2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第24課《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版.doc

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2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第24課陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版課前準(zhǔn)備多媒體課件。生字卡片。一曲節(jié)奏舒緩的樂曲。學(xué)生預(yù)習(xí)課文，在課文中畫出生字，標(biāo)好每一自然段的序號(hào)，讀讀課文。 第一課時(shí)形象揭題，了解特點(diǎn)出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點(diǎn)。板書課題，學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義。指名讀題。朗讀感悟，初識(shí)生字初讀課文，讀準(zhǔn)字音。a學(xué)生匯報(bào)自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。b鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文。c學(xué)生評(píng)議讀書情況，把容易讀錯(cuò)的生字帶大家多讀幾遍。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)。再讀課文。a激勵(lì)學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。b其他同學(xué)繼續(xù)做評(píng)委，聽后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。默讀課文，了解大意。a通過讀課文，你知道了什么？比比誰(shuí)知道得多。b學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！品讀課文，體驗(yàn)情感。a課件顯示課文第一自然段，請(qǐng)同學(xué)朗讀第一自然段。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語(yǔ)點(diǎn)紅。b課件顯示鐵罐傲慢無(wú)禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出“奚落”的語(yǔ)氣。c教師啟發(fā)：面對(duì)鐵罐和奚落，陶罐是怎樣的呢？課件顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。請(qǐng)你把下面陶罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動(dòng)作讀出他的謙虛克制。d請(qǐng)3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記。練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。指導(dǎo)寫字出示1至9自然段里要求會(huì)寫的生字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語(yǔ)。課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。教師范寫學(xué)生提出的字。學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。 第二課時(shí)感悟寓意，拓展延伸分角色朗讀課文1至9自然段。教師小結(jié)過渡：傲慢無(wú)禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？教師與合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段。a課件顯示第10自然段，點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近議詞來理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時(shí)間在流逝。b許多年代過去后，陶罐和鐵罐怎么樣了呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住“光潔、樸素、美觀、很有價(jià)值、影子也沒見到”等詞語(yǔ)朗讀理解。c感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了。分角色朗讀全文。讀了這個(gè)故事，你想到了什么呢？復(fù)習(xí)生字，練習(xí)寫字、抄寫詞語(yǔ)認(rèn)讀課文10至17自然段里出現(xiàn)的生字。交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來記，可以利用熟字來記。練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。出示課文10至17自然段里要求書寫的字，開火車認(rèn)讀并說出課文中的詞語(yǔ)。課件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。“捧、值”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字?！盎?、素”都是上下結(jié)構(gòu)、上短下長(zhǎng)的字?！笆堋笔巧现邢陆Y(jié)構(gòu)的字，可聯(lián)系古文字感受字形：一只手拿著一個(gè)像盤子樣的東西交給另外一只手。教師播放音樂，學(xué)生做好寫字準(zhǔn)備。學(xué)生寫字，寫完與范字對(duì)照，學(xué)會(huì)自我糾正。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。展示學(xué)生寫的字，互相評(píng)議。抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。拓展練習(xí)抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句。還可以抄寫課文中其他你認(rèn)為寫得好的詞句。和同學(xué)合作把這個(gè)故事演一演。附送：2019年(春)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 第25課三個(gè)問題的答案教學(xué)設(shè)計(jì)1 冀教版教材：冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)單元：生活哲理板塊：教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文一共分為四個(gè)部分。通過生動(dòng)有趣的情節(jié)，帶領(lǐng)孩子們?nèi)プ穼栴}的答案，將深刻的思考演繹得輕松自如。在帶給孩子們啟迪的同時(shí)，激發(fā)了他們對(duì)親情、友誼、愛的體會(huì)與感悟，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗(yàn)。更為寶貴的是，這篇課文還可以讓孩子們知道，許多問題的答案要靠自己去追尋、去體驗(yàn)、去付出、去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能： 1.正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。 2.理解課文中的劇情，理清文章線索，感受親情、友誼、愛的神奇與美好，體會(huì)文中真摯的情感。 3.懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿愛的心去面對(duì)生活。遇到問題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人。4.能流利地朗讀課文，并能和伙伴合作表演劇本。過程與方法： 1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。2.扶放結(jié)合，理解課文中的劇情。3.采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，反復(fù)朗讀課文，讓學(xué)生在朗讀中懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿愛的心去面對(duì)生活。遇到問題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿愛的心去面對(duì)生活。遇到問題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人。重難點(diǎn)分析：l 懂得珍惜生活中看似平常的濃濃親情、真誠(chéng)的友誼，能學(xué)著用一顆充滿愛的心去面對(duì)生活。遇到問題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人，是本課的重難點(diǎn)。采用自主合作學(xué)習(xí)的方式，讀中感悟。“扶”“放”結(jié)合，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。合作表演，加深理解。l 本課生字學(xué)習(xí)仍然是重點(diǎn)。繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力。課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。（一）教師板書：三個(gè)問題。在生活學(xué)習(xí)中大家都有很多的問題，今天我們就來一起看看小木偶的問題，并幫他解決，你們?cè)敢鈫?？（二）教師補(bǔ)充板書“答案”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本。 二、初讀課文，自學(xué)生字。（一）初讀提示：課件出示1.選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀或者找同伴讀，力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2.遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的詞語(yǔ)可以問老師、問同學(xué)、查字典。（二）教師檢查學(xué)生初讀情況。1.課件出示詞語(yǔ)：答案、揉眼睛、宮殿、茅屋、逐漸、友誼、朗誦、山丘、抵擋、航行、接腔。2.教師指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這些詞所在的段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步理解詞義，為學(xué)習(xí)課文掃清障礙。三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。（一）課件出示品讀學(xué)習(xí)要求： 1.學(xué)生快速的默讀課文。2.在文中找出小木偶的三個(gè)問題，并相應(yīng)地找出答案。思考：你會(huì)怎樣回答這三個(gè)問題，你的答案是什么？（二）在教師的引導(dǎo)下，全班交流。1.教師引導(dǎo)學(xué)生在文中找出第一個(gè)問題以及答案。課件出示（1）首先找學(xué)生把小木偶的第一個(gè)問題讀一讀，然后引導(dǎo)學(xué)生快速地默讀第一部分，找到小天使的答案。后兩個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法、利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來解決。 （2）最后，引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)問題的獨(dú)特看法和課文對(duì)照，談?wù)勛约旱南敕?。在交流過程中，教師不要強(qiáng)調(diào)答案的正確統(tǒng)一，要傾聽學(xué)生的想法，給學(xué)生充分表達(dá)的機(jī)會(huì)。2.因?yàn)楸菊n前三個(gè)部分的形式基本相同，后面的兩個(gè)部分根據(jù)學(xué)習(xí)第一部分的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。3.配上音樂分角色朗讀。4.使學(xué)生在讀悟中受到“用一顆充滿愛的心去面對(duì)生活。遇到問題用心體驗(yàn)，認(rèn)真思考，做生活的有心人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶和感染。四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。（一）小組討論如何記憶字形，如何把字寫好看。（二）指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。 “茅”：注意不要丟落最后一撇?！扒稹保阂⒁夂汀捌?、乓、兵”的區(qū)別，注意寫正確。“案”和“翁”每部分要寫得扁一些，寬一些，要把字寫緊湊。第二課時(shí)一、合作表演，加深理解。 在經(jīng)過精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個(gè)過程可分為以下幾步： 先讓學(xué)生認(rèn)真讀劇本，體會(huì)人物情感，把課文讀通、讀熟。然后，在小組中分配角色，練習(xí)表演。在小組表演的過程中，教師要注意隨機(jī)指導(dǎo)，把表演落到實(shí)處。最后，可以推薦比較優(yōu)秀的小組在班上表演，也可以全班同學(xué)共同參與，一同表演。 （一）自報(bào)角色。 （二）角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情，使之合乎角色要求）。 （三）同桌或四人小組演練。 （四）小組代表配樂表演。 （五）課本劇改編、表演（與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系）。 （六）師生共評(píng)（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神情及配合諸方面點(diǎn)評(píng)）。課件出示二、總結(jié)。出示課件同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們有什么收獲呢？世間一切美好的事物，都在愛的包圍呵護(hù)中散發(fā)著溫馨的氣息。讓我們珍惜生活中看似平常的濃濃親情，用一顆充滿愛的心去面對(duì)生活，遇到問題用心去體驗(yàn)，認(rèn)真去思考，做生活的有心人！三、拓展延伸，積累實(shí)踐。出示課件 （一）自己提出幾個(gè)問題，寫在問題本上，找自己的好伙伴試著解答出來。 （二）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及懂得的道理對(duì)自己進(jìn)行自評(píng)、共評(píng)。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生能夠盡快地走進(jìn)文本奠定基礎(chǔ)。檢查學(xué)生的自學(xué)情況，認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。 面向全體，給每個(gè)孩子機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘每個(gè)孩子的潛能。 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，通過“扶”、“放”結(jié)合的方式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 通過學(xué)生多種形式的朗讀、感悟，激發(fā)他們對(duì)親情、友誼、愛的體會(huì)，從而在他們幼小的心靈中萌發(fā)出美好的情感體驗(yàn)。 采用自主合作的方式，讓學(xué)生自由選擇角色、自由結(jié)組、合作表演，在表演中體會(huì)、感悟文本。從而使學(xué)生更為深刻地體會(huì)人物的心理活動(dòng)，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。同時(shí)也讓孩子在自主、合作、探究的過程中，感悟語(yǔ)言、感悟真情。 延伸了課堂內(nèi)容，讓課堂更貼近學(xué)生的生活，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更有意義。