2019年(秋)一年級語文下冊 第七單元《認真》教案 北師大版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 第七單元認真教案 北師大版1 認識15個生字，繼續(xù)進行滲透性識字。2 正確、流利有感情地朗讀課文。3 繼續(xù)培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教學重點：1繼續(xù)培養(yǎng)學生自主識字的能力。2鼓勵學生將感悟到的情感讀出來。教學難點：培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）教學過程：一、導入新課：同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？二、學習新課：1 自讀課文，初步識字。請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。2 范讀課文同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。3 了解情況，自主學習你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，如果你們遇到不認識的字怎么辦呢？（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。在你們學習的時候，我發(fā)現(xiàn)同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？（哪些字？要達到什么程度？在教案里反映出來）4 四人小組合作學習課文生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、表演、組詞寫字等）。組長帶著用你們組喜歡的方式學習。5 匯報學習（1）讀課文匯報要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？學生評價還有用其他方式學習課文的嗎？（2）表演匯報通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（學生齊讀課題）到現(xiàn)在課文里的生字都認識了嗎？請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“”，如果他全認識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。作業(yè)：兩個作業(yè)任選一個1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？2 把這個故事講給父母聽，請他們和你一起表演。 小蝌蚪找媽媽教學設計一、教學目標：1、了解青蛙生長過程中幾個不同階段的形體變化，知道它是捉蟲能手，懂得應該保護青蛙。2、學會本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。3、能按問題的提示擴寫句子，把句子寫具體，通過選詞填空、連句，了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。4、會分角色朗讀課文，能背誦課文最后兩個自然段。二、教學重點與難點：1、教學重點：學習生字新詞，能分角色有感情地朗讀課文，懂得青蛙是捉害蟲的能手，懂得保護青蛙人人有責。2、教學難點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。三、教學時間：3課時四、教學過程：第一課時教學要點：讀通課文，學習本課的14個生字，認識“矢”字旁，理解部分詞語的意思。大概理解故事的主要內(nèi)容。（一）直接揭題、讀題。學習生字“蝌蚪”。（二）初讀課文。1、要求：邊讀邊把生字劃出來，多讀幾遍，把它讀正確。這是個非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到課文中去找一找。2、檢查初讀情況。生字詞出示：蝌蚪池塘腦袋甩著鯉魚烏龜披著短了蹲著碧綠肚皮鼓著（1）按照課文讀一讀，即帶拼音。（2）看著黑板讀一讀，不帶拼音。（3）字形的教學：你記住了哪些字，是用什么方法記住的？或是你認為哪些字比較難寫，需要大家?guī)兔Φ?？?）我說你做：師說腦袋生指著腦袋師說甩著生做動作（可以用手表示）蹲著、肚皮、鼓著、短了（5）送生字回家。過渡：大家已經(jīng)能夠把生字很正確地念下來了，那能把課文讀正確讀通順嗎？全體起立，如果有錯了，你就坐下來讀。（6）反饋讀錯的情況，集體糾正。（7）你能把這些生字按照課文內(nèi)容組成一段簡單的文字嗎？生說，也就是故事的大概內(nèi)容。（三）完成課后作業(yè)：第1題，寫出同偏旁的字。師按照學情做進一步的指導。第二課時要點：認識蝌蚪和青蛙，了解青蛙生長過程以及在不同階段的形態(tài)變化。（一）小蝌蚪的樣子。1、讀課文第一自然段，邊讀邊劃。找出：大大的腦袋，青灰色的身子，甩著長長的尾巴。2、讀一讀句子。3、畫一畫小蝌蚪的樣子（為了畫面的美觀你可以加進一些事物）。4、說一說你自己所畫的圖。5、練一練。小蝌蚪游來游去。（1）小蝌蚪在哪里游來游去？（2）小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去？（二）小蝌蚪的形態(tài)變化。1、過渡。師：小蝌蚪游啊游，身體發(fā)生了變化。請你在課文中找出來，用上自己喜歡的記號。（1）小蝌蚪游啊游，過了幾天，長出了兩條后腿。（2）小蝌蚪游啊游，過了幾天，又長出兩條前腿。（3）小蝌蚪游啊游，過了幾天，尾巴變短了。隨機認識“短”（4）不知什么時候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。2、仿造春蠶的不同時期圖畫一畫青蛙的生長過程。3、交流，既評一評。4、改一改。5、說一說。參照課后五：選詞填空，說說小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。又先最后接著小蝌蚪（）長出了兩條后腿，（）長出了兩條前腿，（）尾巴變短了，（）尾巴不見了，變成了一只小青蛙。6、讀一讀。（三）青蛙的樣子。1、讀一讀，找一找。師：小蝌蚪變成了青蛙，青蛙長什么樣，你能在課文中找出來嗎？用不同于小蝌蚪的記號標出。生：四條腿，寬嘴巴。生：披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。生：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服。2、說一說。師：能把青蛙的特征連起來說一說嗎？生：青蛙有四條腿，嘴巴是寬寬的，披著碧綠的衣服，露著雪白的肚皮，鼓著一對大眼睛。3、背一背青蛙的形態(tài)句。（四）作業(yè)布置：課堂作業(yè)本2、5、6第三課時要點：指導分角色朗讀全問，再次了解青蛙的生長過程。完成課堂作業(yè)本。（一）鞏固練習：1、復習新詞，聽寫詞語。2、排列順序：（）小蝌蚪的尾巴變短了。（）小蝌蚪又長出了兩條前腿。（）小蝌蚪甩著長長的尾巴游來游去。（）小蝌蚪的尾巴不見了。（）小蝌蚪長出了兩條后腿。3、填空完成。青蛙四條腿、（）嘴巴、披著（），露著（），鼓著（）。（二）分角色朗讀全文。1、分組讀。2、抽組讀，評議。3、選擇喜歡的角色讀。（三）讀了課文，你來猜一猜這個故事為什么要到我們的課文里來？教育意義：要保護青蛙，知道青蛙是捉害蟲的能手；看待事物要正確，不要聽到一點就判斷事物。（四）隨堂練習。完成課堂作業(yè)本作業(yè)。板書設計 丁丁寫字教學理念： 采用多種形式的讀書，讓學生在讀中感悟，讀中理解。采用自讀、同桌交流讀，充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生自己去獲取知識，去探究問題。教學目標：1. 認讀8個生字，正確流利地朗讀課文2. 理解課文內(nèi)容，知道丁丁字寫不好不是因為筆不好，紙不好，并知道丁丁后來是怎么把字寫好的。3. 啟迪教育學生凡事都要認真去做，決不能馬虎教學重難點：1. 識字、寫字2. 理解課文內(nèi)容，知道丁丁后來是怎么把字寫好的課時：兩課時第一課時一、 解釋課題，質疑探究1. 板書課題，學生讀題2. 從題目中我們知道課文寫的是什么了？（丁丁學寫字）3. 你想知道丁丁是怎么寫字的嗎？你想問些什么呢？4. 師創(chuàng)設情景，導入新課：小朋友們，丁丁和你們一樣喜歡學寫字，他怎么學寫字的？字寫得怎么樣呢？我們一起讀課文。二、 初讀感知，認讀生字1. 師范讀，學生輕聲跟著讀2. 學生自讀生字，然后自由讀課文3. 反饋學生認字的情況（1）出示生字詞語，指名認讀（2）強調(diào)生字的讀音，同桌互讀“紙、正、身”是卷舌音，“換、跟、身”是前鼻音（3）交流識字方法，開火車讀4.朗讀課文（1）小組自由讀，讀好生字，讀好課文（2）指名讀，集體評議（3）小組比賽讀（充分發(fā)揮學生的主體作用，以讀為主，讓學生自己學習生字，在同學幫助中，吧課文讀準、讀好，培養(yǎng)學生獨立閱讀和識字的能力）三、再讀課文，理解內(nèi)容1.學生自由讀課文，思考：丁丁的字寫不好，一開始他認為是什么原因呢？（紙不好、筆不好、座位不好）2.教師引導:可是丁丁和冬冬換了座位，還借了冬冬的筆和紙，結果還是寫不好，這說明了什么？學生回答3.師小結：是呀，這都不是丁丁寫不好字的原因，那么到底什么是寫好字的秘訣了？我們下節(jié)課再來學習。（以讀促思，引導學生結合課文閱讀，綜合思考，弄清丁丁寫不好字的原因，激發(fā)學生課后繼續(xù)讀文，探究原因的積極興趣）第二課時一、 復習鞏固1. 出示生字詞語，指名認讀2. 全班齊讀生字詞語3. 復習課文內(nèi)容:出示：從上節(jié)課中，你明白丁丁的字寫不好和、和沒有關系.4. 丁丁的字寫不好，和他的筆、紙以及座位沒有關系，那到底丁丁的字為什么寫不好呢？今天我們繼續(xù)學習課文。（鞏固舊知，導入新授課，激發(fā)學生讀文，探究原因的興趣）二、 繼續(xù)學文，明白道理1. 學生自由讀課文，思考剛才提出的問題2. 師引導：同學們，丁丁明白自己字寫不好的原因是什么？3. 教師繼續(xù)追問：他是怎么明白的？4. 指名說說冬冬是怎么寫字的？引導學生找出文中的句子5. 小結：小朋友們，丁丁明白了，他的字寫不好不是因為自己的筆、紙和座位不好，而是因為自己的坐姿不好，態(tài)度不夠認真。6. 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名讀文中的話7. 師導讀：多么認真的丁丁啊，讓我們帶著贊嘆的感情把課文最后一個自然段讀一讀吧！三、 總結全文，啟發(fā)學生1.學習了這一課，你想對丁丁和冬冬說什么？2.總結：小朋友們，只要你認真地寫字，老師相信你們也能寫出一手漂亮的字來。四、 指導寫字1. 出示生字，學生認讀并組詞2. 教師教寫“寫”“丟”（1） 學生觀察字的結構（2） 說說這兩個字的書寫要點（3） 強調(diào)他們的筆畫順序（4） 學生練習3. 作業(yè)展示課后小結：附送：2019年(秋)一年級語文下冊 第三單元春天教案 北師大版本單元以“春天”為主，選編了兩篇主題課文春天的手插秧和一片自讀課文春曉。通過學習這三篇課文，學生要感受陽春三月花紅柳綠、鶯歌燕舞的美麗和可貴；了解一些農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面的基本知識；培養(yǎng)熱愛、親近大自然的感情。學生還可通過朗讀和背誦這三首詩歌，體會其中的韻律之美?！罢Z文天地”中安排了寫字、積累兩個常用偏旁、詞語搭配等方面練習，設計了舉辦“春之聲”朗誦演唱會等綜合活動?！敖痂€匙”關于閱讀想像的內(nèi)容對培養(yǎng)學生入情入境地閱讀具有極其重要的指導意義。教學要點：1. 朗讀、背誦課文，唱一唱春天在哪里，背誦古詩春曉。通過語文學習活動感受春天之美、大自然之美、勞動之美。2. 認字20個，滲透性識字，學習日字旁，復習提手旁，填寫偏旁表。3. 寫字12個，能按筆順規(guī)則認真寫字。4. 練習名詞和修飾語的搭配。5. 抄寫聲母，拼讀音節(jié)。6. 學習在閱讀時想象情景的方法。7. 觀察春天，感受春天，開“春之聲”朗誦演唱會。 春天的手 教學目標1. 引導學生通過學習課文體會和感受春天的美麗可愛，培養(yǎng)學生熱愛親近大自然的情感，朗讀背誦課文。2. 認識14個字，滲透性識字，鼓勵學生自學生字，總結識字方法。3. 學會6個字，復習鞏固筆畫、筆順。教學重難點：認識14個字，滲透性識字，鼓勵學生自學生字，總結識字方法。學會6個字，復習鞏固筆畫、筆順。第一課時教學內(nèi)容：春天的手學生學習過程：一、導課：同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)?今天老師要考考大家,我們來聽一首歌,看誰能聽出歌中唱的是什么季節(jié).放錄音春天在哪里這首歌好聽嗎?你喜歡春天嗎?下面讓我們一起來學習一首歌唱春天的兒歌春天的手二、聽錄音,讀課文：1、先讓學生說出自己以前已經(jīng)認識的字。放錄音。2、誰愿意再把課文讀給大家聽?(一人一段。)3、要求:其他人認真聽,想一想,春天的手都做了什么?4、小組內(nèi)互相學習讀課文。5、一組一段，根據(jù)課文詞語模仿?lián)崦?掠,拂,排,拍6、比賽：看哪個組學得最快最好。7、創(chuàng)設情境,指導朗讀.提問:讀了這篇文章你仿佛看到了什么,聽到了什么?三、鞏固生字：1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。春溫暖輕柔撫摸傳拍肩膀潑健壯2、學生觀察后說說應注意什么？作業(yè)設計：制作生字卡片。熟讀課文。板書設計： 春天的手春溫暖輕柔撫摸 傳拍肩膀潑健壯第二課時教學內(nèi)容：復習生字、兒歌、學會本課7個生字。學生學習過程：一、導課：同學們今天我們繼續(xù)來學習春天的手。二、復習：朗讀春天的手。開火車讀生字。指五名學生分段讀一讀。讀音請學生自己糾正。學生讀后說說春天到了,你周圍發(fā)生了什么變化?三、學寫字：1、出示生字卡，請學生來說一說應該注意的一些問題。找出其中我們已經(jīng)學過的偏旁部首以及一些筆畫。2、你認為這個字怎樣寫好？3、學生自由討論字的筆順師糾正并在田字格里示范：春樂樹拍朋友學生觀察后說說應注意什么？（樂字第二筆是豎折；樹字左中右結構，每部分要寫得細長才好看。）4、學生在練習本上每個字寫2個。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正。四、師生溝通：春天是一年中最美的季節(jié),我們應該走到大自然中觀察春天的變化。學完課文你還了解到哪些？說給大家聽好嗎？板書設計： 春樂樹拍朋友插秧 第一課時教學目標：1. 指導學生通過學習課文，感受春天朝氣蓬勃的氣息，背誦課文。2. 認識6個生字，滲透性識字。3. 學會6個生字，重點指導“農(nóng)、民”兩個字。教學重難點：識6個生字，滲透性識字；學會6個生字，重點指導“農(nóng)、民”兩個字。教學內(nèi)容：學習插秧這首兒歌，認識6個生字。學生學習過程：一、導課：同學們，春姑娘回來了，大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?二、新授:1、（放音樂，老師朗誦兒歌）要求：邊聽邊看，標出你還不認識的字。2、分組讀課文，說一說，通過讀課文你都知道了什么？3、指名讀課文，集體糾正讀音。4、找一個你記得最牢的生字，把你的好方法介紹給大家。5、誰想當老師帶領大家讀一讀。6、游戲：我說你對。7、小組合作進一步學習生字。8、誰能說說自己是如何記住生字的。（鼓勵學生用學過的字分析生字）9、開火車讀課文，小組比賽。想一想，城市的春天是什么樣的？10、朗讀挑戰(zhàn)賽：比一比，誰讀得最好?？梢赃呑x邊表演。四、作業(yè)設計：五、板書設計： 插 秧 水田是鏡子，映照著藍天，映照著白云，映照著青山，映照著綠樹。第二課時教學內(nèi)容：背誦兒歌、復習生字、學會寫本課5個生字。學生學習過程：一、復習：讀生字卡片。背誦課文。二、學寫生字：讀生字，糾正字音，出示“農(nóng)、民”，學生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。結合語文天地中，描一描、寫一寫。出示“田、照、藍”：你能說出這些字的筆順嗎？小組同學說一說，再指名回答。你能把這些字寫的漂亮嗎？學生自己獨立寫，然后小組評議。說說這些字的筆順，先在小組中互相說說，再指名說說。學生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。學生書寫教師巡視檢查指導。作業(yè)設計：在作業(yè)本上每個字寫2個，組一個詞。板書設計：田、照、藍、農(nóng)、民 語文天地1. 描一描，寫一寫。本課安排了“農(nóng)、民、心”三個字的筆順描紅和臨寫。學習這三個字時，要特別注意書寫時的筆順，請學生說一說筆順后再描紅。學生練習之前引導他們觀察字在田字格中的位置及有關筆畫的書寫?？勺寣W生先書空在練習書寫。注意“農(nóng)”的第四筆是豎提，不能寫在田字格的豎中線上，要偏到左邊，從橫中線起筆，最后一筆是捺?！懊瘛弊值牡谌P是豎提，最后一筆是斜勾。2. 抄一抄。本課安排了抄寫9個聲母。抄寫這9個聲母，務必把主體部分寫在中格，尤其是“zh ch sh”易錯位。書寫這三個字母時，容易字母分家，要讓學生通過觀察得知，兩個字母要靠近些。3. 從春天的手中挑出幾個帶提手旁的字，模仿一下他們表示的動作。本題是挑選帶提手旁的字并演示動作。春天的手中共有這樣幾個提手旁的字：撫、摸、掠、拂、拍、打、拉。設計這個練習，一方面是為了進一步掌握提手旁，積累生字，一方面是為了體會課文的意思?！奥印⒎鳌睂W生而言比較生僻，教材也沒有要求學生必須記住。可以啟發(fā)學生邊讀課文邊做動作，結合柳條，河水的形態(tài)理解這兩個字。如果學生對一些動詞理解有困難，可由教師帶著學生做動作。詩中帶提手旁的字，不要求學生全部挑出。4. 比一比，看誰寫得多。本題意在復習提手旁和日字旁的字，并填寫偏旁表。帶提手旁的字掌握起來問題不大，見春天的手的教學建議。5. 連一連此題意指在練習搭配詞語，豐富詞匯，使口語表達更豐富。詞語搭配的答案不是唯一的，學生可自主做，搭配不當再與提示。搭配完應當讀一讀，以利于積累。6. 唱一唱春天在哪里春天在哪里是一首優(yōu)秀的兒童歌曲。歌詞共有三個小結：第一個小結贊美了春天的山林；第二個小結歌頌了春天的河湖；第三個小結表達了人們渴望春天，渴望春天永駐人們心理的情感。歌詞前后對稱押韻，是教學朗讀演唱的好材料。學生可以通過演唱，感受生機勃勃的春天。教學時，可先指導學生朗讀歌詞，讓學生感受到生機勃勃的春天后，再知道學生演唱。課后小結：