)之間的規(guī)律，能利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決類似的數(shù)圖形的問題。3、在借助直觀圖探索植樹問題和數(shù)線段規(guī)律的過程中，能進(jìn)行有條理的思考，能清楚地表達(dá)白己的解題思路和方法，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)歸納和推理能力。4、了解分析植樹問題的方法，獲得解決問題的經(jīng)驗，嘗試解釋自己的思考過程。 5、在教師的鼓勵和引導(dǎo)下，體驗總結(jié)、歸納解題規(guī)律的過程，獲得成功的樂趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。（二）單元教材說明本冊教材“探索樂園”安排兩個主題內(nèi)容：一是植樹問題，探索并總結(jié)解答植樹問題的一般思路和方法；二是數(shù)圖形問題，探索線段上的點數(shù)與線段條數(shù)之間的關(guān)系，總結(jié)數(shù)線段的方法和規(guī)律。 結(jié)合這兩個主題內(nèi)容，還設(shè)計了一些用類似方法解答的其他問題。本單元的兩個主題內(nèi)容，從表面上看，一個是數(shù)與代數(shù)中的典型問題，一個是幾何與圖形問題，但是，從直觀圖示看，二者有著密切的聯(lián)系。如，線段上的點就相當(dāng)植數(shù)問題中兩端都種樹的情況，線段上相鄰兩個字母組成的線段就相當(dāng)于植樹問題中每兩棵樹之間的距離。本單元共安排2課時，具體內(nèi)容編排如下：第1課時（教科書94頁、95頁），植樹問題。教材設(shè)計了兩個例題，例l，以學(xué)生熟悉的教學(xué)樓為背景，用文字和教師的話給出了問題情境：學(xué)校計劃在長是40米的教學(xué)樓前種一排玉蘭樹，每隔5米種一棵，需要多少棵樹苗呢？接著用丫丫的話“植樹可有不同的方法呀”引出三個問題，也就是植樹的三種情況。問題（1）：一頭不種，另一頭種，需要準(zhǔn)備多少棵樹苗？教材給出“每隔5米植一棵樹”的示意圖，“說一說”提出：種樹的棵數(shù)和間隔數(shù)有什么關(guān)系？亮亮回答：種樹的棵數(shù)等于間隔數(shù)，并給出了算式：4058（棵）。問題（2）：兩頭都種，需要準(zhǔn)備多少棵樹苗？教材同樣給出了植樹示意圖，并特別顯示比問題（1）多種1棵。紅紅回答：種樹棵數(shù)比間隔數(shù)多1，給出算式：40519（棵）。問題（3）：兩頭都不種，需要多少棵樹苗？和上面的問題一樣，給出了種樹示意圖和算式：40517（棵），用聰聰?shù)脑捳f明了種樹棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系：種樹棵數(shù)比間隔數(shù)少1。例2，同學(xué)們在長是90米的小路同一側(cè)植樹，每隔6米種一棵，兩端各種一棵。一共需要多少棵樹苗？教材用亮亮的話說出了種樹棵數(shù)和間隔數(shù)的關(guān)系，并給出完整的算式。接著“議一議”提出：如果這條路的兩側(cè)都種樹，該怎樣計算？聰聰說出了計算方法：很簡單，求出一邊種樹的棵數(shù)，再乘2就可以了。練一練設(shè)計了4道題，其中第24題是用“植樹問題”的思路和方法解答的簡單實際問題。植樹問題是小學(xué)數(shù)學(xué)中的一類典型問題，其解答的思路和方法有一定的規(guī)律。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了四則混合運算的順序，具有初步的分析問題能力，并在前面接觸過類似問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。兩個例題選擇的素材學(xué)生非常熟悉，數(shù)據(jù)比較簡單，問題很容易理解，學(xué)習(xí)的重點是理解間隔數(shù)的含義，能求出間隔數(shù)并根據(jù)兩端植樹的情況，求出植樹的棵數(shù)，難點是用植樹問題的解答方法解決其他簡單問題。教學(xué)例l時，要按照教材的設(shè)計意圖，借助直觀圖，首先讓學(xué)生理解間隔數(shù)的概念，再結(jié)合具體情況總結(jié)出間隔數(shù)和植樹棵數(shù)之間的關(guān)系，掌握解答問題的思路和一般方法。教學(xué)例2時，在學(xué)生掌握解答一邊植樹的方法后，再通過“議一議”擴(kuò)展到兩側(cè)都植樹的情況，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立解答問題并自主完善、提高的過程。練一練第2、3、4題，教師要給予必要的提示和指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解題意的基礎(chǔ)上，利用植樹問題的思想和方法解決問題。如，第4題的上樓問題，要讓學(xué)生了解，上樓走的層數(shù)相當(dāng)于兩頭植樹的間隔數(shù)，比住的樓層數(shù)少1。第2課時（教科書96頁、97頁），數(shù)線段的規(guī)律。例3設(shè)計了三個探索活動?；顒?：給出一條標(biāo)有A、B、C、D四個點的線段，提出：數(shù)一數(shù)，一共有幾條線段？用兔博士的話“你是怎樣數(shù)的”引導(dǎo)學(xué)生交流數(shù)線段的方法和結(jié)果。教材以學(xué)生交流的方式給出數(shù)線段方法的圖示和結(jié)果，紅紅的方法：先數(shù)出兩個點（字母）之間的線段AB、BC、CD（3條），再數(shù)出中間有一個點（字母）的線段AC、BD（2條），然后數(shù)出中間有2個點（字母）的線段AD（1條），并給出了算式：3216（條）。亮亮的算法不一樣：先從線段左端點A開始，數(shù)出AB、AC、AD（3條），再從B開始數(shù)出BC、BD（2條），然后數(shù)出CD（1條）?；顒樱?），以表格的形式給出 4個線段圖，包括線段中間沒有點、有1個點、2個點和3個息的各種情況，要求數(shù)出線段的條數(shù)，并發(fā)現(xiàn)它們之間的規(guī)律?；顒樱?），根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律判斷：如果線段上有6個點，一共有幾條線段？10個點呢？“練一練”設(shè)計了數(shù)角、數(shù)三角形、數(shù)長方形等內(nèi)容，把數(shù)線段的方法擴(kuò)展到類似的問題中。本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了線段，會用字母表示線段，在前面的學(xué)習(xí)中接觸過數(shù)角等內(nèi)容的基礎(chǔ)上安排的。教學(xué)的重點是經(jīng)歷數(shù)線段、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律并根據(jù)規(guī)律推測的過程，獲得探索規(guī)律的活動經(jīng)驗。難點是有規(guī)律的數(shù)線段，并用式子表示出來。課堂活動中，要按照教材的設(shè)計意圖，抓住每個活動的重點，突破難點，讓學(xué)生經(jīng)歷由個別到一般規(guī)律的總結(jié)過程?；顒樱?），首先給學(xué)生充分的數(shù)線段、交流數(shù)的方法和結(jié)果的時間，可參照教材在圖上標(biāo)出數(shù)的順序和方法，寫出表示線段的字母和算式。如，紅紅的數(shù)法，一邊在線段上標(biāo)數(shù)的順序，一邊寫出表示用字母表示的6條線段：AB、BC、CD、AC、BD、AD，然后寫出求線段一共有多少條的算式：3216（條）?；顒樱?），先讓學(xué)生明白活動的要求，然后自己數(shù)、寫出線段的條數(shù)并找出規(guī)律。交流時，重點說一說是怎樣數(shù)的，發(fā)現(xiàn)線段的條數(shù)和線段上的點之間有什么規(guī)律，要求用算式表示出來，語言表達(dá)時只要意思對就可以?；顒樱?），根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律推測，讓學(xué)生說一說是怎樣想的，怎樣算的。（三）目標(biāo)評價建議 目標(biāo)1、2的評價。一方面通過課堂活動考查，看學(xué)生是否理解間隔數(shù)的實際意義，是否理解在不同植樹情況下，植樹棵數(shù)和間隔數(shù)之間的關(guān)系；看學(xué)生能否有規(guī)律地數(shù)線段，發(fā)現(xiàn)線段上的點數(shù)與線段之間的關(guān)系，并能有規(guī)律的用算式表示出線段的條數(shù)。另一方面通過學(xué)生完成課本上相關(guān)的練習(xí)考查。 目標(biāo)3、4的評價。主要通過課堂活動考查?？磳W(xué)生能否通過直觀圖了解植樹問題的數(shù)量關(guān)系和數(shù)線段的方法，能否清楚地表達(dá)自己分析問題、解決問題的思路，能否借助直觀圖說明白己解題的方法和結(jié)果，能否用總結(jié)的方法解決類似的問題，并嘗試解釋自己的思考過程。目標(biāo)5的評價。主要通過課堂活動考查。首先看學(xué)生能否積極、主動地參與探索活動，是否獲得分析問題、解決問題、總結(jié)規(guī)律的活動經(jīng)驗，并體驗成功的樂趣，獲得舉一反三的能力?？磳W(xué)生是否對數(shù)學(xué)探索活動感興趣，是否有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。