2019年(春)四年級音樂下冊 第2課《森吉德瑪》教案 湘藝版.doc

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2019年(春)四年級音樂下冊 第2課森吉德瑪教案 湘藝版教學內(nèi)容：湘教版音樂教材四年級下冊第二單元聽賞森吉德瑪 教學目標： 欣賞森吉德瑪?shù)闹黝}音樂，體驗由于音樂速度的改變，音樂性格的變化。 教學重難點： 欣賞音樂體驗音樂速度變化帶來的音樂性格變化 教具準備：錄音機、多媒體課件。 教學過程： 一、看畫創(chuàng)編故事，請學生根據(jù)教材提供的兩幅畫創(chuàng)編故事并選代表講給大家聽。 二、聽聽、唱唱，播放課件管弦樂曲森吉德瑪主題，感受蒙古民歌風格并跟隨錄音學唱音樂主題。 （提示：第一次是慢速，反映牧民溫馨幸福美滿的生活；第二次快速表現(xiàn)牧民熱情奔放的情感。） 三、分析感受音樂： 1、兩幅畫：第一幅是描繪美麗遼闊大草原的景象；第二幅是表現(xiàn)蒙古族人民歡天喜地載歌載舞過著幸福美滿的生活畫面。反復播放森吉德瑪主題，感受音樂中不同形象的兩段音樂，它們的旋律是不是相同？如果旋律相同，作曲家又是采用什么方法創(chuàng)造出兩種不同形象的音樂的呢？ 2、教師總結(jié)：作曲家是用了速度的變化，第一段慢，第二段快，所以，音樂中的速度非常重要，它能改變音樂形象的性格。 3、講故事：介紹“森吉德瑪”的故事，這個故事隨著歌曲傳唱至今。 4、聽歌曲，注意歌曲的旋律與剛才聽到的音樂主題有沒有聯(lián)系？ 5、歌曲與管弦樂曲的主題旋律是一樣的，只是速度有點不太一樣，管弦樂曲就是根據(jù)這首民歌創(chuàng)作而來的。 6、簡介作者：賀綠汀，人民音樂家，作品有游擊隊歌，鋼琴獨奏曲牧童短笛搖籃曲等。 四、再次欣賞森吉德瑪全曲。 附送：2019年(春)四年級音樂下冊 第2課江蘇民歌茉莉花教案 花城版一、教學內(nèi)容： 義務教育課程標準實驗教科書四年級音樂課第5課欣賞茉莉花 二、教材分析 茉莉花是一首流傳較廣的漢族民歌，是一首深受全國人們喜愛的民間小調(diào)，她清麗、柔婉，是進行民族民間音樂欣賞的好教材。茉莉花原名鮮花調(diào)，各地的茉莉花歌詞基本相同，風格也基本相同，以河北和江蘇最為典型。曲調(diào)優(yōu)美流暢，體現(xiàn)江南人文風情的陰柔細膩的特色，具有鮮明個性和極強生命力。 三、教學理念 新課程標準指出：藝術課程將古今中外一切經(jīng)典性的文化藝術遺產(chǎn)，自然地融入課堂教學，成為學生成長的文化養(yǎng)分。接觸經(jīng)典藝術有利于培養(yǎng)學生將抗、高尚的藝術品位，使他們知道藝術在人類發(fā)展史上以及在不同國家、民族文化環(huán)境中的價值。本課主要通過欣賞多種版本的茉莉花音樂，培養(yǎng)學生對這一民歌中的經(jīng)典歌曲的喜愛之情，同時通過對多首江蘇民歌的欣賞，培養(yǎng)學生對民族歌曲的熱愛之情。 四、教學目標 （1）通過欣賞茉莉花歌曲，使學生了解江蘇民歌的風格特點。 （2）了解民歌與人民生活的關系,感受民歌的民族風格與地方色彩，培養(yǎng)學生對民族民間音樂的熱愛，對中華文化的熱愛。 五、教學重點 了解江蘇民歌的風格特點，培養(yǎng)學生對民族民間音樂的熱愛。 六、教學過程： （一）創(chuàng)設情景，導入新課 （1）隨著主頁的打開，傳出改編的茉莉花音樂。 學生聽后，教師提問：這是什么曲子？你知道是由什么音樂改編的嗎？ 學生回答：茉莉花，是由歌曲茉莉花改編的。 設計意圖：讓學生初次接觸茉莉花的旋律，對樂曲有個大概的了解 （二）、重點欣賞歌曲，體驗茉莉花的魅力 1、師生談話，熟悉茉莉花 2、點擊進入“永遠的茉莉花”，欣賞歌曲茉莉花。 聽后交流。 3、了解歌曲的背景。 學生自己點擊頁面上有關茉莉花的“介紹”和“由來”，了解歌曲的背景。 4、跟著歌曲茉莉花哼唱旋律。（出示茉莉花的歌詞） 師：你對茉莉花節(jié)奏與旋律有什么感覺？ （聽后交流：節(jié)奏密集，旋律優(yōu)美。） 師：對，那你認為旋律中最好聽的是那一句？學生交流 師：老師最喜歡歌曲的第一句，這一句不光動聽，也是全曲的主題音樂句，她奠定了全曲的風格。讓我們一起唱第一句旋律，并劃旋律線,感受一下旋律的優(yōu)美。 師：旋律線像什么？生交流：像波浪等。 師：這首歌曲每段的第一句都是“好一朵茉莉花”，好在哪里？ 引導學生分析全曲，體會其對茉莉花的描述：“香”“白”“滿園花開，比也比不過她”，茉莉花花瓣潔白，芳香美麗，引發(fā)人純潔真摯、樸實無華的情感共鳴。 5、再次欣賞茉莉花，感受旋律的委婉細膩。 師：同學們，茉莉花雖然只是一首江蘇民歌，但是隨著人們對她的喜愛程度的提高，她在世界樂壇上的地位也越來越高，下面我們再次來感受一下這原汁原味的吳語方言茉莉花吧。 設計意圖：對歌曲進行深入欣賞分析，使學生對歌曲的內(nèi)涵有更深入的了解 （三）不同版本的茉莉花“歌曲欣賞”，充實學生的欣賞內(nèi)容 1、師：茉莉花這個首歌被廣大中國人民所喜愛，甚至也被外國人民所喜愛，今天老師還帶來了各種不同演唱形式的茉莉花，你們想聽嗎？ 2、學生自由點擊欣賞各種不同形式的音樂茉莉花。 3、聽完后談談各自的感受。 設計意圖：通過對多種不同版本的茉莉花的欣賞，充實學生的欣賞內(nèi)容，并認識茉莉花在樂壇上的地位 （四）欣賞“江南風景”，了解民歌與地方文化的緊密聯(lián)系 1、回首頁，點擊“江南風景”進入 師：讓我們再次欣賞這美妙的歌聲，在歌聲中暢游江南的美景吧。（邊聽邊看點擊觀看江南風景的圖片）。 2、師：同學們，通過剛才音樂的再次欣賞和江南風情圖片的欣賞，你對江南有什么新的了解嗎？（引導學生暢談江南的風土人情、建筑名勝、文人雅士等方面） 3、師小結(jié)：江南文化是中國幾千年來華夏文化孕育的一枝獨秀，她篩濾了華夏文化的陽剛、粗獷的因子，而更多的繼承和弘揚了陰柔細膩的一面。她不僅表現(xiàn)在古今江南名人的書法國畫、詩詞歌賦，也融合在了江南小調(diào)中，因此江南的民歌小調(diào)也呈現(xiàn)出細膩、清秀和委婉。 設計意圖：通過音樂與江南風景結(jié)合的欣賞，讓學生了解民歌與當?shù)氐娜宋氖蔷o密聯(lián)系的 （五）拓展欣賞，豐富江蘇民歌 1、師：剛才我們欣賞了這么多不同風格的茉莉花之后，都感覺到這首歌非常美，其實江蘇的很多民歌都非常好聽，現(xiàn)在就讓我們點擊江蘇民歌，進入民歌系列，自由地欣賞幾首都是非常膾炙人口的江蘇民歌吧。 2、生自由欣賞，限時5分鐘。 3、欣賞完之后交流感受。 設計意圖：通過學生對多首江蘇民歌的欣賞，使學生對江蘇民歌的有更全面的了解，更加熟悉江蘇民歌，從而對江蘇民歌產(chǎn)生熱愛之情。 （六）教師總結(jié)，在茉莉花的音樂中學生走出教室。