2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鳥兒的偵查報(bào)告 2教案 語(yǔ)文S版.doc

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2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鳥兒的偵查報(bào)告 2教案 語(yǔ)文S版 　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】 　　本文是一篇略讀課文。課文寫“我”派一只鳥兒去偵察鳥類，收到鳥兒的偵察報(bào)告，知道了許多鳥兒因生態(tài)環(huán)境受到污染，有的死亡，有的正受到威脅，連去偵察的鳥兒也沒(méi)有飛回來(lái)，告訴人們要增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)我們的生存環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。 　　【設(shè)計(jì)理念】 　　把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)踐，在自讀自悟中明理悟情，獲得啟迪。 　　【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 　　2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課文時(shí)，注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。 　　3.認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的字。 　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】 　　引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)環(huán)境保護(hù)的重要性是本課教學(xué)的重點(diǎn)；注意理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 　　【教具準(zhǔn)備】 　　掛圖、生字卡片、錄音帶。 　　【教學(xué)時(shí)間】 　　一課時(shí)。 【設(shè)計(jì)流程】 　　一、出示課題，據(jù)題質(zhì)疑 　　1.板書課題，齊讀。 　　2.啟發(fā)質(zhì)疑：同學(xué)們讀完課題后，想知道些什么呢？ 　　二、初讀課文，了解課文大意 　　1.自由默讀課文，邊讀邊畫出生字多讀幾遍。（可借助生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。） 　　2.自由朗讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想：課文寫了什么事？ 　　3.聽課文朗讀錄音，讓學(xué)生感受如何有感情地朗讀課文。 　　三、再讀課文，讀中感悟，探究發(fā)現(xiàn) 　　1.再自由朗讀課文，邊讀邊想：讀了鳥兒的三份偵察報(bào)告，你知道了什么？（以小組為單位，組織討論交流，可引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子、結(jié)合掛圖理解。） 　　2.讀了本課以后，你受到了什么啟發(fā)？讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，互相交流自己的想法，了解到我們的生存環(huán)境所受到的污染，進(jìn)而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。 　　3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，交流討論。 　　4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。 　　四、總結(jié)全文 　　五、課外延伸 　　1.讓學(xué)生留心觀察周圍的環(huán)境，看看是否被污染。 　　2.開展“愛(ài)鳥、護(hù)鳥”活動(dòng)。 附送： 2019-2020年三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 鳥的天堂1教學(xué)實(shí)錄 魯教版 　　 師：同學(xué)們，用心的聽一聽，看你能想到什么？ 多媒體出示：鳥的天堂 師：你想到了什么，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，想到一些什么？ 生：我想到了鳥在撲翅膀，而且在唱歌。 生：我想到了有一些鳥兒，在撲翅膀，在唱歌。 師：多么快樂(lè)的鳥的世界呀，（板書：鳥的天堂）如果你看見(jiàn)了巴金的鳥的天堂你會(huì)有更多的感受。下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，請(qǐng)同學(xué)們做到讀準(zhǔn)字音，把帶著生字詞的地方多讀幾遍？ 生自由讀課文。 投影出示： 請(qǐng)注意下面粗體字的讀音。 枝干上的樹木不可計(jì)數(shù) 有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民伯伯不許人去捉他們。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀。 生讀。 師：注意不叫添字啊，再讀一遍。 生再讀。 師：我相信你們把這些句子放在課文里，也會(huì)讀得很好的。你覺(jué)得課文給我們描寫了什么樣的景象??！請(qǐng)大家讀書吧。 生讀。 師：我們同學(xué)用自己喜歡的方式讀完了文章，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)描述了什么樣的景象？ 生：課文描述了鳥的天堂，里面有許多鳥兒生息繁衍。 生：這些課文在第七第八自然段描寫的茂盛的榕樹，第九第十寫得小鳥的可愛(ài)。 師：我覺(jué)得你也很可愛(ài)，看來(lái)有一顆茂盛的大榕樹。還有很多可愛(ài)的小鳥，這美麗的景象不僅吸引了我們，還引來(lái)了一個(gè)特殊的小客人。 課件出示：一只小畫眉招聘導(dǎo)游 師：你們想不想報(bào)名參加導(dǎo)游競(jìng)聘？ 生：想！ 師：我們?cè)鯓幼霾拍茏龊酶?jìng)聘。 生：當(dāng)好導(dǎo)游，必須充分理解好課文，才能吸引游客。 生：讀好課文，自己先感受到天堂的美，才能吸引游客。 師：你的意見(jiàn)呢？ 生：首先讀好課文，想想景物的特點(diǎn)和特色，用自己優(yōu)美的語(yǔ)句來(lái)描寫這鳥的天堂優(yōu)美的景色。 師：同學(xué)們的意見(jiàn)都很好，先來(lái)讀讀課文，我們自己先來(lái)感受一下這鳥的天堂，再介紹給游客們。我們就讀這兩段，按你喜歡的方式來(lái)讀。用波浪線劃出你喜歡的語(yǔ)句，想一想為什么喜歡這些句子，出聲地讀吧！ 生自由讀。 師：我們課前已經(jīng)搜集了很多資料，說(shuō)說(shuō)你們喜歡哪一部分？說(shuō)說(shuō)看。 生：我喜歡榕樹這一段，“那翠綠的……”我覺(jué)得這段話比較優(yōu)美，不是直接說(shuō)榕樹長(zhǎng)得多么優(yōu)美，而是用了比喻的方式。 師：還有沒(méi)有補(bǔ)充。說(shuō)一說(shuō)你的意見(jiàn)。 生：我也喜歡這一句，是因?yàn)榱芾毂M致的表現(xiàn)了大榕樹生機(jī)勃勃，欣欣向榮，茂盛，枝葉繁多的特點(diǎn)。 師：你說(shuō)得很好，讀得一定也很好，你能給大家讀讀這句話嗎？ 生讀。 師：讀得怎么樣？ 生：好！ 師：能不能學(xué)著他的樣子來(lái)讀一讀。 生讀。 師：老師也想讀一讀，你們想不想聽？ 生：想 師：美嗎？ 生：美！ 師：那你能不能像老師一樣，或者比老師讀得還美呢！ 生：能。 師：好，那你美美地讀一讀。 生自由讀。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀。 生讀。 師：你讀得比較深，你來(lái)讀一讀。 生讀。 師：多美啊！你們誰(shuí)還喜歡關(guān)于描寫葉子的句子。讀讀看看。 生：我喜歡的句子是“那么多的葉子……” 師：說(shuō)說(shuō)為什么？ 生：把葉子描述得很茂盛，看了就知道樹葉非常多，很茂盛。 師：那你能不能根據(jù)你的體會(huì)把這句話讀一讀，把那么多的綠葉讀出來(lái)。 生讀。 師：你身體棒，讀得更棒，給你鼓掌。 生讀。 師：好多的葉子啊，讓我們一起來(lái)讀一讀吧！ 生讀。 師：這綠色的葉子是生命的向征啊，你們想不想親眼看一看?。? 生：想！ 多媒體出示：鳥的天堂 師：美嗎？那就請(qǐng)我們把第八自然段美美的讀讀。 生讀。 師：小姑娘請(qǐng)你來(lái)讀一讀。 生讀。 師：多美啊，還有喜歡榕樹的句子嗎？你來(lái)一讀好嗎？ 生：我喜歡第七自然段：“我有機(jī)會(huì)……”寫得很好，直接明了告訴我們枝干很多。 師：那你剛才讀得時(shí)候大家感覺(jué)到枝干多了嗎？ 生：沒(méi)有。 師：那你練著讀一讀，試著把枝干好多讀出來(lái)。大家也練著讀一讀。 生讀。 師：這回你再來(lái)試試？ 生讀。 師：多了嗎？ 生：多了些。 師：比剛才多了一點(diǎn)，誰(shuí)還能讀得更多一點(diǎn)。 生讀。 師：縱橫交錯(cuò)，多么奇特啊，這棵大樹真是讓我們驚訝呀，還有沒(méi)有喜歡的句子啊。 生：我喜歡“一部分樹枝……”運(yùn)用了擬人的手法，把大榕樹寫得就像一個(gè)人臥在水面，如果你看了這幅畫面，一定會(huì)讀得更好。 投影出示大榕樹畫面。 師：大大的，那你就試著把這大大的讀出來(lái)吧！ 生讀。 師：大了沒(méi)有？ 生：大了。 師：我們一起來(lái)讀一讀。 師生讀。 師：好大的一棵樹，多么美麗奇特的樹啊，我們每個(gè)人面對(duì)這顆美麗奇特的樹，都會(huì)讓我們的心再次和作者一起贊美這棵美麗的樹。 師生齊讀“這美麗的南國(guó)的樹啊”！ 師：喜歡小鳥的有哪些。怎么用閱讀來(lái)感染我們，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些句子。 生讀。 生：我喜歡的句子是12自然段“大的，小的……..“，清楚地描寫了它的形狀。 師：我感覺(jué)你讀得也很不錯(cuò)，請(qǐng)你推薦一位同學(xué)，你們一起來(lái)讀一讀，用朗讀來(lái)感染大家。老師給你們配上音樂(lè)。 配樂(lè)讀。 師：你想讀哪一段？ 生：第03段。 師：好，就讀這一段。 生讀。 師：你讀得很好聽，不過(guò)你得跟老師糾正一個(gè)詞“興奮“。通過(guò)讀你知道了什么？ 生：鳥很多，很多游客去觀賞。 生：我懂得了鳥的天堂熱鬧的景象，最耀眼的詞是應(yīng)接不瑕，大小不同，顏色各異。 師：這節(jié)課讓我們感受到這鳥的天堂的確是—— 生：鳥的天堂。 師：讓我們用自己的語(yǔ)言去感動(dòng)游客，感動(dòng)這周圍的幾千老師吧。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)參考資料卡片上的內(nèi)容，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。 生設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞。 師：這位導(dǎo)游請(qǐng)你試一試。你給大家自我介紹一下。 生：大家好，我是你們今天導(dǎo)游XX，今天我?guī)Т蠹矣斡[一個(gè)地方，這就是鳥的天堂，別看只有一棵樹，在它的后面有很多鳥呢，這鳥也要面子，大家一鼓掌他就來(lái)了，大家鼓鼓看（生鼓掌，課件出示鳥紛飛的景象）……… 師：這樣吧，我想聽聽同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：我來(lái)評(píng)一評(píng)這位導(dǎo)游，我覺(jué)得他非常好，他講話非常有意思，還給我們介紹鳥的天堂里鳥很多，應(yīng)接不瑕，是真的鳥的天堂。 師：你自我感覺(jué)如何？ 生：很好。我對(duì)自己的發(fā)揮感覺(jué)很滿意。 師：是自我感覺(jué)良好吧。 生：我認(rèn)為我是一位幽默的導(dǎo)游。 師：小畫眉對(duì)這個(gè)導(dǎo)游是什么意見(jiàn)呢？ 多媒體出示：小畫眉說(shuō)：大家的表現(xiàn)精彩極了，旅游區(qū)決定，全部錄用。 師：小畫眉說(shuō)了，大家表現(xiàn)得都太棒了，決定全部錄用大家。我們剛才隨著導(dǎo)游，去把這美麗的南國(guó)的樹游覽了一番。如果各位仍想繼續(xù)欣賞這南國(guó)的樹，就請(qǐng)讀一讀巴金的《旅途隨筆》，相信隨著巴金的優(yōu)美的語(yǔ)句，我們一定會(huì)更進(jìn)一步感受到這美景。讓我們下節(jié)課把這些好文章，好資料讀一讀背一背抄一抄吧。 投影出示： 作品推薦：《旅途隨筆》 “南國(guó)的風(fēng)物含有一種迷人的力量，在我的眼里，一切都顯出一種夢(mèng)境般的美麗?！徒? 結(jié)束。