2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《春暖花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)2套.doc

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2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《春暖花開(kāi)》教學(xué)設(shè)計(jì)2套 一、教材分析： 《春暖花開(kāi)》是廣州市義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書（教科版）小學(xué)《科學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)第二單元“春天和夏天”的第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教材以季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物以及人類活動(dòng)的影響觀察對(duì)象，用大量直觀圖片展示春天的事物，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)春天的一些主要特征。 二、學(xué)生情況分析： 一年級(jí)六、七歲的小朋友對(duì)不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)、動(dòng)植物的變化、人類活動(dòng)等，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)及閱讀中有一些初步的認(rèn)識(shí)和了解；活潑好動(dòng)是他們的天性，有意注意力不能夠長(zhǎng)久集中；對(duì)圖片等直觀形象興趣濃厚，對(duì)大自然充滿好奇之心。 三、設(shè)計(jì)理念： 本設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——用教材教而非教教材，對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容作了稍許修改：最后的植樹(shù)種花活動(dòng)改為播種植物，課堂上更利于操作，學(xué)生更有興趣?！洞号ㄩ_(kāi)》的內(nèi)容決定了它不同于那些典型的科學(xué)探究課、可以讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂試驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題，所以在設(shè)計(jì)此課時(shí),我更著重于對(duì)學(xué)生觀察能力、形象思維能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的表達(dá)與交流情況，一個(gè)正在用話語(yǔ)表達(dá)觀點(diǎn)的人，是靠他的思維做支撐的。用大量構(gòu)圖精美，影像生動(dòng)的照片，讓學(xué)生得到愉悅享受的同時(shí)，得到審美情感的體驗(yàn)，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)： ㈠教學(xué)目標(biāo) 1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀： ①欣賞春天美景，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然懷有喜愛(ài)之情。 ②對(duì)探索大自然秘密的感興趣。 2．探究過(guò)程和方法： ①學(xué)習(xí)自己搜集資料。 ②學(xué)習(xí)怎樣與別人交流，愿意傾聽(tīng)與表達(dá)。 3．知識(shí)與技能： 感受春天里動(dòng)物、植物和人的活動(dòng)，知道北方的春天和南方的春天不同。 ㈡教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．教學(xué)重點(diǎn)：感知春天里的事物特征。通過(guò)看圖片,培養(yǎng)觀察能力,進(jìn)而培養(yǎng)對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。 2．教學(xué)難點(diǎn)：描述春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)傾聽(tīng)與表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ㈢教學(xué)準(zhǔn)備： １．課前布置學(xué)生尋找春天的痕跡，可以是一片樹(shù)葉，一朵花，一株小苗，一種小動(dòng)物，也可以是一張春天的照片，一幅春天的圖畫。 ２．課件：攝影家眼中的春天等幻燈片。 ３．教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)小花盆或塑料杯、小鏟子，土壤、幾種植物種子。 ㈣教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 1．想像春天 1．播放兒歌《春天在哪里》的背景音樂(lè)。 2． 幻燈片1 春天來(lái)了 畫面設(shè)計(jì)：四周是由鮮花組成的花邊，畫面紅花綠草，蜜蜂蝴蝶在叢中飛舞，兩只燕子斜飛過(guò)來(lái)，畫面中央幾個(gè)活潑的大字：春天來(lái)了 3．引導(dǎo) ①現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天） ②現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛想一想：春天是什么樣子？春天里有什么？春天和冬天有哪些不一樣的地方？ 4．根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并給與鼓勵(lì)。 1．傾聽(tīng)音樂(lè)，欣賞畫面。 2．在情境中,想像春天的景象并說(shuō)出自己的看法。 1．音樂(lè)和活潑的畫面營(yíng)造了一個(gè)童話世界，能夠把同學(xué)深深地吸引住。激發(fā)他們對(duì)春天喜愛(ài)的感情。 2．培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。 2．尋找春天 １．幻燈片2 春天在哪里 畫面設(shè)計(jì)：上方中間是標(biāo)題——春天在哪里；配圖內(nèi)容：一個(gè)穿紅色短裙的卡通女孩和小伙伴一起來(lái)到小訶邊、花園里、樹(shù)叢中尋找春天的印記。 2．讓學(xué)生把課前尋找到的關(guān)于春天的資料（樹(shù)葉，花朵，小苗，小動(dòng)物，春天的照片，圖畫等）一一向全班同學(xué)展示，并作簡(jiǎn)單介紹收集的過(guò)程及資料內(nèi)容。 １．展示自己搜集的資料，并說(shuō)出搜集的過(guò)程。 ２．學(xué)生互相評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪位同學(xué)說(shuō)得好？為什么？ １．讓學(xué)生親歷搜集資料的過(guò)程也是一種學(xué)習(xí)方式。 ２．通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，通過(guò)對(duì)成果的展示，享受成功的樂(lè)趣。 3．欣賞春天 １．引導(dǎo) 我們廣州在祖國(guó)的南方，北方的春天和我們這里是一樣嗎？我們一起來(lái)欣賞攝影家眼中的春天好嗎？ 2．幻燈片３　攝影家眼中的春天 ①北方的春天里的動(dòng)物和植物 ②北方的春天里人的活動(dòng) ③南方的春天里的動(dòng)物和植物 ④南方的春天里人的活動(dòng) 1.欣賞攝影家有關(guān)春天的作品。 2．討論：春天里的動(dòng)植物發(fā)生了哪些變化？人們?cè)诖禾炖镒瞿男┦虑椋? 3、結(jié)合“尋找春天”環(huán)節(jié)中的南方的春天認(rèn)識(shí)北方春天。 讓學(xué)生感受春天的美好，欣賞春天的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。 4．播種春天 １．講解 春天是一個(gè)溫暖的季節(jié)，人們?cè)诖禾炖锓N植樹(shù)苗，播種莊稼，現(xiàn)在我們也來(lái)向大人那樣來(lái)播種一些植物的種子，讓我們的春天變得更美麗。 ２．幻燈片４　圖片演示播種的步驟 ①松土、②澆水、③播種。 ３．實(shí)物投影：認(rèn)識(shí)幾種植物的種子。 教師結(jié)合圖片講解播種方法和注意事項(xiàng)。如：用食指插一個(gè)1厘米深的小洞，然后再放入一顆種子。蓋好土，澆水。以后定時(shí)澆一點(diǎn)水。觀察種子出苗。 ４．讓學(xué)生預(yù)測(cè)一段時(shí)間后，種子會(huì)發(fā)生怎樣的變化。 １．按要求練習(xí)播種植物。 ２．預(yù)測(cè)種子的變化。 ３．課后繼續(xù)觀察。 １．在前面讓學(xué)生觀察、表達(dá)與交流的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)到春天里植物的生長(zhǎng)變化。 ２．把課堂上的學(xué)習(xí)延伸到課外。 3、符合認(rèn)識(shí)的規(guī)律：實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)。 ５．總結(jié) 1．提問(wèn) ①通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你知道了什么？ ②關(guān)于春天，我們還可以繼續(xù)研究什么問(wèn)題呢？相信你們?cè)凇安シN春天”的實(shí)踐中會(huì)有更多新的發(fā)現(xiàn)。 1．交流。 2．課后學(xué)習(xí)。 希望學(xué)生帶著問(wèn)號(hào)離開(kāi)課室。今后做生活當(dāng)中的有心人。 （審定：天河區(qū)體育東路小學(xué)李懌珍） “春暖花開(kāi)”教學(xué)設(shè)計(jì) 懌珍 一、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析： 一年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》實(shí)驗(yàn)課題《春天與夏天》單元是屬于新課標(biāo)“地球與宇宙”板塊“地球運(yùn)動(dòng)與所引起的變化”中的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春季與夏季的變化對(duì)動(dòng)植物、人類活動(dòng)的影響，從而讓學(xué)生對(duì)自然界中事物之間的聯(lián)系有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)。《春暖花開(kāi)》是這個(gè)單元的第一課，2個(gè)課時(shí)。課的內(nèi)容主要從學(xué)生身邊熟知的一些變化開(kāi)始引入的，進(jìn)而再引導(dǎo)學(xué)生了解季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物以及人類活動(dòng)的影響，為以后孩子們關(guān)注全球變暖等環(huán)保問(wèn)題打下一定的基礎(chǔ)。 二、學(xué)情分析： 關(guān)于不同季節(jié)的變化，其實(shí)學(xué)生在課前，對(duì)不同季節(jié)的天氣特點(diǎn)、動(dòng)植物的變化、以及人類的一些活動(dòng)等，已經(jīng)從生活經(jīng)驗(yàn)、課外閱讀中有了一些粗糙的認(rèn)識(shí)和了解。不過(guò)這種認(rèn)識(shí)還是比較片面的、不完整的，也還沒(méi)真正認(rèn)識(shí)到，在不同季節(jié)中，氣候的變化對(duì)動(dòng)植物以及人類活動(dòng)的影響是很大的。 由于一年級(jí)的孩子活潑、好動(dòng)、注意力容易轉(zhuǎn)移，因此，在教學(xué)中我們可以采用謎語(yǔ)、兒歌、歌曲、小故事等作為引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果能再向?qū)W生提供一些視頻（可自拍或從其它視頻截?。?、照片、圖片等，作為教材的補(bǔ)充資料，會(huì)對(duì)學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)有較大的幫助。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路： 本課的教學(xué)思路基本是先通過(guò)兒歌或故事引入，然后提出問(wèn)題——組織學(xué)生討論、交流——觀察相關(guān)的資料——再交流小結(jié)——最后再有一個(gè)動(dòng)手做的體驗(yàn)活動(dòng)，如：參觀、種植、配圖等。 四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 課題名稱 春暖花開(kāi)（第一課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1、能通過(guò)觀察，說(shuō)出春天校園里的一些變化。 2、了解收集有關(guān)春天資料的方法。 3、愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于與他人交流、討論有關(guān)春天方面的知識(shí)。 4、能說(shuō)出春季的一些典型特征，并認(rèn)識(shí)到春季氣候的變化會(huì)對(duì)動(dòng)植物產(chǎn)生影響。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)觀察、交流，能說(shuō)出春季的一些典型特征。 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)北方春天的特征了解不多。 教學(xué)材料準(zhǔn)備 課前布置學(xué)生觀察學(xué)校、家附近的動(dòng)植物變化，收集與春天有關(guān)的錄音帶、視頻、圖片或課件等資料 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 引入 1、朗讀一首有關(guān)春天特點(diǎn)的兒歌，問(wèn)：兒歌里有哪些地方說(shuō)出了春天的變化？ 2、根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)引出課題。 傾聽(tīng)、回答 用兒歌引入，激發(fā)學(xué)生想進(jìn)一步了解春天還有什么變化的興趣。 活動(dòng)1：認(rèn)識(shí)北方的春天 1、問(wèn)：春天里還有哪些變化呢？ 2、問(wèn)：我們沒(méi)看過(guò)北方的春天，怎樣才能知道北方的春天是怎樣的呢 3、播放一段北方春天的視頻、圖片。 4、問(wèn)：北方的春天是怎么樣的呢？ 5、小結(jié)：請(qǐng)教別人、收集資料是科學(xué)課中常用的學(xué)習(xí)方法。 分組討論、匯報(bào) 思考、回答 觀看 回答 恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，既激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究春天的興趣，又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到收集資料的重要性。 活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)南方的春天 1、問(wèn)：南方的春天和北方的春天有哪些相同和不同的地方呢？ 2、組織學(xué)生匯報(bào)交流，并簡(jiǎn)單歸納春天的一些主要特征。 3、組織學(xué)生到校園尋找春天。 分組討論 匯報(bào) 觀察、討論 組織學(xué)生先討論南方春天和北方春天的不同，再實(shí)地觀察，目的是讓學(xué)生能了解不同地方的春天特點(diǎn)的確會(huì)有所不同，并從中找出春天的特征。 作業(yè) 布置學(xué)生回家收集有關(guān)春天變化的資料，并提出獎(jiǎng)勵(lì)方案。 讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)如何收集資料，并為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 對(duì)教學(xué)的反思 1、 教學(xué)成功之處： 視頻、圖片等多媒體課件的靈活使用，能讓學(xué)生輕易地說(shuō)出“北方春天的特點(diǎn)。 2、 教學(xué)不足之處： 由于一年級(jí)的孩子年齡較小，室外的組織管理教學(xué)有一定的難度。因此，帶學(xué)生到校園尋找春天這個(gè)活動(dòng)，有的班還沒(méi)開(kāi)始在校園巡視、觀察就已經(jīng)打鈴下課了；有的班即使有時(shí)間觀察，也較難在室外進(jìn)行相互的交流。所以我建議，還是教師課前有重點(diǎn)的選取校園的一角，拍攝照片，插入到課件中，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的觀察，了解校園中一些春天的變化，并激發(fā)他們課后自己去校園尋找春天的興趣。 課題名稱 春暖花開(kāi)（第二課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)種植小植物活動(dòng)，了解種植的方法。 2、愿意與他人共享收集到的資料，并樂(lè)于與他人分工合作開(kāi)展種植活動(dòng)。 3、認(rèn)識(shí)春季氣候的變化對(duì)人們的活動(dòng)也會(huì)有影響；學(xué)習(xí)如何種植小植物。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何種植小植物。 教學(xué)材料準(zhǔn)備 PT板（展示資料用）、小花盆、土壤、小鏟子、小植物、有關(guān)春耕或植樹(shù)的圖片或視頻。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教 師 活 動(dòng) 學(xué) 生 活 動(dòng) 設(shè) 計(jì) 意 圖 引入 檢查學(xué)生收集的資料，要求他們找出人們一般在春天有哪些活動(dòng)。 交流 培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣，并引入新課。 活動(dòng)1：春天里的活動(dòng) 1、問(wèn)：為什么人們?cè)诖禾斐ｉ_(kāi)展這些活動(dòng)呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)：氣候的變化會(huì)影響人們的活動(dòng)。 思考、回答 引導(dǎo)學(xué)生嘗試分析身邊一些現(xiàn)象的原因，從而養(yǎng)成客觀分析事物的態(tài)度。 活動(dòng)2：種小植物 1、組織學(xué)生分組閱讀課本上有關(guān)種植方法的內(nèi)容，并要求他們嘗試用自己的話歸納出來(lái)。 2、引導(dǎo)學(xué)生討論在種植活動(dòng)中可能會(huì)遇到的問(wèn)題及注意事項(xiàng)。 3、組織學(xué)生開(kāi)展種小蒜頭的活動(dòng)。 閱讀、交流 討論、交流 分組種植 通過(guò)學(xué)種小植物，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。 總結(jié) 小結(jié)學(xué)生本課的學(xué)習(xí)情況，展示學(xué)生收集的資料，并提出課后要收集夏天的資料。 鼓勵(lì)學(xué)生課后能繼續(xù)收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。 對(duì)教學(xué)的反思 1、教學(xué)成功之處： 學(xué)生能通過(guò)交流、動(dòng)手實(shí)踐，了解種植植物的方法。 2、教學(xué)不足之處： 由于有的學(xué)生沒(méi)按要求準(zhǔn)備種植的材料，以致于只有部分學(xué)生開(kāi)展了種植小蒜頭的活動(dòng)。 附送： 2019-2020年教科版小學(xué)科學(xué)三上第一單元《植物》練習(xí)題 科學(xué)概念 樹(shù)是活的植物，生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。 一、判斷 1、每一種大樹(shù)的表皮都是相同的。（ ） 2、大樹(shù)不會(huì)開(kāi)花結(jié)果。（） 3、要想了解大樹(shù)，我們先從觀察入手。（√ ） 4、樹(shù)干上除了有一些寄生在上面的植物外，還有一些小動(dòng)物也活躍在大樹(shù)上。（√ ） 二、選擇 1、樹(shù)木的（B ）是輸送水分和養(yǎng)料的通道，所以保護(hù)它十分重要。 A、葉 B、表皮 C、根 D、枝葉 2、大樹(shù)的（C ）能使大樹(shù)牢牢矗立在土地上。 A、 葉 B 、皮 C、根D 、枝 3、每一種大樹(shù)的葉子（A ） A、各不相同 B、都相同 C 、形狀相同 4 樹(shù)瘤是（C ）原因造成的 A、生病 B、天生的 C、樹(shù)皮或樹(shù)枝受到了傷害 三 操作題 1 如果你來(lái)到了大樹(shù)下，你想觀察什么？怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容，制定你的觀察計(jì)劃。 四、問(wèn)答題 通過(guò)觀察大樹(shù)你獲得了哪些信息？ 2、校園的樹(shù)木 科學(xué)概念 1、樹(shù)的整體形狀一般由樹(shù)冠、樹(shù)干樹(shù)根組成，樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六個(gè)部分。 2、書生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。 一、判斷： 1、所有的植物秋天都落葉。（ ） 2、畫樹(shù)的拓片是用圓珠筆把樹(shù)皮畫出來(lái)。（ ） 3、遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去一棵大樹(shù)的形狀是由樹(shù)冠、樹(shù)干、樹(shù)根組成。（√ ） 4、樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六部分。（√ ） 二、選擇題： 1、樹(shù)的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)和（B ）組成。A 樹(shù)皮 B 種子C 樹(shù)冠 2、從遠(yuǎn)處看樹(shù)木，看到的是樹(shù)的形態(tài)是（A ）。A 整體 B 部分C 粗細(xì) 3、一棵樹(shù)都有生長(zhǎng)、發(fā)育和（C ）。 A 開(kāi)花 B 結(jié)果 C 生殖 4、樹(shù)的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水和（C ）。 A 氧氣 B 二氧化碳 C 空氣 三、操作題： 如果觀察校園內(nèi)一棵大樹(shù)，順序是什么？請(qǐng)寫出觀察方案。 四、簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)拓印樹(shù)皮圖案的方法。 3 大樹(shù)和小草 科學(xué)概念： １．小草與大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。　 ２．大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮，莖的粗細(xì)和質(zhì)地?！? ３．大樹(shù)和小草都生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分，陽(yáng)光和空氣。 一．判斷 1．小草和大樹(shù)的生長(zhǎng)都需要陽(yáng)光和水分（√?。? 2.小草不會(huì)開(kāi)花，也不會(huì)結(jié)果　?。ā。? ３．小草的壽命一般都比較短　　（　√?。? 二．選擇 １．下面不屬于大樹(shù)和小草共同點(diǎn)的是　?。ā　?。? A.都長(zhǎng)在土壤里　 B.都需要陽(yáng)光，水分　　C.都有根，莖，葉　　D.壽命都很長(zhǎng) ２．下面哪種植物不是陸生植物（B?。? A.蒲公英　 B.水花生　 C.狗尾草　 D.車前草 三．畫一畫 我觀察的狗尾草： 四．填一填 回憶一下大樹(shù)和小草的相同和不同之處，記錄在下面的圈圖中 4、 觀察水生植物 科學(xué)概念： １．水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因　　 ２．水生植物都有根，莖，葉等器官，他們的生長(zhǎng)需要水分，陽(yáng)光和空氣 一．判斷 １．金魚藻生活在水中，所以它的生長(zhǎng)不需要空氣（　） ２．水葫蘆能浮在水面的原因是葉柄膨大有海綿氣囊（√?。? ３．水葫蘆和金魚藻都是木本植物?。ā　。? 二．選擇 １．下面不屬于水葫蘆和狗尾草共同點(diǎn)的是（　C　） A.都是草本植物　　　　B.都有根，莖，葉　　　C.都生長(zhǎng)在水中　 D.壽命都短 ２．下面哪些植物不是水生植物　　?。ā ） A.金魚藻　　　B.　浮萍　　C.　三葉草　　　　D.水葫蘆 三．問(wèn)答 １．水葫蘆和金魚藻是水生植物，他們的生長(zhǎng)都需要什么條件？ 答：生長(zhǎng)條件都需要水分，陽(yáng)光和空氣 ２．水葫蘆和金魚藻有什么相似之處？ 答： （1）都生長(zhǎng)在水中，有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)； （2）有根，莖，葉；會(huì)繁殖后代，會(huì)死亡； （3）生長(zhǎng)條件需要水，陽(yáng)光，空氣等． 四．填一填回憶一下水葫蘆和狗尾草有什么相同和不同之處，填在下面的圈圖中 5、植物的葉 科學(xué)概念 1、植物的葉是多種多樣的，同一種書的葉具有共同的基本特征。 2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 3、葉也是有生命的，葉從葉芽開(kāi)始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。 一、判斷 1、植物的葉分為葉片和葉柄兩部分．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．（√） 2、葉的大小相同，我們可以說(shuō)它是同一種樹(shù)葉．．．．．． ．．．（ ） 3、我們可以隨意采摘樹(shù)葉．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．（ ） 4、落葉與新鮮葉的區(qū)別是顏色不同．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．（√ ） 5、葉脈是傳遞水分和營(yíng)養(yǎng)的通道．．．．．．．．．．．．．．．． ．．．．．（√ ） 6、觀察一種植物的葉我們能從中看出葉的生長(zhǎng)的變化過(guò)程 （√ ） 7、同一棵樹(shù)的葉子的形狀相同．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （√ ） 8、葉的顏色只有綠色和黃色．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． （ ） 9、有一首詩(shī)寫到“霜葉紅于二月花”說(shuō)的是楓葉．．．．． ．．．（√ ） 10、冬青葉四季長(zhǎng)青沒(méi)有生長(zhǎng)和衰老的過(guò)程．．．．．．．．．．．．．（ ） 二、選擇 1、植物的葉分為(B )部 A、 一 B、 二 C 、三 2、我們?cè)鯓邮占瘶?shù)葉( B ) A 摘 B、 撿 3、植物的葉可以為人類制造(B ) A 二氧化碳?xì)?B、 氧氣 C、 氫氣 4、落葉與新鮮葉最大的去別在于(A ) A、 顏色 B、生命體的不同 C、形狀 5、樹(shù)木與人類的關(guān)系是(A ) A、 朋友 B、 敵人 C、 沒(méi)有關(guān)系 三、問(wèn)答 1、新鮮葉與落葉有什么不同?2、你能用幾個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表述樹(shù)葉的生長(zhǎng)階段嗎? 四、試驗(yàn)(把你喜歡的葉記錄下來(lái)) 葉的名稱 葉的形狀 6、植物發(fā)生了什么變化 科學(xué)概念： 1、植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。 2、植物的變化表現(xiàn)在各個(gè)方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果等方面。 3、植物的變化是生命體的特征之一。 一、判斷： 1、植物在一年之中沒(méi)有什么變化。（ ） 2、根據(jù)一片樹(shù)葉的大小可以判斷樹(shù)的大小（ ） 3、樹(shù)葉隨著時(shí)間的變化而產(chǎn)生變化。（√ ） 4、常綠植物的葉子一年沒(méi)有什么變化。（ ） 5、大樹(shù)不會(huì)死亡。（ ） 二、選擇： 1、測(cè)量樹(shù)木的（B ）可以知道樹(shù)木變大了。 A、樹(shù)葉的多少 B、不同時(shí)期的樹(shù)干 C、樹(shù)枝的長(zhǎng)短 D、樹(shù)根 2、一年生植物一年中經(jīng)歷的順序是（C ） A、生長(zhǎng)、結(jié)果、發(fā)芽、開(kāi)花 B、開(kāi)花、結(jié)果、發(fā)芽、生長(zhǎng) C、發(fā)芽、生長(zhǎng)、開(kāi)花、結(jié)果 D、結(jié)果、開(kāi)花、生長(zhǎng)、發(fā)芽 3、山東定林寺中的銀杏樹(shù)的年齡大約（D ） A、五百多年 B、一千多年 C、六十多年 D、三千多年 4、觀察大樹(shù)的粗細(xì)可以用（C ）工具。 A、放大鏡 B、量筒 C、繩子和尺 三、問(wèn)答： 1、從一棵樹(shù)的樹(shù)葉大小不同、軟硬不同中，你知道了什么？ 答：說(shuō)明葉在不斷地生長(zhǎng)變化著。 2、從一片樹(shù)葉的顏色變化過(guò)程中，你又知道了什么？ 答：說(shuō)明葉會(huì)衰老直至死亡。 四、 運(yùn)用： 1、請(qǐng)你用圖畫表示狗尾巴草的一生。2、請(qǐng)你用圖畫表示一棵大樹(shù)春夏秋冬的變化。 3、你能畫出一年四季樹(shù)葉顏色的變化嗎？ 春 夏 秋 冬 7、 植物的共同特點(diǎn) 科學(xué)概念 1、植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。 2、植物的生存需要水分、陽(yáng)光、空氣和水。 3、植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的生命周期。 4、植物的共同特征是：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)，都會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，都會(huì)繁殖后代，都有從生到死的生命過(guò)程。 一、判斷： 1、植物形態(tài)各異，沒(méi)有什么共同特點(diǎn)。（ ） 2、陸生植物和水生植物完全不同。（ ） 3、金魚藻不需要泥土。（ ） 4、陸生植物不需要水。（ ） 5、水生植物和陸生植物都離不開(kāi)空氣和營(yíng)養(yǎng)。（√ ） 6、植物都有生老病死。（√ ） 7、陽(yáng)光是植物生長(zhǎng)的必須條件。（√ ） 8、植物都是用種子繁殖的。（ ） 9、向日葵和樹(shù)木的主要區(qū)別是壽命的不同。……………………（√ ） 10、向日葵的一生經(jīng)過(guò)了種子、發(fā)芽、幼苗、開(kāi)花和結(jié)果?！ā?） 二、選擇： 1、生長(zhǎng)離不開(kāi)水的植物是（C ） A、水生植物 B、陸生植物 C、水生植物和陸生植物 2、草本植物和木本植物最主要的區(qū)別在（A ） A、壽命 B、種子 C、植株 3、會(huì)捕食昆蟲的植物是（B ） A、王蓮 B、豬籠草 C、狗尾草 4、用根繁殖后代的植物是（C ） A、柳樹(shù) B、大蒜 C、甘薯 三、問(wèn)答： 1、陸生植物和水生植物生長(zhǎng)各需要什么條件？ 答：水分、陽(yáng)光、空氣和營(yíng)養(yǎng)。 2、植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？ 答：植物的一生經(jīng)歷了生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、衰老死亡等過(guò)程。 3、從植物的一生中我們明白了什么？ 答：明白了植物都有生命周期，生老病死是自然現(xiàn)象也是自然規(guī)律。 四、運(yùn)用： 　1、陸生植物和水生植物各有什么特點(diǎn)？又有什么共同的地方？請(qǐng)?zhí)顚懺谙旅娴谋砀裰小? 陸 生 植 物 水 生 植 物 相 同 點(diǎn) 不 同 點(diǎn)