2019-2020年青島版科學三下《小車的運動》教學設計.doc

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2019-2020年青島版科學三下《小車的運動》教學設計 xx.02.23 一、教學內(nèi)容:三年級科學下P2-P3 二、教學目標： 1、過程與方法：激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生在觀察周圍事物的基礎上提出問題,并通過動手操作尋找證據(jù)解釋假設的科學探究能力；設計控制變量探究實驗的能力。 2、情感態(tài)度與價值觀：引導學生體驗到科學探究要尊重證據(jù)，培養(yǎng)學生樂于搜集證據(jù),勇于搜集證據(jù)的意識,在搜集的過程中,建立團隊合作交流的概念,體會到科學技術(shù)和社會生活是密切聯(lián)系的. 3、知識與技能：知道推和拉可以使靜止的物體運動起來,推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的,能夠獨立設計實驗,探究力的大小會影響小車的運動,了解生活中推力和拉力的應用,知道推力和拉力是生活中常見的力。 三、教學難重點：實驗的設計與操作 四、教學準備： 小車、尺子、勾碼若干、計時器等。 五、教學過程： 一）游戲?qū)? 1.組織游戲：老師組織學生做游戲，讓一個學生甲蹲在地板上,分別找?guī)讉€同學想辦法讓他離開原來的位置.師生交流游戲規(guī)則. 2.交流反思:你在游戲總發(fā)現(xiàn)了什么 ？ 學生思考回答。（用力拉或者推都能夠使同學動起來） 3.教師小結(jié):這節(jié)課,我們就來研究推力和拉力. 二）探究活動 活動一:探究推和拉都是力 1.提出問題:推力和拉力除了能使靜止的同學（物體）運動起來,還能不能使其他靜止的物體運動起來 。 小組交流討論。教師巡視并參與到學生的討論中去。 全班交流.教師談話:誰愿意把你們小組討論的結(jié)果介紹給大家？（拉和推能夠使物體運動起來） 2. 探究推力和拉力都是力 A.學生分組進行驗證“推力拉力都是力活動”. B.學生匯報交流,探究活動結(jié)論。（引導學生講清楚他們的發(fā)現(xiàn)與推力、拉力之間的關(guān)系）, C.小結(jié)：推力和拉力都是力物體運動狀態(tài)改變,就是因為被施加了推力和拉力. 活動二:我們來玩小車 1.推力和拉力是有大小的. A.提出問題:小車運動速度與什么因素有關(guān)系 ？ B.學生預測: C.教師小結(jié):同學們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢,但是我們只研究,小車運動快慢與力大小的關(guān)系。 D.出示實驗材料，請學生設計實驗。 學生小組討論，老師巡視指導。 學生匯報，交流設計結(jié)果。 小結(jié)： 把鉤碼當成小車的拉力,改變小車所掛鉤碼的數(shù)量,可以改變小車受到不同的拉力. E.小組動手探究活動，老師巡視指導。（提示學生及時填寫實驗記錄） F.實驗結(jié)論：拉力越大，小車速度越快。 2推力和拉力是有方向的 1）活動內(nèi)容:小車怎樣通過兩個障礙物之間的門。 A.小組進行討論：具體的通過方法。 B.小組進行實際操作。教師巡視指導。 C.學生交流游戲中的發(fā)現(xiàn).以小組為單位進行小組內(nèi)部的討論,教師參與學生的討論,進一步完善學生的記錄. D.全班交流.從而得出力是有方向的。 活動三：推力和拉力在生活應用 1.推力和拉力是我們生活中常見的兩種力,生活中那些地方有推力和拉力 2.學生匯報交流. 教師小結(jié):播放搜集到的生活中推力拉力應用的錄像. 3.這節(jié)課你有哪些發(fā)現(xiàn) 學生對自己進行評價. 4.拓展活動 講述:力就在我們的身邊,除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外,還有那些種類的力呢 我們把一輛小車放到斜坡上,他會自己向下跑,是誰讓它由靜止變成運動的 還是推力和拉力嗎 如果你有興趣不妨研究一下,你可能會發(fā)現(xiàn)一個"震驚世界"的超大秘密! 附送： 2019-2020年青島版科學三下《小車的運動》教案 一、教學目標： 1.激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生在觀察周圍事物的基礎上提出問題，并通過動手操作尋找證據(jù)解釋假設的科學探究能力和獨立設計控制變量實驗的能力。 2.引導學生體驗證據(jù)對于科學探究的重要性，培養(yǎng)學生樂于搜集證據(jù)，勇于搜集證據(jù)的意識，在搜集的過程中，建立團隊合作交流的概念，體會到科學技術(shù)和社會生活是密切聯(lián)系的。 3.知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨立設計實驗，探究力的大小會影響小車的運動，了解生活中推力和拉力的應用，知道推力和拉力是生活中常見的力。 二、教學重點：學生能夠設計實驗，探究力的大小會影響小車的運動。 三、教學難點：能夠使用控制變量的方法收集數(shù)據(jù)。 四、教學準備： 1.玩具小車（各種樣式）、木塊、線繩、米尺、秒表、鉤碼、墊圈等物品。 2.實驗記錄單、推力和拉力在生活中應用的資料。 五、教學過程： （一）情境導入 1.試一試：你有哪些方法能使一輛沒有任何動力裝置的小車在桌面上運動起來？ 2.學生匯報：（教師簡要板書：推.拉） 3.師生共同研討：為什么推或拉小車，它就會運動起來呢？ (引導學生說出推或拉是對小車用了力。板書：力) 4.教師小結(jié)：也就是說，推或拉可以產(chǎn)生力。利用推力或拉力可以使靜止的小車運動起來。（板書課題） （二）探究活動 引導學生認識小車的運動與什么因素有關(guān) 1.認識力是有大小的。 （1）提出問題 小車在受到推力或拉力時會運動起來，怎樣才能讓小車動的更快一些呢？ （2）作出猜想（學生思考討論.交流.全班匯報） 教師小結(jié)：同學們想到的這些方法都有可能影響小車的運動快慢，今天我們主要來研究推力或拉力大時，小車是不是可以跑得更快一些。 （3）設計實驗 談話：怎樣證明推力或拉力大，小車就可以跑得快一些呢？（實驗）你打算怎樣做實驗？實驗需要那些實驗材料？實驗時要注意些么？ 小組討論后匯報交流，使學生明確在實驗中，保持不變的條件是什么？需要改變的條件是什么？做實驗時各小組內(nèi)要有明確分工，人人參與，合作完成。 （4）實驗驗證： 教師巡視指導，提醒學生多做幾次，并填寫“我的實驗記錄”表。 拉力 （用墊圈個數(shù)表示大小） 小車運動的時間（秒） 第一次 第二次 第三次 …… 平均時間 結(jié)論 （5）匯報交流：通過實驗，你發(fā)現(xiàn)小車運動的快慢與什么因素有關(guān)？ 教師小結(jié)：要想讓小車運動的快，就要用比較大的力，如果用的力比較小，小車運動的就會慢。 2.認識力是有方向的。 （1）游戲：各小組做小車過橋.鉆山洞的游戲，看誰能讓小車順利過橋.鉆過山洞。 （2）匯報交流： 讓學生說一說怎樣才能讓小車順利過橋.鉆過山洞？ 游戲中你有什么發(fā)現(xiàn)？(引導學生說出力既有大小又有方向) 推力和拉力在生活中的應用 1.推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中哪些地方用到了推力和拉力？ 學生匯報交流。 2.如果沒有推力和拉力.生活將是什么樣子？ 學生匯報交流。 （三）拓展活動 1.想辦法讓小車跑得又快又遠。 2.課下探究：小車在斜坡上為什么會自己向下跑？