2019-2020年五年級語文下冊 題西林壁 1教學(xué)實錄 長春版.doc

2019-2020年五年級語文下冊 題西林壁 1教學(xué)實錄 長春版 一、激情導(dǎo)入 師：（配樂欣賞廬山風(fēng)光片）欣賞了這些風(fēng)景感覺怎么樣？ 生：美 師：是啊，這里山高水長，這里云霧彌漫，這里古樹參天，這里鳥語花香，這里流泉飛瀑，吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了《望廬山瀑布》（齊備）宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩《題西林壁》（板書） 二、交流資料 師：課前老師布置大家收集有關(guān)“題西林壁”這首古詩的資料，誰愿意把你的資料和大家交流一下。 生：蘇軾是宋代大詩人，寫過很多詩，可查找的有3000多首。 生：題西林壁是一首題壁詩。是寫在墻壁上的。 生：我知道廬山很美，有很多的旅游景點。 三、聽錄音，模仿讀 師：下面我們就來聽一聽這首古詩（放配樂詩朗誦《題西林壁》） 師：讀得怎么樣？ 生：美 師：你們能不能也讀得這么美，和錄音來比一比。 學(xué)生練習(xí) 師：誰愿意來試一試 生：讀 師：誰來評價一下他讀得怎么樣？ 生：很響亮 師：是啊，真的是很響亮。那么你能不能也響亮的讀一讀呢？ 生：讀 師：誰能再來評價一下這位同學(xué)的朗讀？ 生：很有感情。 師：非常好，我看也可以錄成磁帶賣了。我們一起來讀一讀吧。 四、在音樂中反復(fù)讀，感悟古詩的畫面 師：詩寫得美同學(xué)們讀得更美。其實，一首古詩往往就是一幅古樸典雅的畫卷，只要你用心的去讀，去感受，你就能看到這幅畫。下面就請同學(xué)們反復(fù)讀古詩，看誰能不它讀成一幅畫。 生在音樂聲中反復(fù)讀 師：誰能說說你讀到的畫面是怎樣的？ 生：我看見許多的樹，許多的花，還有許多的草。許多的鳥在樹上唱歌。 師：你真是用心的去讀了。 生：我看見廬山橫著看是連綿起伏的山嶺，側(cè)著看是高高挺立的山峰。 師：你真是個會讀書的孩子。（板書：橫 嶺 側(cè) 峰） 師：（出示嶺峰的圖片）為什么同是廬山一會看到的是嶺一會看到的又是峰呢？ （生沉默） 師：詩人從橫 側(cè) 遠(yuǎn) 近 高 低去看廬山 生：詩人站的位置不同，所以看到的廬山也不一樣。 師：多么善于思考的孩子。同學(xué)們給他鼓鼓掌。 詩人從不同的位置來看廬山，看到了不同的廬山，還可以按什么的不同來看廬山? 生：不同的季節(jié)，春、夏、秋、冬。 生：不同的時間，早、中、晚。 生：不同的天氣，晴天、雨天。 生：不同的心情，高興、傷心。 師：從不同的時間、季節(jié)、心情、天氣、心情來看廬山，所看到的廬山都不一樣。所以作者寫下.不識廬山真面目，只緣身在此山中。 師：同一事物，從不同的角度來看結(jié)果會怎樣呢？ 生：不相同 師：同一事物觀察的角度不同，觀察的結(jié)果也不相同這個道理在我們以前所學(xué)的課文當(dāng)中也出現(xiàn)過，誰知道是哪一篇課文嗎？ 生：《畫楊桃》 師：廬山真美啊，作者來到廬山看到了廬山的美景，感悟到了人生哲理。下面你們就是大詩人蘇軾，清大詩人們閉上眼睛隨老師一起走進廬山，橫著看廬山，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)面看，奇峰陡峭；遠(yuǎn)看，隱天蔽日；近看，危崖險巖；在高出俯瞰，深溝幽壑；在低處抬頭仰望，重巒疊障。廬山美，美在哪，是雄奇；是壯麗；是險峻；是秀美？身在廬山的你感慨萬千。大詩人們，把你們的看到的壑感受到的用詩句表現(xiàn)出來吧。 生：讀古詩 師：同學(xué)們剛才交流的時候說了蘇軾現(xiàn)存的詩就有三千多首，誰能讀讀你收集的蘇軾的詩。 生：展示。 附送： 2019-2020年五年級語文下冊 題西林壁 1教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解詩歌的意思。 2.明白詩歌蘊涵的哲理。 3.背誦詩歌。 教學(xué)過程 一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)《題西林壁》 　　1．聽范讀 　　2．自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 　　3．檢查預(yù)習(xí) 　　 緣 廬 峰 　　4．指名讀《題西林壁》 　　5．齊讀 　　6．用自己的話說說這首古詩給你的初步印象（描寫廬山的景色） 　　7．質(zhì)疑 　　二、學(xué)習(xí)《題西林壁》 　　1．知詩人，解詩題 　　蘇軾（1037-1101）北宋文學(xué)家，書畫家，字子瞻，號東坡居士。他一生坎坷，屢遭貶謫，與其父蘇洵，其弟蘇轍合稱“三蘇”，其散文為“唐宋八大家”之一。書法，詩詞造詣很高。 　　題西林壁：書寫在西林寺的墻壁上。 　　2．抓字眼，明大意 　　（1）學(xué)習(xí)1、2句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。” 　?。?）討論句意：（從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同） 　　（3）把握朗讀重音 　　讀出氣勢，有強弱對比，如遠(yuǎn)近高低都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強一些，“近”弱一些，“高”強一些，“低”弱一些。 　　（4）學(xué)習(xí)3、4句：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！? 　　不識：不認(rèn)識，看不清。緣：因為。 題：書寫。 　?。?）討論句意 　　看不清廬山的本來面目，只因為自己身在廬山之中，看來看去，只能看到廬山的一部分。 　?。?）指名說全詩意思 　　3．想意境，悟詩情 　?。?）放廬山幻燈片，讓學(xué)生想象當(dāng)時意境，領(lǐng)悟表達了詩人什么樣的思想感情，讓學(xué)生聯(lián)系生活試講3、4句詩的含義。 　?。?）引伸：對于比較復(fù)雜的事物，如果不能全面客觀地進行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識這個事物。 ?。?）提問：我們評價一個同學(xué)時，應(yīng)該怎樣看？ 　?。ㄊ侵豢此秉c，以此評價他呢？還是只看他優(yōu)點呢？引導(dǎo)學(xué)生說出看問題要從不同解度看。意思講明白即可。） 　　小結(jié)：《題西林壁》把廬山特色濃縮成絕句，概括貼切，蘊含著深刻的哲理，我們還從中獲得啟示。 　三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦、體會詩情。 附：板書： 題西林壁 蘇軾 橫看成嶺側(cè)成峰， 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。