2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《百合花開(kāi)》說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)百合花開(kāi)說(shuō)課稿教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析：臺(tái)灣作家林清玄的散文百合花開(kāi)被安排在第三單元“為生命喝彩”中的第四課，在這之前分別是假如給我三天光明諾曼底號(hào)遇難記難忘的英格麗褒曼三篇課文通過(guò)三位典型的生活中強(qiáng)者的事例來(lái)展現(xiàn)生命的價(jià)值，那么百合花開(kāi)則是通過(guò)寓言的形式，在淺顯通俗的字里行間表現(xiàn)出深刻的內(nèi)涵：生命的價(jià)值在于堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。文章語(yǔ)言清新動(dòng)人，是一篇能夠引發(fā)學(xué)生閱讀興趣并能使學(xué)生從中獲得感悟的美文。二、學(xué)情分析：這篇課文語(yǔ)言十分生動(dòng)淺顯，比較適合預(yù)初年級(jí)學(xué)生閱讀，而且考慮到學(xué)生通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)生命的價(jià)值和意義有了一定的認(rèn)識(shí)，再來(lái)學(xué)習(xí)這篇自讀課文，理解難度不是很大。因此，我準(zhǔn)備從朗讀入手，讓他們?cè)诶首x中圈畫(huà)、討論、分析百合花的內(nèi)在精神和蘊(yùn)含的象征意義。另外，我們學(xué)生大多是農(nóng)民工子女，可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際生活環(huán)境中體會(huì)、感悟生命的價(jià)值和奮斗的目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)：基于以上幾點(diǎn)綜合考慮，將教學(xué)目標(biāo)制定為：1、知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)朗讀技巧，體會(huì)課文清新細(xì)膩的語(yǔ)言風(fēng)格。2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀把握百合花的生長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)圈畫(huà)、討論理解百合花成功開(kāi)放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價(jià)值。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解堅(jiān)定執(zhí)著的信念、堅(jiān)持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。四、重點(diǎn)難點(diǎn)分析：林清玄的作品語(yǔ)言都比較優(yōu)美，所以從一些富有表現(xiàn)力、涵義深刻的句子入手，反復(fù)朗讀并圈畫(huà)討論，真正理解堅(jiān)定信念、執(zhí)著奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義是本課的教學(xué)重點(diǎn)；而文章采用擬人的手法、寓言的形式來(lái)表現(xiàn)百合花的象征意義，所以理解百合花背后的生命價(jià)值是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、教學(xué)方法：1、朗讀法：結(jié)合預(yù)初年級(jí)學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，我決定將教學(xué)的重點(diǎn)放在朗讀上，希望能通過(guò)不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。2、圈畫(huà)法：在朗讀、解疑的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫(huà)，回答問(wèn)題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語(yǔ)，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫(huà)幫助閱讀。3、討論法：在相互合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。六、教學(xué)流程：1、課堂導(dǎo)入：多媒體展示冰心的小詩(shī)成功的花，引入課文百合花開(kāi)。2、整體感知：自由朗讀課文，了解百合花的生長(zhǎng)環(huán)境。3、深入研讀：通過(guò)圈畫(huà)、朗讀、討論，明確百合花成功開(kāi)放的原因及其象征意義，理解百合花的精神以及百合花背后所蘊(yùn)含的生命價(jià)值。4、總結(jié)歸納： 林清玄說(shuō)“盡心就是完美”，這株百合盡心盡力地綻放，而它綻放的過(guò)程恰恰象征了我們生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式，那就是堅(jiān)定的信念和執(zhí)著的追求。5、拓展延伸：從生活入手，尋找盡心創(chuàng)造生命價(jià)值的人物，思考生命價(jià)值的元素組成。百合花開(kāi)教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)朗讀技巧，體會(huì)課文清新細(xì)膩的語(yǔ)言風(fēng)格。2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀把握百合花的生長(zhǎng)環(huán)境，通過(guò)圈畫(huà)、討論理解百合花成功開(kāi)放的原因，從而歸納百合花的內(nèi)在精神，領(lǐng)悟生命的價(jià)值。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解堅(jiān)定執(zhí)著的信念、堅(jiān)持不懈的奮斗、不驕不躁的心態(tài)對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的重要性。二、教學(xué)重點(diǎn)：深入探究文中富有表現(xiàn)力和含義深刻的句子，以真正理解和把握?qǐng)?jiān)定的信念、執(zhí)著的奮斗對(duì)于實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解百合花背后的生命價(jià)值。三、課時(shí)安排：一課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程：（一）課堂導(dǎo)入：1、出示多媒體：冰心的小詩(shī)成功的花成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而/當(dāng)初她的芽?jī)?浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨。（一生朗讀）從這首詩(shī)中你讀出了什么？（成功要付出努力；關(guān)注結(jié)果，更關(guān)注過(guò)程）今天，就讓我們帶著對(duì)這首詩(shī)的理性解讀，一起來(lái)學(xué)習(xí)課文百合花開(kāi)，看看一朵美麗的百合開(kāi)花背后又有著怎樣令人心動(dòng)的故事。2、作者介紹：林清玄（二）整體感知： 1、詞語(yǔ)積累：誕生、縱然、鄙夷、千里迢迢、謹(jǐn)記2、學(xué)生自由朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)文中的百合花是在什么環(huán)境下生長(zhǎng)的？明確： 自然環(huán)境：一個(gè)偏僻遙遠(yuǎn)的山谷，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖 社會(huì)環(huán)境：受到了雜草和蜂蝶鳥(niǎo)雀的嘲笑、勸說(shuō) 歸納：百合花的生長(zhǎng)環(huán)境十分惡劣（逆境）（三）深入研讀：1、百合花面對(duì)逆境成功開(kāi)放的原因有哪些？圈畫(huà)文中相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行朗讀、分析。明確：堅(jiān)定的信念、不懈的奮斗、謙遜的品質(zhì)歸納：播下一種理想，收獲一種行動(dòng)；播下一種行動(dòng)，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運(yùn)盡心就是完美。2、課文僅僅是為了寫(xiě)百合花而寫(xiě)百合花嗎？它背后的象征意義是什么？ 明確：百合花綻放的過(guò)程象征了我們生命價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式。 歸納：課文用擬人化的手法表現(xiàn)了生命的價(jià)值在于追求和創(chuàng)造。（四）拓展延伸：1、生活中有哪些人也像百合花一樣身處逆境卻執(zhí)著開(kāi)放著？請(qǐng)舉例說(shuō)明。 明確：海倫凱勒、英格麗褒曼、霍金、張海迪 歸納：每人心中有一粒純潔的百合花種，但不是每一粒種子都能開(kāi)出燦爛的花朵。而我們堅(jiān)信，心靈的土地是濕潤(rùn)、肥沃的，只要努力付出，就會(huì)綻放最美麗的花朵。（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際）2、請(qǐng)你畫(huà)出一朵生命之花，在花瓣上標(biāo)出生命的元素。（五）作業(yè)布置：1、完成課后“積累”；背誦課文第9小節(jié)。2、百合花終于開(kāi)放，“這時(shí)候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”，請(qǐng)以野草或蜂蝶的口吻寫(xiě)一段話，表達(dá)對(duì)百合花開(kāi)的想法。3、以“生命的價(jià)值”為主題寫(xiě)一段300字左右的讀后感。（選做）附送：2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)矛與盾說(shuō)課稿一、說(shuō)教材矛與盾這篇課文主要講了一個(gè)賣(mài)矛與盾的人夸贊自己的矛和盾，他的話互相抵觸，自相矛盾，不能自圓其說(shuō)。告誡人們要實(shí)事求是，不能夸夸其談。本課是整個(gè)小學(xué)階段的最后一組課文中 的一篇課文，既是一則文言文，又是一則寓言。文言文同學(xué)們已是第二次接觸，因而在本課主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)具有的學(xué)習(xí)能力 ，既能獨(dú)立思考，又能與同學(xué)一道研究探討。從而提高學(xué)生的語(yǔ)文基本功，為進(jìn)入中學(xué)的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)對(duì)教材的深入分析，及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的了解，擬定本課的教學(xué)目標(biāo)為：1、學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開(kāi)思考、讀、討論。 教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。三、說(shuō)教法、學(xué)法教法：“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”這是古人讀古文的經(jīng)驗(yàn)。課上按照 讀通讀懂讀好讀透的“四讀法”進(jìn)行展示交流，以讀貫穿整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中感受文言文的語(yǔ)言美、意境美、韻味美，在讀中理解文意，在讀中明白寓言所揭示的道理。學(xué)法：采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讀、議、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入由同學(xué)們學(xué)過(guò)的現(xiàn)代寓言的特點(diǎn)，自然引出古代寓言的特點(diǎn)寥寥數(shù)語(yǔ)，便能表情達(dá)意，再引出古代寓言兩則中的第一則矛與盾。課題一板書(shū)，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)的積累與預(yù)習(xí)，談對(duì)矛與盾的了解。（二）結(jié)合預(yù)習(xí)談對(duì)作者的了解。（三）回顧以前學(xué)習(xí)文言文的方法，學(xué)生會(huì)答出“讀通、讀懂、讀好”這一系列學(xué)習(xí)步驟，而這篇課文既是文言文、又是寓言，蘊(yùn)含著一定的道理，故而要加入一個(gè)環(huán)節(jié)“讀透”。師在這要巧妙點(diǎn)出，并告知學(xué)生，本節(jié)課的學(xué)法就是：讀通讀懂讀好讀透。（四）按四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，展示交流。1、讀通先讓學(xué)生自己試著讀，接著指名讀，評(píng)價(jià)、再讀、再評(píng)價(jià)，一直到讀到正確、流利為止。因是文言文，所以讀的次數(shù)要較于平常的白話文要多，然后再讓學(xué)生談?wù)w感知，即主要講什么？2、讀懂、讀好在此處，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合注釋預(yù)習(xí)，一字一句深入地讀，讀明白每一句話的意思，不懂的地方相互討論，試著完成 。接著，匯報(bào)展示合作學(xué)習(xí)結(jié)果。對(duì)匯報(bào)的要求很寬松，可以小組合作匯報(bào) ，一人一句；也可以就你懂得最透徹的一句匯報(bào)；也可以就全文來(lái)匯報(bào)，每匯報(bào)一句，除了談理解，還要讓學(xué)生再通過(guò)有感情讀展示理解到的，師再相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)讀法，也就是在“讀懂”中滲透“讀好”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生既讀懂又讀好。3、讀透文章讀到這時(shí)，實(shí)質(zhì)上已讀透，此時(shí)，我就圍繞課后題“那個(gè)賣(mài)矛又賣(mài)盾的人可笑在哪里”及文章蘊(yùn)含的道理設(shè)計(jì)了一個(gè)題“文章讀到這里，你肯定感受頗深，此時(shí)，你想說(shuō)些什么？”讓學(xué)生自由談，只要說(shuō)出道理即可。（五）拓展1、“談生活中遇到的類(lèi)似事情，舉例說(shuō)明?！闭f(shuō)生活中遇到的事例時(shí)，估計(jì)學(xué)生一下子想不出，師可做以引導(dǎo)。如廣告詞“今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金”。 2、請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)廣告。加深學(xué)生對(duì)寓意的理解。