2019年(秋)三年級(jí)語文上冊 第二十九課 三袋麥子教案 西師大版 .doc

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2019年(秋)三年級(jí)語文上冊 第二十九課 三袋麥子教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課生字并正確書寫。2. 能借助旁批讀懂這個(gè)故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。3. 能正確地評(píng)價(jià)三個(gè)小動(dòng)物，明白不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備與故事有關(guān)的圖畫。教材解析 三袋麥子是一篇童話故事。講的是土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日的禮物一袋麥子。小豬把麥子磨成了面粉，做成了各種各樣的食品吃了；小牛把麥子保存好，慢慢享用；而小猴則把麥子全種下了地，一年之后收獲了很多麥子。同樣是一袋麥子，三個(gè)人采用了不同的處理方法，結(jié)果是不一樣的。 全文一共九個(gè)段。第一段是故事的開端，講土地爺爺給小豬、小牛、小猴各送了一袋麥子。第二至四段是故事的發(fā)展，講小豬、小牛和小猴對一袋麥子有不同的想法和處理方式。第五至九段是故事的結(jié)局，講土地爺爺一年之后故地重訪，并對三個(gè)小動(dòng)物的不同舉措給予了不同的評(píng)價(jià)。面對憨厚可愛的小豬，土地爺爺忍不住哈哈大笑；看到勤勞節(jié)儉的小牛，土地爺爺點(diǎn)頭贊許；面對聰明能干的小猴，土地爺爺顯得異常興奮，摸著它的頭，高興地說：“謝謝你！” 那么，在土地爺爺?shù)男闹校烤拐l是最優(yōu)秀的呢？課文沒有做出明確的回答，教師在注重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的同時(shí)，也應(yīng)對教材內(nèi)容的價(jià)值取向做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。 本課是一篇批讀課文，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生借助旁批自讀課文，理解課文，同時(shí)，也可以嘗試把自己的理解和體會(huì)寫下來。在教學(xué)時(shí)，可以按照事情發(fā)展的順序?qū)W習(xí)課文，也可以采用對比的方法，分別學(xué)習(xí)三個(gè)小動(dòng)物的做法以及產(chǎn)生的不同結(jié)果，想一想：它們的身上各有什么優(yōu)點(diǎn)？悟一悟：如果你也得到一袋麥子，你會(huì)選擇怎樣的方法？ 建議本課12課時(shí)完成。 旁批引導(dǎo)提出問題。 第二段：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小豬看到這袋麥子后的表現(xiàn)，體會(huì)小豬高興、迫不及待的心情，并帶著這樣的體會(huì)讀一讀小豬的話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小豬能吃會(huì)做的特點(diǎn)。迫不及待：急迫得不能再等待。引導(dǎo)學(xué)生通過這個(gè)詞語體會(huì)小豬的心情。 旁批引導(dǎo)對小豬的評(píng)價(jià)愛吃會(huì)做。 第三段：可以讓學(xué)生勾畫小牛怎么想、怎么做的詞語。如：捧、看了又看、慢慢吃、透透風(fēng)讓學(xué)生設(shè)想：當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？ 旁批引導(dǎo)對小牛的評(píng)價(jià)有備無患。有備無患：事先有準(zhǔn)備就可以避免禍患。 上等：質(zhì)量高的、品質(zhì)好的。小猴收到這袋麥子后是怎樣想的?討論：對三種小動(dòng)物的做法你怎么看？ 旁批引導(dǎo)對小猴的評(píng)價(jià)更有遠(yuǎn)見。 第六段：從“感謝”“最好吃”“不由得舔了舔嘴唇”都反映出了小豬的憨厚可愛。士也爺爺對小豬是“忍不住哈哈大笑”。 第七段：讓學(xué)生從“老人點(diǎn)點(diǎn)頭”的動(dòng)作中體會(huì)到土地爺爺對小牛做法給予了肯定。 神秘：使人摸不透底細(xì)。神秘的表情表現(xiàn)出小猴難以抑制住內(nèi)心成功的喜悅。 自豪：自己感到驕傲和光榮。從士地爺爺?shù)膭?dòng)作和語言，可以感受到老人對小猴的贊賞。組織學(xué)生總結(jié)：不同的做法會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果，設(shè)想：要是自己也有一袋麥子，你會(huì)怎么做？鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。 注意“存”和“唇”一個(gè)是平舌音，一個(gè)是翹舌音?！矮@”字書寫時(shí)，提醒學(xué)生不要少寫了一點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、課題激趣，引入新課1. 師：節(jié)日里你們最希望得到誰的什么禮物？快過年了，土地爺爺也給大家派送禮物。土地爺爺送給小豬、小牛、小猴各一袋麥子。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。想讀讀這個(gè)故事嗎？2. 出示課題：三袋麥子。二、初讀課文，感知內(nèi)容1. 自由讀課文，感知課文大意。 2. 遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。三、精講課文，理解感悟1. 快速地默讀課文，要求：邊讀邊思考下列三個(gè)問題。并找出描寫小豬的句子，用“”畫出來，描寫小牛的句子用“”畫出來，描寫小猴的句子用“”畫出來。2. 四人小組組內(nèi)交流以下問題：（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，他們心情如何？分別是怎么想的？（2）他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？（3）對三個(gè)小動(dòng)物的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？3. 交流描寫小豬的句子。（1）讀描寫小豬的句子。（2）小豬看著金燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情？（3）“迫不及待”是什么意思？你們在什么時(shí)候也有過迫不及待的情況？（4）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？對小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（5）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？4. 自學(xué)描寫小牛和小猴部分。（1）小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（2）小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？ 你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？ （3）土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？5. 土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？小豬、小牛、小猴的做法你最贊成誰的？為什么？6. 學(xué)生口述故事的內(nèi)容。7. 學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？ 四、拓展延伸，活躍思維1. 假如現(xiàn)在土地爺爺真的從小猴那里拿回了些麥子，送給我們班的同學(xué)。學(xué)了這個(gè)故事后，你會(huì)怎么處理你那袋麥子呢？2. 師生評(píng)價(jià)總結(jié)。3. 課后續(xù)寫三袋麥子新傳。附送：2019年(秋)三年級(jí)語文上冊 第二十五課 楓橋夜泊教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 能認(rèn)識(shí)課后生字并正確書寫。2. 體會(huì)這首詩的意思，想象詩中描繪的意境。3. 能有感情地誦讀這首詩，并能背誦默寫。教學(xué)準(zhǔn)備1. 讓學(xué)生在課前對唐詩作一些搜集、了解，也可以了解一下作者張繼及這首詩的賞析文章。2. 反映詩中意境的圖畫。古代彈撥樂曲的磁帶。教材簡析 這是一首膾炙人口的古代詩歌，詩的作者是唐代的張繼。據(jù)說，一次張繼參加科舉考試失敗，回家途中，因心情沮喪而作這一首詩，這首詩句句都是寫的客旅愁思。霜天月落、烏鵲凄啼、江邊楓葉、漁船燈火、城外寺廟、半夜鐘聲編織成了一幅幽靜美麗的秋夜江景圖。詩人把這樣的夜景與愁思交織在一起，情景交融，使詩的意境又深一層。因而成了千古名句。 這首古詩的教學(xué)重在朗讀，通過誦讀，領(lǐng)悟意境，領(lǐng)會(huì)我國古代詩歌的巨大藝術(shù)魅力。 詩句的意思是：滿天寒霜里，月兒在烏鴉的啼聲中慢慢西沉。漁船燈火閃映，江邊楓葉搖曳，詩人憂愁地看著這些景象久久不能入睡。姑蘇城外寒山寺半夜敲響的鐘聲，悠悠傳入客船。 這首詩寫得清新而深沉，沒有絲毫雕飾的痕跡，但是卻使人感到意蘊(yùn)無窮。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。 建議1課時(shí)完成。 注意“眠”字的讀音是，不要讀作。夜泊：夜晚停泊。泊，?？俊！安础弊质嵌嘁糇?，在這兒讀，不讀。 烏啼：烏鴉啼叫。也有一說是月亮落在烏啼山背后。江楓：江邊的楓樹。漁火：漁船上的燈水。對愁眠：指旅人懷著憂愁入睡。夜半：就是半夜的意思。 朗讀本詩，可引導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌所表現(xiàn)的寧靜中透出淡淡憂愁的意境。邊誦讀邊品味。誦讀節(jié)奏參考：月落 / 烏啼 / 霜滿天，江楓 / 漁火 / 對愁眠。姑蘇城外 / 寒山寺。夜半鐘聲 / 到客船。 讀的時(shí)候韻腳可略略拖長，讀出韻味來。 先記住并寫好生字，再在背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)行默寫。 課后第1題：在閱讀教學(xué)中進(jìn)行而且作為主要的學(xué)習(xí)方法。在熟讀的基礎(chǔ)上成誦。 課后第2題：學(xué)生在讀中體會(huì)、勾畫。寫的秋天的景象，從“霜滿天”、“江楓”這些詞中看出來的。 課后第3題：著重領(lǐng)會(huì)詩的意境，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種寧靜的氣氛讓學(xué)生進(jìn)入詩的意境中去，感受詩的美。再用自己的語言表達(dá)出來。在深秋之夜，伴著烏鴉的叫聲和寒霜，一艘遠(yuǎn)道而來的客船停泊在姑蘇城外的楓橋下。月落了，只能看見江上的點(diǎn)點(diǎn)漁火和江邊楓樹昏暗的影子；夜深了，遠(yuǎn)處傳來了寒山寺悠揚(yáng)的鐘聲。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、音樂引入1. 放彈撥樂的古曲磁帶，帶學(xué)生入情入境。2. 教師語言導(dǎo)入，板書課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容1. 教師配樂示范誦讀這首古詩。2. 學(xué)生自讀課文，將不懂的字、詞勾出。3. 同桌互相幫助，解決不懂的字詞。4. 質(zhì)疑答疑。5. 同桌互相講一講詩句的意思。三、美讀課文，深入領(lǐng)會(huì)1. 請同學(xué)講一講詩句的意思。2. 放音樂磁帶，讓學(xué)生在音樂聲中體味意境，自己誦讀。3. 請生配樂誦讀，其他同學(xué)閉上眼睛，頭腦中想象詩中描繪的意境。4. 再次配樂自由誦讀，最好入情入境達(dá)到陶醉的境地。5. 集體誦讀。6. 試背。7. 抽生背誦。8. 抽生表演背誦。9. 齊背。10. 默寫。四、擴(kuò)展思維，啟發(fā)想象你喜歡這首詩嗎？可以用圖畫來表現(xiàn)這首詩的意境。你也可以按自己的理解把它寫成一首白話詩，配樂朗誦。可以幾人合作集體配樂表演背誦。如果有興趣，再搜集幾首格調(diào)與這首詩近似的古詩與同學(xué)交流一下。