2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）2 合在一起成新字教案2 語文S版.doc

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2019年(秋)一年級語文下冊 識字（一）2 合在一起成新字教案2 語文S版教學要求1.認識本課生字,會寫生字。認識新偏旁。2.朗讀課文。3.了解會意字的構字特點。重點難點1.認識本課生字,認識“木字旁”“日字旁”和“小字頭”。2.朗讀課文。3.會寫本課生字。4.了解兩個字構成一個新字的構字規(guī)律。5.能夠自主識記生字。教學課時兩課時。合在一起成新字日r月yu明mn,田tin力l男nn,小xio土t塵chn,小xio大d尖jin,句導讀:是由不同的兩個字合在一起的會意字。雙shun木m林ln,三sn木m森sn,雙shun人rn從cn,三sn人rn眾zhn。句導讀:兩三個相同獨體字組成合體字時,左邊獨體字作偏旁,形狀往往發(fā)生變化。村cn前qin白bi水shu泉qun,村cn后hu山shn石sh巖yn。句導讀:“泉、巖”都是上下結構的字?？蚹來li魚y羊yn鮮xin,味wi美m(xù)i舌sh甘n甜tin。段導讀:獨體字合在一起變成新字,這是漢字的一個重要的造字法。1.認識本課生字,了解漢字中兩個獨體字合成一個新字的構字特點。2.朗讀課文。生字、新詞卡片,動畫課件。一以舊帶新,導入新課1.同學們,我們上節(jié)課學習了有趣的漢字,請同學們看看下面的動畫課件。下面的字你認識嗎?能說說漢字為什么有趣嗎?2.出示動畫課件,分別出現(xiàn)“口”“鳥”兩個字,兩個字漸漸合成一個“鳴”字,再出現(xiàn)“竹”“毛”兩個字,兩個字漸漸合成一個“筆”字。3.請學生說說自己看到了什么,說說通過看課件,覺得漢字怎樣有趣。引導學生體會兩個漢字能夠合成一個新字的規(guī)律。4.小結:同學們觀察得真仔細,你們在觀察中發(fā)現(xiàn)了我們漢字的一個特點,那就是兩個漢字可以合成一個新字。在漢字王國中,這樣的字有很多。今天,我們一起來學習合在一起成新字。二自讀課文,初步識字1.請學生輕聲讀課文,邊讀邊找一找本課中出現(xiàn)的新字。2.同學之間互相指讀圈出的生字。三做游戲,認讀生字1.老師出示下面的生字卡片,請學生找一找,說一說哪兩個字組成了一個什么新字。日小田小人白山木魚舌力木月石土甘人大水羊?qū)W生從上下兩行中各取下一個字,組成一個新字,組對后老師出示新的合體字生字卡片,請學生領讀,或開火車讀等多種認讀方式。學生找字組成新字可以不按順序。(1)日月明(2)田力男(3)小土塵(4)小大尖(5)木木林書上是怎么說的?讀書上的句子,“雙木林”,認識“雙”字,請學生讀一讀,說說“雙”是由什么字合在一起組成的。你能用書上的說法說說這個字是怎么組成的嗎?兩又雙。雙木是林,三木是什么?書上是怎么寫的?三木森。請學生認讀“森”。(6)人人從(用同樣的方法學習“眾”)(7)白水泉(8)山石巖(9)魚羊鮮(10)舌甘甜2.老師將獨體字去掉,將組成的合體字貼在黑板上,請學生認讀。3.輕聲讀兒歌,鞏固識字。4.指名讀兒歌,注意指導學生讀準字音,讀通順句子。四合作學習,理解字義1.導語:為什么這兩個字能組成一個新字?比如“田”“力”組成“男”,“山”“石”組成“巖”等。下面請同學們分小組合作學習,邊讀兒歌,邊想想字的意思,然后大家進行討論,可以選一兩個字講一講。2.分小組學習。3.分小組匯報。匯報時,老師對學生要求不宜過高,只要學生能結合兩個部分,初步講出漢字的意思就可以。如:(1)日是太陽,月是月亮,太陽、月亮都很明亮,日、月就組成了明亮的“明”。(2)男人要到田里勞動、出力,所以田、力組成“男”。(3)雙木表示樹多,就是樹林的“林”,三木表示樹更多了,所以就成了森林的“森”。(4)山上的石頭稱為巖石。(5)“魚”“羊”的味道都很鮮美,合在一起的味道就更加鮮美了,招待客人當然要把味道最美的食物給客人吃。4.指名讀一讀兒歌,鞏固生字。五小結1.請學生談談今天的收獲。2.老師小結。(1)請學生讀一讀課本第7頁對話框中的字。(2)漢字中有很多字是由兩個獨體字構成的,同學們要注意這個特點。1.本課內(nèi)容簡單易懂,教學中先讓學生自己讀、說,然后小組合作交流,這樣學生就會積極主動地去學習新知識了。通過本課的教學,學生懂得本課生字的音、形、義,能根據(jù)生字規(guī)律識字。2.教學時可以充分利用圖文,利用本課生字的特點,在理解字義的基礎上識記生字。但是兩個相同獨體字組成合體字時,左邊獨體字作偏旁后形狀往往發(fā)生變化。比如“日”“小”等作偏旁時形狀的變化。這些地方在教學時是應該注意的。1.自編兒歌,自主記憶生字。2.指導書寫生字,認識新偏旁。畫有田字格的小黑板。一資料交流將課下查找的漢字編成兒歌,在小組內(nèi)進行交流。對低年級學生來講,要求不可太高,學生可以自己回憶,只要把它分成兩部分記憶,就可以達到體會漢字的構字特點的目的。二鞏固生字、新詞1.指名讀課文,注意讓學生讀準字音,讀后請其他學生評議。2.出示新詞卡片,在讀詞語中鞏固漢字的讀音。三自主記字請學生說說要記住這些字有什么好辦法。老師根據(jù)學生的回答給予指導,目的是讓學生自主記憶。學生的記憶方法也許不太合理、科學,老師要引導學生從中選優(yōu),提高記字效率。四指導書寫1.分類指導。(1)請學生觀察生字,有沒有什么發(fā)現(xiàn)?！皬摹薄吧倍加邢嗤牟考?也可以讓學生說一說這些字要寫好該注意什么。如“從”:第一個“人”字的捺變成點。(2)選擇你認為難寫的字,認真觀察每一筆在田字格中的位置,練習書寫。(3)反饋、糾正。2.重點指導。(1)觀察其他生字,請學生說說哪個字容易寫錯。(2)老師重點指導學生書寫“塵”“尖”。借助漢字認識“小字頭”。觀察“小字頭”的寫法。書空。描紅。反饋。再次練習。(3)學生練習其他生字的書寫。(4)反饋糾正,注意讓學生認真觀察范字,通過對比,發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好,哪兒還需要改進,從而提高自己的寫字水平。合在一起成新字明男泉巖塵尖鮮甜林森從眾獨體字有本事合在一起成新字這節(jié)課通過指導認真觀察字形,很多學生都能正確書寫生字,但是也有的學生在書寫時會把左右結構的“從、林、明”等字寫在田字格的一邊,有的靠右邊寫,有的靠左邊寫,這一點在教學過程中是應該注意的。在課后還應督促學生多練習生字,以防學生學了就忘。1.給漢字注音,再讀一讀詞語。(n )甘(tin )甜(cn )從前(sn )森(ln )林(b )筆(jin )尖2.給下列漢字組詞。羊(山羊)甘(甘甜)從(從前)林(樹林)明(明天)舌(舌頭)男(男生)尖(尖刀)3.想一想還有什么字能組在一起,試著編成兒歌。一多種方法記生字本課的生字教學,可以從以下幾個方面去把握:(一)情景激趣理解造字方法在識字教學中充分利用書中的插圖,(老師可以利用課件或在黑板上以簡筆畫的形式畫出書中相應的內(nèi)容)先引導學生回憶圖中的“木、山、石、人”等字的寫法。再以兩個獨體字為例,讓學生結合圖與字猜測字的發(fā)音,如:雙人是從,跟從的從,從而激發(fā)學生的識字興趣,理解漢字合體字的造字方法。(二)游戲激趣學習漢字在識字教學中穿插游戲可以提高學生的積極性。如“悄悄話”的游戲可以使學生在靜中思學,“碰碰撞”的游戲可以使學生在動中樂學,調(diào)動學生的多種感官,使學生在學習中感受到學習的樂趣。二漢字趣說人生哲理“人”對“仙”說:堂堂正正做人就行了,非得要靠山嗎?“愧”對“鬼”說:即使做鬼也應該有一顆善心,怎么能丟掉自己的心呢?“鬼”對“愧”說:心中有鬼,就應感到慚愧?！皞睂Α柏煛闭f:欠了別人的就要償還,這是做人的責任。“說”對“言”說:言而有信,說出的話一定要兌現(xiàn)。“功”對“工”說:要出力才能成功,勤奮是通往成功的橋梁。附送：2019年(秋)一年級語文下冊 識字（二）8 它們長得有些像教案 語文S版教學目標知識與技能1.會認“申、甲”等13個生字，會寫“貝、頁”等8個生字。能正確區(qū)分這些形近字。2.了解形近字的特點，產(chǎn)生識字興趣，學習區(qū)分形近字的方法。情感態(tài)度與價值觀了解形近字的特點，激發(fā)識字興趣，培養(yǎng)學生善于觀察、主動探索的精神。教學重難點了解區(qū)分形近字的方法，進行知識遷移。教學課時1課時教學過程達標檢測一、談話導入，激發(fā)興趣1.漢字王國中有許多可愛的“雙胞胎”生字寶寶，他們長得很像，很難分辨。（課件出示：人入己已）今天我們要學習的這篇課文中就有許多長得很像的“雙胞胎”。我們一起去了解一下吧。2.板書課題：它們長得有些像。齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1.請大家用自己喜歡的方式讀課文，自由讀，同桌間互相讀。2.邊讀邊圈出課文中的生字，標出小節(jié)號。3.教師出示生字卡片，采取多種形式認讀。4.指名分小節(jié)朗讀課文，其他同學正音。1.給下列生字注音。申()貝()觀()察()盯()偏()三、區(qū)分形近字1.齊讀第一小節(jié)，說說這一小節(jié)中的兩組形近字有什么特點。出示：末未申甲（1）“未、末”和“申、甲”筆畫相同，字形相似。（2）“未”上橫短，下橫長；“末”上橫長，下橫短。（3）“申”最后一筆豎（丨）出頭，“甲”未出頭。2.學習第二、三小節(jié)，區(qū)分“貝頁”“朋冊”“抄吵”。3.你還知道哪些形近字，說一說。如：木術烏鳥米來樣洋2.選字組詞。貝頁抄吵()殼爭()()碼()寫四、識字生字，指導書寫1.學生自由觀察生字，識記生字。2.匯報自學情況。3.指導書寫。（1）出示“會寫字”，指名認讀，并口頭擴詞。（2）教師范寫生字，重點指導“貝”“冊”等字。（3）學生自由描紅，臨寫。（4）反饋，針對指導。（5）展評書寫，給寫得好的同學獎勵小紅花。3.用“”畫出下列句子中的錯別字，并改正過來。（1）小麗和小明是好冊友。()（2）我正在吵寫生字。()（3）海邊有很多美麗的頁殼。()教學反思本課以兒歌的形式將一些形近字置于兒歌中進行學習，一定程度上增加了識字的趣味性。教學本課過程中，我引導學生通過找出課文形近字的共同點，進行對比識記，達到了較好的教學效果。識字、寫字是識字課程的重點。指導書寫時，我也運用了對比法進行指導，學生的掌握情況較好。