2019-2020年教科版科學(xué)三上《植物的葉》備課教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)三上《植物的葉》備課教案 廟仙鄉(xiāng)柴鄉(xiāng)小學(xué) 方麗 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能： 了解樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。掌握植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。 葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。 2、過程與方法： 統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。 3、情感、態(tài)度、價值觀： 發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。 教學(xué)重點：開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。 教學(xué)難點：是否是同一種樹葉的判斷。 教學(xué)方法:：觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、討論法。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生自備材料：撿一些落葉分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。 教師準(zhǔn)備：一個有大小不同葉片生長的樹枝、多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 同學(xué)們在我們生活的自然界里到處是綠色的世界，今天我把這一片綠色帶到了課堂上。（出示課件）你們都看到了什么？（葉子）今天我們就來研究植物的葉。 板書課題：5、植物的葉 二、統(tǒng)計收集到的樹葉 : 師：上課前同學(xué)們分別從不同的地方收集到了各種樹葉，請說一說你們是怎樣收集樹葉的？（生：撿到的） 師：樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們要愛護花草樹木，不能隨便采摘樹上的樹葉。現(xiàn)在請同學(xué)們把撿到的樹葉放在桌子上，以小組為單位完成老師給出的問題。（課件出示問題） 三、觀察比較樹葉： 1、質(zhì)疑: 師：你們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？請各小組同學(xué)交流討論，然后指名匯報。 2、同一種樹葉的判斷：教師出示同一種樹上收集的兩片顏色、形狀、大小等方面有一定差異的葉，先出示其中一片，設(shè)問：這是怎樣一片葉？再出示另一片，設(shè)問：這又是怎樣一片葉？兩片是同一種葉嗎？ 師：你們根據(jù)什么，才說它們是同一種葉？又你們根據(jù)什么，才說另外的葉不屬同一種類？ 師小結(jié)：判斷是不是同一種葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等。 學(xué)生觀察并描述。 學(xué)生先討論再回答。 3、認(rèn)識葉的結(jié)構(gòu)： （1）、這么多葉子它們身上有什么相同的地方嗎？下面我們來研究葉的結(jié)構(gòu)。 （2）、師出示一片完整的葉子，仔細(xì)觀察，它們是由哪幾部分組成的？ （3）、師小結(jié)：同時觀察所有完整的葉，（出示課件）我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有相同的結(jié)構(gòu)。大部分葉具有葉柄、葉片，葉片上還有葉脈。 教師板書： 葉片：有葉脈 完整葉的結(jié)構(gòu) 葉柄 （4）、自我介紹（出示課件） 四、觀察葉的生命特征 1.思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？（長在樹上的新鮮的葉是活的，是有生命的，而落葉是死的，是無生命的。） 2.一條枝條上的葉的觀察 （1）課件出示一條枝條： 下面請各組同學(xué)仔細(xì)觀察一下樹枝上的葉子，你能在這條樹枝上找出幾種不同生長階段的樹葉？ 板書：葉芽、小葉、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉 （2）推測：一片葉的生長過程是怎樣的？ 板書：葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉 （3）總結(jié)：許多植物的葉在春天長出了葉芽，然后長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老，到了秋天就枯黃死去了，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長、衰老和死亡的完整過程 五、拓展： 師：你喜歡樹葉嗎？那么不要把撿來的樹葉浪費了。展開想像的翅膀，用你靈巧的小手，發(fā)揮你的聰明才智，選擇自己喜歡的方式，表達自己對葉的喜愛之情吧。 接下來我們先來欣賞一下我們班的小朋友用樹葉繪制成的貼畫吧！ 六、板書設(shè)計： 5、植物的葉 完整葉的結(jié)構(gòu) 葉片 有葉脈 葉柄 葉的生長變化： 葉芽→小葉→嫩葉→成熟的葉→老葉→將枯的葉→落葉 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)三上《植物的葉》教學(xué)反思 《植物的葉》是新教科版三年級科學(xué)上冊第一單元第5課的內(nèi)容，本課內(nèi)容主要是通過撿樹葉、研究樹葉來發(fā)現(xiàn)葉子具有相同的結(jié)構(gòu)；再從新鮮的葉與落葉的比較，顯出葉子的生命特征，最后從一條枝葉的葉子變化過程中得到葉子具有生長、發(fā)育、衰老的過程。 課前，我安排每位學(xué)生撿各種各樣的落葉，以便課堂上進行小組討論。從整體來看，同學(xué)完成很不錯，大多數(shù)同學(xué)都按要求帶來了，只是有個別學(xué)生帶的比較少。為了使每一位同學(xué)都參與其中，我給同學(xué)們留了三個問題進行討論：1、你們小組一共撿到了幾片葉子？2、一共有幾種樹葉？3、觀察他們有什么異同。很多同學(xué)都能從大小不同，形狀不同作為葉子分類的依據(jù)，見此我引導(dǎo)大家多角度去觀察葉，比如葉片的形狀、葉片表面的光滑程度、葉片邊緣、葉片的質(zhì)地、軟硬和厚薄等等，從而加深了同學(xué)們對樹葉的印象。 在教學(xué)第四個環(huán)節(jié)時，我讓同學(xué)們判斷一根枝條上不同位置的葉子的生長狀態(tài)時，著重引導(dǎo)學(xué)生從大小和顏色上進行對比觀察，進而分辨出葉芽、小葉片、嫩葉等。對于枯葉失去了生命特征，就跟小動物失去了生命特征一樣，同學(xué)們很容易地理解葉的組成和葉的生長變化過程。 在最后的活動環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生展示了自制好的樹葉標(biāo)本。然后，我放手讓學(xué)生去動手動腦，以小組為單位自由安排活動：同學(xué)們用樹葉做成各種不同類型的圖形，但也有部分同學(xué)看著樹葉無從入手，不知道該做什么為好……。盡管如此，每個小組都完成了一個屬于自己團隊的小作品，同學(xué)們倍加興奮，大家都感受到了成功的喜悅。 我運用了一節(jié)課進行教學(xué)，雖然教學(xué)目標(biāo)基本完成了，但也還存在很多不足的地方，如在講解不同的葉子具有相同的結(jié)構(gòu)即葉片、葉柄時，沒有強調(diào)葉脈是葉片的一部分，不要把葉脈和葉片并用，對于這些細(xì)節(jié)方面我的講解是不夠的，今后還需進一步加強。