2019-2020年三年級英語下冊 Lesson 7(1)教案 陜旅版.doc

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2019-2020年三年級英語下冊 Lesson 7(1)教案 陜旅版 一、教學(xué)目標(biāo)及重難點分析： 1.能夠聽、說、讀、寫單詞:English, Chinese, maths, music. 2.能聽懂會說單詞art, P.E, very, much, me. 3.能熟練掌握句型： -What book is this? -It’s an English/ a maths book. -Do you like English? -Yes, and I like Chinese, too. -How do you like it? -I like it very much. 4.進一步掌握a和an的區(qū)別用法，并能對句子How about you? Me, too.正確理解和運用。 5.能熟練說對話，并能就Let’s practice部分的內(nèi)容做替換練習(xí)。 二、課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備Listen, look and repeat(1) (2)的教學(xué)卡片，以及要擴充的一些詞匯卡片，如：P.E, art, ME, etc.。 學(xué)生準(zhǔn)備各個學(xué)科的教科書。 學(xué)生自帶一些水果，如：梨、蘋果、桃子、香蕉、草莓等。 教師準(zhǔn)備玩具小球一個，眼罩一個。 三、教學(xué)過程: （一）熱身（Warming up） 教師可播放Lesson 6中Let’s chant部分的歌謠，和學(xué)生一起邊做邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。 （二）新課展示（New Presentation） a.教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry，Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。 Jerry: Hi！Tom, what are you doing? Tom: I’m reading a book. Jerry: What book is this? Tom: It’s an English book. Jerry: Wow! An English book! Do you like English? Tom: Of course yes! How about you? Jerry: Me, too. How do you like it? Tom: I like it very much! And I like maths. How about you? Do you like maths? Jerry: No, I don’t like it. But I like P.E. (可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍﹦幼? b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點詞匯English, Chinese, maths, music.以及句型-What book is this?-It’s an English / a maths book. /Do you like English?-Yes, and I like Chinese, too. /How do you like it?-I like it very much. 的學(xué)習(xí)： 教師首先拿著一本英語書進入課堂，然后高舉著書問同學(xué)們:What book is this? 學(xué)生肯定會回答English！教師先對學(xué)生的回答予以肯定，然后要引導(dǎo)學(xué)生盡量說出完整的句子It’s an English book. 再和學(xué)生做幾組問答練習(xí)，在學(xué)生基本掌握的情況下，教師隨口問出Do you like English?引導(dǎo)學(xué)生回答Yes, I do.或者No, I don’t. 然后再問How do you like it? 這個對于學(xué)生來說有一定的難度，所以教師可以先自己回答說I like it very much./Just so so. 重點突出I like it very much.對于這一點教師可以用表情以及動作幫助學(xué)生理解。 如果教師在采訪其他同學(xué)的時候，有人說I like English. 教師可以說Me, too. 并告訴學(xué)生它的含義相當(dāng)于I like English, too.并且鼓勵學(xué)生在交流的過程中正確使用。 通過同樣的方法進行其他科目如maths, music, Chinese的教學(xué)，并且在此教師要告訴學(xué)生在maths, music, Chinese前面我們使用的是冠詞a, 而在English前面卻要使用冠詞an,因為English是以元音開頭的。其中a和an都是冠詞，它們都表示“一（個）”的意思，只是在以元音開頭的單詞前用冠詞an而不用a.如：an apple, an egg, en elephant, an art book; a dog, a cat, a music book, a P.E. book.等。 c.接下來，教師可以通過Let’s sing部分的歌曲和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)所學(xué)的句型： I like dinosaurs I like dinosaurs. Yes, I do. I wish that I could see them in the zoo. I like dinosaurs. Yes, I do. I wish that I could see them in the zoo. （三）鞏固活動：（小組游戲） 1) Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。 2) Show me your books as quickly as you can! 這個游戲需要教師和孩子們共同完成。比如現(xiàn)在要進行書名的展示的訓(xùn)練，教師隨意的說一個科目，如English, 學(xué)生要以最快的速度找到自己相應(yīng)的教科書，迅速的舉起來與此同時大聲喊出該教科書的名字，教師要對反應(yīng)快的孩子進行表揚，對反應(yīng)稍慢的孩子要多鼓勵。當(dāng)然也可以由孩子們自己扮演小小發(fā)令員，看看誰的反應(yīng)較快。 3）I am a little journalist. 教師可以根據(jù)班里的情況制作一張表格，（表格中的內(nèi)容要包括：被采訪人的name欄; 2. Do you like…(包括一些科目)? 3. How do you like it?（分為：Very much和 Just so so, no三個等級））發(fā)給每個同學(xué)，讓孩子們隨意的去采訪自己的小伙伴，看看他們都喜歡什么課程，喜歡的程度如何，然后在同桌之間相互交流。 4）拋繡球 教師背對著學(xué)生，向他們拋玩具小球，接到球的同學(xué)將要和他的同桌一起進行對話問答練習(xí)，如果做的非常正確，教師要予以表揚和表彰，如果做的不太流利，教師可根據(jù)情況對所欠缺的知識進行復(fù)習(xí)鞏固。 5) Pair works 教師可以讓學(xué)生兩兩一組，或四人一小組，或自由組合進行問答練習(xí)，然后有信心上臺表演的同學(xué)可以上臺表演，教師可以按照表現(xiàn)給孩子們一定的分?jǐn)?shù)，比一比看看誰的英語又進步了！ （四） 聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀： （1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音） （2）Listen, look and say(Ⅰ)（播放對話部分錄音） A: What book is this? B: It’s an English book. A: Wow! An English book! Do you like English? B: Yes, and I like Chinese, too. (3) Listen, look and say(Ⅱ)（播放對話部分錄音） A: Do you like maths? B: Yes, I do. A: How do you like it? B: Very much. How about you? A: Me, too. 通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會What book is this? It’s…/Do you like…? Yes, I do.等句型的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，鞏固所學(xué)的各個學(xué)科的表達方法，能在日常生活中自如運用。 （五）課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practice.請同學(xué)兩人一組根據(jù)Let’s practice部分進行問答練習(xí)。 S1: Do you like…? S2: Yes, I like it. (very much). / No, I don’t like it. What about you? S1: I like… 學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。 附送： 2019-2020年三年級英語下冊 Lesson 8(1)教案 陜旅版 一、教學(xué)目標(biāo)及重難點分析： 1.能夠聽、說、讀、寫單詞:jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks. 2.能夠聽懂、會說、會用單詞：Whose, Li Dong’s，scarf, hat, blouse, shirt, dress. 3.能熟練掌握句型： -Whose jacket is this? -Is that your sweater? -No, it’s Li Dong’s. -Whose socks are these? -Are they your socks? -No, they are Robin’s socks. 4.初步掌握名詞所有格的構(gòu)成以及用法。 5.能夠熟練地運用單數(shù)或者復(fù)數(shù)名詞做談?wù)撐镏鞯膯柎稹? 6.能用本課句型自如對話。 二、課前準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備jacket, cap, skirt, sweater, trousers, shoes, socks等教學(xué)圖片。 學(xué)生自帶一件小玩具。 教師準(zhǔn)備小夾子兩個。 三、教學(xué)過程: （一）熱身（Warming up） 教師可播放Lesson 7中Let’s sing部分的歌曲，和學(xué)生一起邊跳邊說唱進行本節(jié)課的熱身活動。 （二）新課展示（New Presentation） a. 教師通過同學(xué)們喜聞樂見又非常熟悉的兩個卡通人物Jerry和Tom的對話引出本課重點句型和詞匯學(xué)習(xí)。 （操場上） Tom: Hi! Jerry! Is this your sweater? Jerry: No, it’s Jack’s sweater. Tom: Whose jacket is that? Jerry: Oh, it’s my jacket! Wow! Whose shoes are these? Are they your shoes? Tom: Yes, they are my shoes. Thank you! Jerry: You’re wele. b.教師結(jié)合一些教學(xué)實物或者教學(xué)圖片進行講解本課重點詞匯jacket, cap, shirt, sweater, trousers, shoes, socks以及句型Whose jacket is this?/Is that your sweater? No, it’s Li Dong’s. /Whose socks are these? /Are they your socks?-No, they are Robin’s socks.的學(xué)習(xí)： 在教師進教室之前，先收集3個或者幾個學(xué)生的衣服或者小玩具，一進教室就問Whose cap is it? Jack, is it your cap? Lily, is it your doll?...在這樣一個大語境里，學(xué)生會很快理解本課重點句型Whose…is it?的意思，教師馬上引導(dǎo)學(xué)生說：Yes，it’s my…/No, its not my… 然后隨機從班里同學(xué)的課桌上拿幾種不同種類的課本問道：Whose books are these? Are they Tom’s/Jerry’s…books? 引出復(fù)數(shù)形式，并引導(dǎo)學(xué)生進行回答Yes, they are Tom’s. /Jerry’s …books. /No, they are not Tom’s. /Jerry’s …books. c.接下來，教師可以通過課前已經(jīng)準(zhǔn)備好的卡片來引出本課的重點詞匯，可以采用不同的方式結(jié)合本課重點句型來進行單詞的新授和句型的應(yīng)用。 在此教師要給學(xué)生說明：a為不定冠詞，表示一個、一件…，如：a cap（一頂帽子）, a jacket（一件夾克）等；如果要表示襪子或鞋之類成雙的東西，我們要說成a pair of shoes/socks.但是要特別給學(xué)生說明：在英語中，一些由對稱兩半構(gòu)成的東西如：長褲、短褲、眼鏡、剪刀，都習(xí)慣用作復(fù)數(shù)，并且沒有單數(shù)形式，但可以用a pair of trousers/glasses來表示一條褲子，一副眼鏡等。 再給學(xué)生說明：名詞所有格就是給人名或表示人物、動物的名詞后加 ’s構(gòu)成，表示“…的”，如：Lucy’s bike, Lucy的自行車，Li Lei’s Chinese book. Li Lei的語文書，等等。 d.最后，教師可以通過Let’s guess部分的猜猜看和學(xué)生一起進行訓(xùn)練、鞏固和復(fù)習(xí)： A: Whose bag is this? B: Let me guess. Mmm…, is it Robin’s bag? C: No, it isn’t. （三）鞏固活動：（小組游戲） 1) Flash cards 教師拿出課前準(zhǔn)備好的英語單詞卡片，在學(xué)生面前或快速或慢速的閃動，讓學(xué)生一起說出該單詞。這里教師可以先以較慢的速度依次展示，然后隨機快速閃動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，有利于學(xué)生注意力的有效集中，但該活動不宜占用太多時間。對反應(yīng)較快的學(xué)生教師要提出表揚和鼓勵。 2) Group works 教師可以安排學(xué)生四人一小組圍圈坐好，大家分別拿出自己課前就已經(jīng)帶來的小玩具，閉上眼睛任意打亂順序，然后開始發(fā)問Whose …is it?或者Whose … are these?學(xué)生在猜之前，可以說Let me guess! 然后進行猜測，其他同學(xué)予以回答。 3）背背夾 教師先將學(xué)生分成兩組，每次每組派一名同學(xué)到講臺前，面對黑板站好，教師將隨意拿出本課中的四會單詞其中兩張，給底下在座的同學(xué)看過之后，分別夾在這兩個同學(xué)的背后，兩個同學(xué)在老師的指令下轉(zhuǎn)身面對面站好，手背后，通過移動腳步，盡自己最大的努力去看對方背后的卡片，但是不可以動手，先看到的并且說的正確的將為該組贏得一分。注意要有時間限制。如果在規(guī)定時間內(nèi)雙方都沒有看到對方的卡片，可以給雙方每人一次猜測的機會。 4）Ask me! 教師背對學(xué)生，選出10個學(xué)生分別放一件自己的衣服或者東西之類的放在講桌上，然后站成一排在講臺上，每次由教師拿出一件或者若干件東西給底下在座的同學(xué)看，然后由全班同學(xué)向教師發(fā)問Whose … is it?/Whose …are these? 由教師來猜。本活動很有意思，教師在猜測的過程中故意猜錯幾次，做出很無奈的表情，有助于吸引學(xué)生的注意力。 （四）聽錄音學(xué)習(xí)課文，并跟讀： （1）Listen, look and repeatⅠ,Ⅱ（播放該部分的錄音） （2）Listen, look and sayⅠ,Ⅱ（播放對話部分錄音） (1) A: Is that your sweater? B: No, it’s a Li Dong’s sweater. A: And whose jacket is this? B: Oh, it’s my jacket. A: Here you are. B: Thank you. (2) A: Whose socks are these? B: No, they are Robin’s socks. 通過本部分的學(xué)習(xí)學(xué)會Whose … is it?/Whose … are these? 的問答，能在句型的使用中熟練運用所學(xué)單詞，鞏固單復(fù)數(shù)的變化，能在日常生活中自如運用。 （五）課后作業(yè)（Homework）： 練一練。做Let’s practice部分 A: S1: Whose skirt is it? Is it Li Shan’s skirt? S2: Yes, it is. S1: Whose shoes are those? Are they Li Shan’s shoes, too. S2: Yes, they are. 學(xué)生兩兩一組，或者放學(xué)后和懂英語的家長通過看圖進行問答，或就日常生活中的事物進行自如問答，使學(xué)生能更加自如的運用所學(xué)單詞和句型。