2019年(春)三年級語文下冊 第二單元 第9課《蜜蜂》教學設計2 冀教版.doc

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2019年(春)三年級語文下冊 第二單元 第9課蜜蜂教學設計2 冀教版教學目標：知識目標：1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。2.認識本課13個生字，學會11個生字。能力目標：理解課文主要內(nèi)容，弄清實驗是怎么做的，結(jié)論是怎么得出的。情感目標：學習作者觀察、思考和實驗的方法，感受嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。教學重點：作者實驗過程中的觀察和思考，理解課文敘述順序。教學準備：布置學生查閱有關蜜蜂的資料，有條件的學生可以閱讀法布爾的昆蟲記。設計理念：以讀為主，充分挖掘文本的教育功能；充分發(fā)揮學生的主體、老師的主導作用。課時安排：一課時教學過程：一、導入新課，板書課題。1.同學們，經(jīng)過觀察以及課外閱讀，你們對有關蜜蜂的知識了解多少？2.今天，咱們就跟法國昆蟲學家法布爾一起，看看他筆下的蜜蜂具有怎樣的特點。板書課題蜜蜂提醒二字的寫法二、初讀課文，整體感知。1.請同學們根據(jù)課文閱讀提示，自學課文。2.檢查閱讀情況。（1）指名幾人分別朗讀課文。（2）這篇課文寫了什么內(nèi)容？（作者為了證實蜜蜂有無辨認方向的能力，親自捉了20只蜜蜂，做了記號，裝在袋里，帶到兩里之外放飛，檢查蜂窩，結(jié)果有17只飛了回來。作者由此得出：蜜蜂有一種無法解釋的本能。）（3）課文按什么順序記敘的。實驗的目的實驗的過程實驗的結(jié)果板書：實驗試驗目的過程結(jié)果結(jié)論（4）理解：實驗與試驗的區(qū)別。三、細讀課文，體會情感。1.細讀第一段。（1）找出實驗的目的。板書：辨認方向（2）文章怎樣具體寫實驗目的的？板書：無論總（3）用“無論總”說話。2.作者是如何做這個實驗的呢？細讀課文，看作者做了那些工作？在書中找找畫畫，同位交流交流。3.學生匯報。（捉蜜蜂做記號裝紙袋找人等帶離窩走兩里打開袋走回來檢查窩）老師相機板書：捉做裝等帶帶打走查。4.請同學們看板書，根據(jù)課文內(nèi)容說說作者的實驗步驟。5.實驗的結(jié)果是什么？相機板書；確確實實回來了。6.理解：用“確確實實”的好處，感受祖國語言的奧妙。（1）不用；（2）用“確實”；（3）用“確確實實”。7.得出的結(jié)論是什么？（這不是一種超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。這種本能是我們?nèi)祟愃鶝]有的）板書：不是記憶力而是本能。8.理解：記憶力。（1）學生舉例。（2）老師舉例。狗記千，貓記萬，老鼠還記二里半。9.理解：本能。（1）學生舉例。（2）老師舉例。做打?qū)W生狀，學生情不自禁的躲閃。四、回讀課文，悟理學法。1.從作者的實驗獲得成功的過程看，要想實驗取得成功得做到那些？（1）對問題要考慮周密。（2）要有吃苦的精神。（3）要有探索的精神。2.從課文中找出有關的根據(jù)理解。五、請有興趣的同學們找法布爾的昆蟲記讀一讀。附送：2019年(春)三年級語文下冊 第二單元綜合學習二教學設計 冀教版本綜合學習包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。知識與技能目標：1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。2、鼓勵學生多讀多背的學習習慣。3、讓學生學會觀察生活、觀察動植物的習慣，從而提高學生對生活的熱愛，進一步培養(yǎng)學生表達的欲望。4、繼續(xù)培養(yǎng)學生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。過程與方法目標：運用談話激趣的形式，讓學生經(jīng)歷獨立思考、小組合作探究的過程，采取學生自我評價、組內(nèi)互評、教師總評的評價方法完成活動任務達到活動目標的策略。情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)積累的習慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)寫作的能力和想象的能力。策略與方法：合作交流。教學過程： 一、我的采蜜集1、師：“同學們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”2、（請學生展示自己的小本本）3、交流時可以分積累的不同開始匯報。如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累思想觀點；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實物的4、只要是學生感興趣的都可以交流。5、出示書中的這段話。6、師：“積累是學好語文的基礎，只要你養(yǎng)成了積累的好習慣，你的語文水平就會有所提高的，希望大家繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”二、讀讀背背1、給學生充足的時間請學生自由讀句子。2、問：明白了什么？還有什么不明白的？（全班交流）3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風，這就是四季的歌。（請學生想象其它關于四季歌的詩句）2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養(yǎng)學生想象的能力）3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮?？谡Z交際“我的發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會教學目標：1、引導學生細心觀察，感受動、植物的神奇。2、讓學生學會想象，敢于探索發(fā)現(xiàn)。3、培養(yǎng)交際能力，激發(fā)他們熱愛科學的情感。教學過程：一、激趣導入讀著本單元的這組課文，尋覓著科學家的足跡，不知不覺中，我們已經(jīng)走進了神奇的科學世界。一次小小的發(fā)現(xiàn)也許會演變成偉大的發(fā)明。下面聽老師講個故事好不好？傳說我國古代著名工匠魯班上山伐樹時，被絲茅草劃破了手。他覺得很奇怪，一棵小草怎么會這么厲害？經(jīng)過仔細觀察，他發(fā)現(xiàn)絲茅草葉子的邊緣長著許多鋒利的細齒。于是魯班發(fā)明了木工用的鋸子。同學們，你們養(yǎng)過動、植物嗎？你最熟悉哪種？他給你印象最深的是什么？二、全班互動交際自己眼中的動、植物三、“我的發(fā)現(xiàn)”新聞發(fā)布會師引：大家都知道小壁虎，他會自由自在的在墻上爬行，如果人有了壁虎的本領那會怎么樣呢？現(xiàn)在請同學們想一想，你所熟悉的動植物是否也能給你點什么啟示？1、學生在小組內(nèi)用自己喜歡的方式交流自己的發(fā)現(xiàn)和受到的啟示。2、小組派代表班上交流，其余同學認真傾聽，有問題可以問一問。四、評價總結(jié)學生參與評價（把握三點：是否用普通話，發(fā)現(xiàn)是否新，語言是否生動完整。）鼓勵學生對自己的發(fā)現(xiàn)進行想象探索?？茖W的發(fā)明，人類的創(chuàng)造往往正是一個幼稚的提問，一次天真的探尋，一個看似荒誕的夢想開始的。希望同學們了解更多的未知世界，積極探索大自然的奧妙，讓心中那顆科學的種子生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果！我的小筆頭創(chuàng)想未來綜合學習二中“我的小筆頭”習作要求是這樣的：在你的心目中，未來的學校會是什么樣子？未來的交通工具有哪些？未來的房屋與現(xiàn)在有什么不同？展開想象，把你的想法寫出來。文本細讀：本次想象作文是根據(jù)三年級學生的認知及年齡特點設計的。要學生充分張開想象的羽翼去創(chuàng)造，大膽去想象?？梢蕴祚R行空，任意馳騁。依據(jù)三年級學生的認知特點，他們可以熟練的運用所掌握的語匯，按照自己的想象去重新組合甚至發(fā)明創(chuàng)造出一些新生事物。教學設計思想：1啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。2指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。3通過系列的、豐富的、具體的、形象的感性材料刺激展開想象習作，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。教學準備1、以實踐活動為基礎，準備科幻片和相關圖片。2、教室四周張掛科幻圖片、名人像，創(chuàng)設創(chuàng)新氛圍。教學活動流程設計：一、激趣引入1、提問激趣師：（講臺上放一個地球儀）從中國到美國，同學們有哪些辦法？（預設可以坐飛機，可以乘輪船，可以坐汽車去。）師：可是中國與美國之間隔著這么大個太平洋，怎樣坐汽車呢？（預設生的回答:可以在太平洋上建一座很長的橋梁。可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵。美國在地球的另一側(cè)，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。）師：同學們的想象非常豐富，科學家就是憑借這種豐富的想象力發(fā)明了許多東西，使20世紀的科學突飛猛進。2、科幻片激趣科學家憑借豐富的想象力，發(fā)明了許多東西，使20世紀有科學取得了突飛猛進的發(fā)展，50年后，100年后，科學技術(shù)將出現(xiàn)怎樣的奇跡？人類怎樣生活？那時的房屋、學校、交通、通訊是什么樣的？我們頭頂廣闊無垠的天空又將是什么樣的？請看科幻片神奇的太空世界。（學生看科幻片片）師：未來多美好！我們是未來的主人，同學們讓我們一起開動腦筋，讓我們電報談更加燦爛的未來。你們都希望創(chuàng)想什么呢？二、根據(jù)學生創(chuàng)想的內(nèi)容不同分組（可能會有創(chuàng)想未來交通工具的、可能會有創(chuàng)想未來學校的、未來醫(yī)院的、未來房屋的）師引：好，同學你們，大膽想象吧，不會不發(fā)生，只怕沒想到。對未來的世界要敢于去想，敢于去設計符合自己愿望和理想的未來社會。當然想象要合乎情理，不能把神話搬到“未來現(xiàn)實生活”，我們要講究科學。三、以小組為單位進行創(chuàng)想設計（最好將自己融入其中），代表進行演說。（其他同學傾聽，師生提出更好的補充建意）四、學生動筆寫下自己的創(chuàng)想五、反復修改，準備參與“最佳創(chuàng)想”的評選