2019-2020年三年級語文下冊《長城和運(yùn)河》教案 蘇教版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊《長城和運(yùn)河》教案 蘇教版 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、了解關(guān)于長城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。 4、觀察課文中長城的圖片，寫一段話。 教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，多媒體 教學(xué)時間：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1、我們中國的“人間奇跡”，一個像巨龍，一個像綢帶，大家知道嗎？ 2、你們了解長城和運(yùn)河嗎？（運(yùn)用課件） 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)課文： （1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。 （2）運(yùn)用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思： 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂 2、教師檢查學(xué)習(xí)效果 （1）出示詞語： 駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān) （2）指名讀，注意糾正字音 （3）指名理解詞語 （4）齊讀出示的詞語 （5）指導(dǎo)書寫生字 三、理清脈絡(luò) 默讀課文，想詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面？ 學(xué)生讀后討論（名稱、特點(diǎn)、抒發(fā)情感、點(diǎn)明創(chuàng)造者） 四、課堂總結(jié) 第二課時 一、復(fù)習(xí) 聽寫詞語 駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫 不朽 創(chuàng)造 奇跡 天堂杭州 嘉峪關(guān) 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié) （1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？ （引讀） (2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？ 你從哪兒看出來的？（航行在祖國的藍(lán)天？ （引讀）一個（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前） 作者所看到的景象（很奇異） 這應(yīng)該怎么讀呢？ （3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。 （課件出示長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍） 書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折 引讀： 萬里長城動起……西到…… 她是多么雄偉壯麗。幾千年來她譜寫了…… 怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀） 你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背） （4）萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河） 引讀：運(yùn)河像……（板書：像綢帶） 與長城相比，你覺得運(yùn)河怎么樣？從哪個詞語可以看出？ 這一句該怎樣讀呢？ 引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來，它譜寫了…… 學(xué)生再讀描寫運(yùn)河的這兩句。 你能把這兩句背出來嗎？ （5）作者把“長城”“運(yùn)河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？ 引讀：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？…… 說明中華民族的祖先——？ 再讀這兩句，你能背出來嗎？ （6）朗讀全文 配圖片，音樂欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。 （7）背誦全文。 三、作業(yè) 1、多音字組詞 行 曲 折 2、有感情地背誦課文。 板書設(shè)計(jì)： 長城和運(yùn)河 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒 奇跡 （像巨龍） 動起山海關(guān) 西到嘉峪關(guān)市 古代勞動人民的創(chuàng)造 運(yùn)河——銀光閃閃 伸向天邊 （像綢帶） 北起首都北京 南到天堂杭州 附送： 2019-2020年三年級語文下冊七顆鉆石 7教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與能力：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道水罐發(fā)生的變化及其原因。并從一次次的變化中，體會愛的神奇力量。培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受力和想象力。培養(yǎng)學(xué)生能用簡潔通順的語言進(jìn)行復(fù)述。 2過程與方法：在閱讀思考中，找出水罐一次次的變化及原因，并運(yùn)用比較句子，抓重點(diǎn)詞語，創(chuàng)設(shè)情景想象等方法，品味語言文字，逐步深入地體會文章的情感，感受愛的力量。 3情感態(tài)度價值觀： 體會懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待他人，對待生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 從水罐一次次變化中，體會愛心的神奇力量。 教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系實(shí)際，懂得關(guān)心別人，懂得用愛心對待生活。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課。 1、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)俄國著名作家列夫托爾斯泰的童話故事——七顆鉆石。 讀課題 2、復(fù)習(xí)字詞，讀準(zhǔn)字音。 二、整體感知課文，提煉線索。 1、快速瀏覽全文，回憶一下，課文講了一件什么事？ 2、在整個故事中，你覺得哪里最神奇？ 3、用曲線畫出描寫神奇變化的相關(guān)語句。 4、用簡練的語言概括出水罐的變化過程。 板書 5、質(zhì)疑：看到如此神奇的變化，你心里有什么疑問嗎？ 三、體會水的重要，學(xué)習(xí)第一自然段 1、指名讀第一自然段。 2、把表現(xiàn)旱災(zāi)嚴(yán)重的重點(diǎn)詞語畫在書上，體會一下。 體會：干涸 干枯 焦渴 出示圖片 體會：大旱災(zāi) 所有 許多 都 帶著體會讀讀 3、出示旱災(zāi)的圖片。 4、試想一下：如果沒有水，地球上的植物、動物、人類等一切生靈會怎樣？他們現(xiàn)在最需要什么？那么寶貴的水對他們意味著什么？ 四、學(xué)習(xí)第一次變化 1、出示第二自然段一二句。 問：從這段中你讀懂了什么？ 2、想象：小姑娘在夢中，夢到了什么？ 3、當(dāng)她醒來時，小姑娘手中的空木罐有什么變化？出示句子 對比句子“當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里裝滿了清澈新鮮的水?！? “當(dāng)她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水?！? 2、問：此時小姑娘是什么心情？ 3、真是太沒有想到了，那什么叫“喜出望外”？（遇到出乎意料的事情而特別高興。） 4、帶著這份驚喜再讀讀這句話。前4句。 5、體會對媽媽的愛。 （1）小女孩四處找水，又渴又累，早已口干舌燥了。終于眼前出現(xiàn)了清澈的水，她喝了嗎？為什么不喝？ （2）問；她是怎么想的？讀讀 （3）提問：還從哪兒個詞能體會出小姑娘對媽媽的愛呢？ 體會“抱”。 6、整讀第一自然段前4句。給大家復(fù)述一下這個神奇的變化。 7、思考：學(xué)到此你明白為什么空木罐會變成盛滿水的木罐了嗎？出示課件 因?yàn)椋? ），所以（ ）。 五、體會后幾次變化 讀讀第二、三自然段。 1、小組學(xué)習(xí) 出示自學(xué)提示： 讀讀課文的第二、三自然段，想象水罐的幾次神奇變化，把每次變化過程繪聲繪色的講給你的伙伴聽，注意講清變化過程。然后思考一下，每次的變化又是為什么呢？分別用“因?yàn)樗浴闭f一說。 2、學(xué)生匯報。 木罐——銀罐 講講神奇變化，從哪兒感受到小姑娘的善良？ 想象一下當(dāng)時的情景： 小狗哀哀地尖叫起來，仿佛在說：“（ ）”。 小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，伸向小狗，（ ）地對小狗 說：“（ ）”。小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。 小結(jié)：因?yàn)椋? ） ，所以（ ）。 銀罐——金罐 神奇的變化還在繼續(xù)，銀罐又變成了金罐？講講過程。 出示：母親說……又把水罐遞給了女兒 小結(jié)：因?yàn)椋? ），所以（ ）。 金罐——跳出鉆石，涌出水流 復(fù)述，帶著體會讀讀。 轉(zhuǎn)換角色想象小姑娘的心理活動。 小結(jié)：因?yàn)椋? ），所以（ ）。 六、創(chuàng)設(shè)情境，升華主題。 1、小練筆：想象當(dāng)時的情景，填空。 2、提問：創(chuàng)造奇跡的都是源于什么呢？（愛） 3、齊讀最后一段。 七、布置作業(yè) 用實(shí)際行動，為身邊的朋友、父母、 老師、需要幫助的人做件好事，讓他人感受到快樂幸福，并把這件事記錄在隨筆本上。 板書設(shè)計(jì)： 19、七顆鉆石 愛 空木罐——盛滿水——銀罐——金罐——跳出鉆石 木罐 涌出水流