2019-2020年青島版科學三下《小車的運動》教學設計.doc

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2019-2020年青島版科學三下《小車的運動》教學設計 xx.02.23 一、教學內容:三年級科學下P2-P3 二、教學目標： 1、過程與方法：激發(fā)學生的好奇心,培養(yǎng)學生在觀察周圍事物的基礎上提出問題,并通過動手操作尋找證據解釋假設的科學探究能力；設計控制變量探究實驗的能力。 2、情感態(tài)度與價值觀：引導學生體驗到科學探究要尊重證據，培養(yǎng)學生樂于搜集證據,勇于搜集證據的意識,在搜集的過程中,建立團隊合作交流的概念,體會到科學技術和社會生活是密切聯系的. 3、知識與技能：知道推和拉可以使靜止的物體運動起來,推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的,能夠獨立設計實驗,探究力的大小會影響小車的運動,了解生活中推力和拉力的應用,知道推力和拉力是生活中常見的力。 三、教學難重點：實驗的設計與操作 四、教學準備： 小車、尺子、勾碼若干、計時器等。 五、教學過程： 一）游戲導入 1.組織游戲：老師組織學生做游戲，讓一個學生甲蹲在地板上,分別找?guī)讉€同學想辦法讓他離開原來的位置.師生交流游戲規(guī)則. 2.交流反思:你在游戲總發(fā)現了什么 ？ 學生思考回答。（用力拉或者推都能夠使同學動起來） 3.教師小結:這節(jié)課,我們就來研究推力和拉力. 二）探究活動 活動一:探究推和拉都是力 1.提出問題:推力和拉力除了能使靜止的同學（物體）運動起來,還能不能使其他靜止的物體運動起來 。 小組交流討論。教師巡視并參與到學生的討論中去。 全班交流.教師談話:誰愿意把你們小組討論的結果介紹給大家？（拉和推能夠使物體運動起來） 2. 探究推力和拉力都是力 A.學生分組進行驗證“推力拉力都是力活動”. B.學生匯報交流,探究活動結論。（引導學生講清楚他們的發(fā)現與推力、拉力之間的關系）, C.小結：推力和拉力都是力物體運動狀態(tài)改變,就是因為被施加了推力和拉力. 活動二:我們來玩小車 1.推力和拉力是有大小的. A.提出問題:小車運動速度與什么因素有關系 ？ B.學生預測: C.教師小結:同學們提出的這些條件都可能影響小車的運動快慢,但是我們只研究,小車運動快慢與力大小的關系。 D.出示實驗材料，請學生設計實驗。 學生小組討論，老師巡視指導。 學生匯報，交流設計結果。 小結： 把鉤碼當成小車的拉力,改變小車所掛鉤碼的數量,可以改變小車受到不同的拉力. E.小組動手探究活動，老師巡視指導。（提示學生及時填寫實驗記錄） F.實驗結論：拉力越大，小車速度越快。 2推力和拉力是有方向的 1）活動內容:小車怎樣通過兩個障礙物之間的門。 A.小組進行討論：具體的通過方法。 B.小組進行實際操作。教師巡視指導。 C.學生交流游戲中的發(fā)現.以小組為單位進行小組內部的討論,教師參與學生的討論,進一步完善學生的記錄. D.全班交流.從而得出力是有方向的。 活動三：推力和拉力在生活應用 1.推力和拉力是我們生活中常見的兩種力,生活中那些地方有推力和拉力 2.學生匯報交流. 教師小結:播放搜集到的生活中推力拉力應用的錄像. 3.這節(jié)課你有哪些發(fā)現 學生對自己進行評價. 4.拓展活動 講述:力就在我們的身邊,除這節(jié)我們接觸到的推力和拉力外,還有那些種類的力呢 我們把一輛小車放到斜坡上,他會自己向下跑,是誰讓它由靜止變成運動的 還是推力和拉力嗎 如果你有興趣不妨研究一下,你可能會發(fā)現一個"震驚世界"的超大秘密! 附送： 2019-2020年青島版科學三下《小車的運動》教案 一、教學目標： 1.激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生在觀察周圍事物的基礎上提出問題，并通過動手操作尋找證據解釋假設的科學探究能力和獨立設計控制變量實驗的能力。 2.引導學生體驗證據對于科學探究的重要性，培養(yǎng)學生樂于搜集證據，勇于搜集證據的意識，在搜集的過程中，建立團隊合作交流的概念，體會到科學技術和社會生活是密切聯系的。 3.知道推和拉可以使靜止的物體運動起來，推和拉都是力，推力和拉力都有大小和方向的，能夠獨立設計實驗，探究力的大小會影響小車的運動，了解生活中推力和拉力的應用，知道推力和拉力是生活中常見的力。 二、教學重點：學生能夠設計實驗，探究力的大小會影響小車的運動。 三、教學難點：能夠使用控制變量的方法收集數據。 四、教學準備： 1.玩具小車（各種樣式）、木塊、線繩、米尺、秒表、鉤碼、墊圈等物品。 2.實驗記錄單、推力和拉力在生活中應用的資料。 五、教學過程： （一）情境導入 1.試一試：你有哪些方法能使一輛沒有任何動力裝置的小車在桌面上運動起來？ 2.學生匯報：（教師簡要板書：推.拉） 3.師生共同研討：為什么推或拉小車，它就會運動起來呢？ (引導學生說出推或拉是對小車用了力。板書：力) 4.教師小結：也就是說，推或拉可以產生力。利用推力或拉力可以使靜止的小車運動起來。（板書課題） （二）探究活動 引導學生認識小車的運動與什么因素有關 1.認識力是有大小的。 （1）提出問題 小車在受到推力或拉力時會運動起來，怎樣才能讓小車動的更快一些呢？ （2）作出猜想（學生思考討論.交流.全班匯報） 教師小結：同學們想到的這些方法都有可能影響小車的運動快慢，今天我們主要來研究推力或拉力大時，小車是不是可以跑得更快一些。 （3）設計實驗 談話：怎樣證明推力或拉力大，小車就可以跑得快一些呢？（實驗）你打算怎樣做實驗？實驗需要那些實驗材料？實驗時要注意些么？ 小組討論后匯報交流，使學生明確在實驗中，保持不變的條件是什么？需要改變的條件是什么？做實驗時各小組內要有明確分工，人人參與，合作完成。 （4）實驗驗證： 教師巡視指導，提醒學生多做幾次，并填寫“我的實驗記錄”表。 拉力 （用墊圈個數表示大?。? 小車運動的時間（秒） 第一次 第二次 第三次 …… 平均時間 結論 （5）匯報交流：通過實驗，你發(fā)現小車運動的快慢與什么因素有關？ 教師小結：要想讓小車運動的快，就要用比較大的力，如果用的力比較小，小車運動的就會慢。 2.認識力是有方向的。 （1）游戲：各小組做小車過橋.鉆山洞的游戲，看誰能讓小車順利過橋.鉆過山洞。 （2）匯報交流： 讓學生說一說怎樣才能讓小車順利過橋.鉆過山洞？ 游戲中你有什么發(fā)現？(引導學生說出力既有大小又有方向) 推力和拉力在生活中的應用 1.推力和拉力是我們生活中常見的兩種力，生活中哪些地方用到了推力和拉力？ 學生匯報交流。 2.如果沒有推力和拉力.生活將是什么樣子？ 學生匯報交流。 （三）拓展活動 1.想辦法讓小車跑得又快又遠。 2.課下探究：小車在斜坡上為什么會自己向下跑？